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1、母鸡练习设计 母鸡练习设计（精选13篇） 母鸡练习设计 篇1 阅读材料： 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。 设计意图： 这是闻名作家老舍先生所写的一篇文章。通过写自己对母鸡的前后两种不同态度，使读者体会到鸡成为母亲后是一位英雄，进一步感受到母爱的宏大。 阅读材料所选的这一节通过对母鸡爱护鸡雏的动作和神态的细致描写，生动地展现了一位母亲的形象。同时也关心同学学习抓住动作和神态的描写把内容写详细的方法。 练习设计： 1、事先支
2、配同学观看一种动物的一组动作和神态（比如：吃食、喝水、游泳等）。 2、听写所选的这段话，想想这段话写的是什么，写得好在哪里。 3、仿照选文的写法，把一种动物的一组动作和神态（比如：吃食、喝水、游泳等）写详细，写生动。 操作说明： 1、请你先听老师把选文读一遍，想想这段话的主要意思是什么。 2、听写选文内容。 3、分别用和标出听写的这段话中母鸡爱护鸡雏的神态和动作的内容，说说你画出的内容写得好在哪里。 4、仿照写段，仿照选文的写法，把一种动物的一组动作和神态（比如：吃食、喝水、游泳等）写详细，写生动。 5、沟通修改。 同学习作： 我家的两只小乌龟最爱吃火腿肠了，这我可是太了解了，它们吃食这可真是
3、千古第一吃真能吃啊！刚刚开头，小时侯虽然还得把火腿肠用牙签挑碎才吃，但它们长大了，我就一根火腿肠一下放进去也可以自己享用了。它们吃食真好玩，刚开头放上火腿肠，它们还不敢靠近，但人一走开，就以迅雷不及掩耳之势冲着火腿肠来了，小嘴一张，食物立刻就进去了，它们哪里知道，我还站在高高的沙发上偷偷看它们吃食呢！ 点评：这段话写的是观看了自己家的小乌龟吃食的过程把内容记录下来了，能抓住小乌龟的动作写清晰。 以前，我做完作业，最喜爱和我家的小狗乐乐玩了。我们常常玩的嬉戏是扮家家。我会先把乐乐装扮得漂美丽亮，然后让它在一边玩。它时而转瞬睛，时而对我汪汪地叫几声，叫一会就摇动尾巴，朝我渐渐走来。有时，不当心遇到
4、了我摆放好的小凳子就摔了一个大个跟头。我在一旁忙着烧饭、烧菜。不一会儿，做好了一桌子的美味。乐乐和我一起兴奋地饱餐一顿。 点评：这段话写得很生动，能把自己和小狗一起玩耍的过程写详细，尤其值得一提的是抓住了小狗的叫声、动作和神态的描写，使整段话看起来很生动。 我想起两年前，我和爸爸、妈妈在澳大利亚的企鹅岛看过的小企鹅。那一天，下着濛濛细雨。我们登上了企鹅岛的欣赏长廊，导游特殊关照大家不许使用电筒和任何有闪光灯的设备，以免吓到企鹅。 傍晚七点半左右，我听到有人说：企鹅来了，来了。我冲到前面，果真看到海滩上三三两两的有一些小小的身影摇摇摆晃地在移动。近了，近了，只见企鹅们一家家的当心谨慎的从长廊两边
5、穿过，灯光下，我看到它们个头大约只有4050cm左右，身上的外套发着蓝油油的深色的光，就象一个个穿着燕尾服的绅士，名贵极了。 点评：这段话的选材很独特，能观看别人不大到的动物的动作。能用上比方和拟人的方法，把企鹅的穿过长廊的过程写详细、写生动。 母鸡练习设计 篇2 一、设计思想 母鸡是老舍的另一篇佳作，在体会由厌烦到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导同学把握的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟对母鸡的厌烦部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让同学在“品析词句，体会情感”的学法指导下，
6、在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最终引导同学扩展阅读，以扩高校生的阅读视野，丰富语言积累。 二、教材分析 1、课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。本文的语言风格比较口语化，直白自然
7、，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 2、词句解析。 （1）对句子的理解。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表
8、现出的母爱所震撼，熟悉到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。 我不敢再厌烦母鸡了。用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升华。 （2）对词语的理解。 如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手，特别凶狠，让人厌恶。 三、学情分析 本文是略读课文，此阶段的同学已经在较强的阅读理解力量，可引导同学反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培育语感，积累语言材料，训练读书技巧，增加语
9、言的感受力和记忆力，提高语文素养。 四、教学目标 1、熟悉7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写对鸡叫声的厌烦之情。 2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。背诵自己喜爱的部分。 3、比较母鸡和猫在写法上的特点。感受对母鸡的情感经受。 五、教学重点、难点 重点：了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。 突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 难点：学习详细生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。 六
10、、教学理念 本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，让同学享有个性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培育语感与概括力量；老师即时反馈提升同学的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培育同学对关键词句的敏锐度，也为同学解读态度转变的缘由供应了依托。引导同学紧密围绕主题讨论课文，将课文语言内化为自己的感受。老师帮助，在关键处予以提示点
11、拨，为同学更深化地体会中心起推波助澜的作用。自主讨论、争论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让同学仿照文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了同学与文本的深层次对话，激发了心情动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着. 七、教学预备：多媒体课件 八、教学课时:一课时 九、教学过程 同学们，今日老师给大家带来了一位伴侣手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇
12、文章母鸡。齐读课题。 （此处没有用多媒体课件展现母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引同学的留意力。） 【二、初读课文，学习生字词。】 1、自由读课文，圈诞生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想你明白了什么？眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 3、检查生字词。 课件出示词语： 抵抗欺侮成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。（正音：侮雏撮） 4、同学汇报（我知道了笔下的母鸡是让人厌烦的，又是负责、慈祥、英勇、辛苦的。先是很厌烦母鸡，后来发觉了母鸡很宏大，就不敢再厌烦，而是喜爱母鸡了）,老师相机板书：一向厌烦不敢再厌烦 （这里
13、用课件出示词语，节约了上课的有效时间，能留下更多的时间给同学去阅读文本。） 【三、理清思路，整体感知。】 从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感变化的过程，而的情感变化是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的对比。请大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 （一）研读文本第一部分，培育概括力量： 1、老舍先生笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的？在13自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 a、依据同学的回答相机点拨，深化熟悉：
14、第一段：叫声烦人。（同学能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）其次段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说： 这道题太简洁了，。去少年宫的路我太熟了，。 板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀 b、2、师问：它真是一只令全部的人都感到怎么样的母鸡？这是一只_的母鸡，令人_！生（厌烦）指导读出母鸡以上的品德。 （二）、自主探究，围绕主题研读课文： 1、一只如此令人厌烦的母鸡，又是什么缘由后来不敢再厌烦它了呢？文中有一段话清晰的告知我们，比比看谁先找到并画上“”。 出示：它负责、慈(c)爱、英勇、
15、辛(xn)苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。同学齐读这段。 （课件出示这段话，能更好地引起同学的重视，将这段从文本中挑出来展现，印象更加深刻，有助于理解中心。） 2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”讨论第4-10自然段 老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句详细描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。 3、自学、沟通、补充、评议。 预设要点：（很多词句中都蕴含好几层含义，同学只要能说得有理有据即可。） （1
16、）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答 句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。 “挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告知全部的人什么？ 指名回答（好象是在告知全部的人我什么都不怕。） “歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立即警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要处处看看？ 指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋
17、接近发出了声音；为了爱护小鸡雏做好预备作战；它还不放心所以处处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）让同学表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论.总是” 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书 看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗？（不会），所以说我不敢再厌烦母鸡了。 （2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈祥的母鸡，哪些句子又详细写了母鸡的慈祥？指名汇报 句2慈祥：当它发觉了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆
18、儿似的，它自己却消瘦了很多。 它咕咕地紧叫，似乎在说：“。”“啄一啄那个东西，立刻便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。） “每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了很多”。引导理解：它为什么消瘦了？ 指名回答（由于它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈祥）板书 给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子） 身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会厌烦吗？（不会）所以说我不敢再厌烦母鸡了。 （3）、它
19、负责、慈祥还很英勇，哪些句子能体现它英勇呢？指名回答 句3英勇：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假如.肯定.连.” 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 “连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？ 指名回答（由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所以大公鸡怕它。） “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？ 指名回答（顶是很、特别的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。
20、） 对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声确定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么却不敢再厌烦那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了爱护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得敬重的，所以不敢再厌烦了。） 它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（英勇）板书 身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗？（不敢）所以要大声告知全部的人我不敢再厌烦母鸡了。 （4）、它不但负责、慈祥、英勇，而且非常辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答 句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，
21、得一点暖和 “多少多少”。引导理解：多少多少次究竟是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？ 指名汇报（许多次、很多次；它很累。） 它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书 “立即警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好.带着这种感受，同学竞赛朗读。 看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗？（不忍心）所以说我不敢再厌烦母鸡了。 （5）、比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？ 指名汇报（前一句好，由于可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。） （6）、师问：它有什么值得崇敬的？（由于它负责、慈祥、英勇、辛苦。） （7）、小结：母鸡所做的一切
22、（爱护、喂养、照看、训练子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡全部的品质的浓缩。 4、配乐小结5-8段，体会母爱转变了母鸡，深化理解中心句。 由于它是母亲，板书（母亲）所以 由于它是母亲，所以 由于它是母亲，所以 由于它是母亲，所以 （此处配乐展现母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的图片，引导同学看图后再有感情朗读，同学的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。） 【四、拓展文本，升华母爱】 看到这一切，老舍也情不自禁地赞美道：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群小鸡雏。它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。 师问：当你读到“它宏大，由于它是母亲。一
23、个母亲必定是一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？同学一起回答（赞美母亲） 1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！ 2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。 3、指名说说听完故事后的感受。（母爱宏大）板书 4、师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不迟疑地用自己珍贵的生命换取儿女活的盼望，假如肯定要给母亲下一个定义的话，我想你们肯定会说一个母亲必定就是一位英雄。 （此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，同学借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的宏大。） 5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎
24、么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让同学自由说）由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话抄写在精致的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 【五、体会写作方法，尝试迁移运用。】 小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜爱的情感，去观看身边的小动物，详细写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照猫或母鸡的写作方法写一种小动物。 【六、板书设计】16*母鸡 老舍 一向厌
25、烦不敢厌烦 叫声烦人负责 欺软怕硬慈祥母爱宏大 发狂炫耀英勇 辛苦 贬过渡褒 母鸡练习设计 篇3 教学目标 1.自主学习本课生字新词，随文理解颤颤巍巍如怨如诉尖锐凄惨等词语。 2.读懂课文内容，体会情感的变化，通过品尝对母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的详细描写，感受母爱的无私与宏大！ 3.学习的观看方法，感受细致传神的描写，积累美丽词句。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 重点：学习的观看方法，品尝有关母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的详细描写，感受细致传神的描写。 难点：找出相关语句体会由厌烦到不敢厌烦母鸡的情感变化。 教学预备 老师：课件或教学挂图。了解与相关的小故事。 同学：观看
26、母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、爱护小鸡时的样子。搜集有关的资料。 教学时数2课时。 教学过程 一、 沟通见闻，导入新课（出示挂图或课件熟悉母鸡。） 同学们回家都仔细观看了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家共享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章母鸡（板书课题）。 二、 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。 2.再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。 三、 学习生字词 1.出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉
27、2.辨析生字，组词并理解词义。 四、 熟读课文，感悟母鸡 1.再读课文，边读边做上批注：对母鸡前后的态度有什么样的变化？ 2.小组沟通：把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3.小组沟通反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 五、 细读课文，品评母鸡 出示：我一向厌烦母鸡。深化品尝文章。学习第1、2段。 1.自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡厌烦的词句。 2.结合的描写，想象画面，再依据自己的观看补充，说感受。 3.依据同学回答状况，引导同学读，说说自己的体会。第1段：抓嘎嘎没完没了颤颤巍巍如怨如诉等
28、词，关心同学提升概括。（同学能总结出吵闹烦躁即可。）第2段：抓发了狂恨不能让全世界知道等词，概括：自大、爱炫耀。 4.带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第47段。 1.是什么缘由使转变了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。 2.读课文第47段，思索：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？边读边用笔做上批注。 3.小组内沟通相关的语句和自己的体会。 4.全班沟通，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏
29、要立刻集合到它身边来。 （1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（不论还是总是体会到母鸡对鸡雏的爱护是时时刻刻的 。歪着头挺着身看看前看看后咕咕地警告体会母鸡的机警、负责。） （2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。 （3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。 慈祥： （1）自由读第47段。思索：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈祥？ （2）沟通感受。（一点儿东西就紧叫；鸡雏的肚子像汤圆似的，自己却消瘦很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，一声也不哼。） （3）指导朗读，边读边想象画面，感受细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？ （4）沟通汇报。 英勇： （1
30、）你从哪些语句感受到了母鸡的英勇？ （2）沟通：不论总是假如肯定连辛苦：沟通：立即警戒，换词解释警戒；消瘦；夜间睡不好 5.带着自己的感受再读第47段。学习第8、9段。出示它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！ 1.生自由读。 2.师范读。 3.生有感情地反复朗读。 4.结合自己的实际，说说自己的体会。 5.自由朗读第9段，联系上下文思索：我为什么不敢再厌烦母鸡了？ 六、 拓展升华，感悟母爱 1.说说对一个母亲必定是一位英雄的理解。 2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？ 母鸡
31、练习设计 篇4 一、课文的教学目的有两个方面： 1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大; 2、比较母鸡和猫在写法上的特点。 二、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让同学明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的;与猫相比，写法上各有哪些特点。 2、本文内容浅显，同学很简单理解课文的内容。重点是要引导同学体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。 3、老师引导同学通过课文内容的前后对比，先让同学自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再体会情感的变化和母爱的宏大;还要留意结合详细语句来体会，使同学熟悉到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲
32、。 4、引导同学进行争论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点? 三、说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。同学开头接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是特别重要的。教学这一课，我让同学先跟我一起数控母鸡对课文加深印象又关心同学学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文。 2、圈点勾划法 从同学学习品质来考虑，让同学在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起沟通和释疑。3、自主学习、合作探究法让同学在自主阅读的基础上，
33、与同学沟通从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 四、说流程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、沟通见闻，导入新课。我们依据本班同学大多数是农村孩子的特点，让同学谈生活中对母鸡的印象，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，激发同学的学习爱好。2、自读自悟同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。3、汇报沟通4、辨别褒贬，积累词语5、反复回味，走近老舍。 五、说板
34、书： 板书 猫奇怪、可爱(围绕中心句写) 母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉) (突出特点) 本板书很简洁，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让同学对本课有更清楚的把握，对课文一目了然。 六、母鸡教学反思 母鸡是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅近，同学很简单明白课文的内容，重点是要引导同学领悟的心情变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以先让同学自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变革，原因原由是什么，然后再交换念书领悟。 教学中我力图建立富厚的教学状况，突出同学的主体职位地方让同学享有本性化的、自由的生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时
35、也不轻忽语文基础学问，根本本事的训练，力图两者的调和同一。 怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索，过于极重繁重的心情克制了同学头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。 母鸡练习设计 篇5 【学习目标】 1、自主熟悉7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3、比较母鸡与猫在写法上的异同点。 【学习重、难点】 感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。 【课前预备】 多媒体课件。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们熟悉了傲岸的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在
36、老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ （奇怪、可爱） 猫既奇怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的宠爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 2、齐读课题。 3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？ 二、检查预习 同学们在家里已经仔细的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经熟悉了他们。 出示词语： 抵抗欺侮成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿
37、毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1、词语会读了，信任课文也能读好， 今日，我们同样实行个人读加齐读的方式，请1小组读16自然段，全班齐读710自然段，要求做到读正确、读流利。 （简洁评价） 2、快速、自由读读课文，边读边思索： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 （同学读书，然后沟通初步感受。） 预设： 老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。 老舍不敢再厌烦母鸡了。 板书： 一向厌烦 不敢再厌烦 3、从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感变化的过程，而的情感变化是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的
38、对比。 请大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡？ 四、自读自悟，感受母鸡特点 1、老舍先生写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的？ 在13自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 课件出示： 这是一只（）的母鸡。 同学读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面： 叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。 2、叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以一向厌烦母鸡，后来，为什么不敢再厌烦他了呢？文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 课件出示： 第9自然段 齐读第9自然段。 3、老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同
39、学们默读课文410自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 课件出示： 这是一只（）的母鸡。 预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 （负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦） 3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，
40、再读9自然段。 4、正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到对母鸡毕竟是一种怎样的感情呢？ （喜爱、敬佩、欣赏） 是呀，此时，对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。 5、齐读课文，读出自己的感受。 五、比较猫和母鸡的异同 回顾学过的猫这篇课文，和今日学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到
41、“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？ 两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老
42、舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 （以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。） 六、总结谈话 本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜爱的情感，去观看身边的小动物，详细写出小动物的特点，表达自己的真情实感。 【板书设计】 16、母鸡 一向厌烦：叫、欺软怕硬、炫耀 不敢再厌烦：负责、慈祥、英勇、辛苦 母鸡练习设计 篇6 教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 教学预备：课件 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成果咯嗒