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1、海滨仲夏夜说课稿 海滨仲夏夜说课稿 一、教材分析 （一）教材所处的地位及作用 指导同学通过语文基本实渐渐加深熟悉学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个学校语文教学的主线。 ，并且可以从中习的一些细致观看生动描摹景物的方法。峻青的海滨仲夏夜是该单元紧接于讲读课春、济南的冬天之后的课内自读课，是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也是引导同学从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。 （二）教学目标 依据新大纲对阅读和写作的要求及大纲教学中要重视的问题，将本课教学目标拟订如下： 1、学问目标 课文生字词、比方的运用及其作用、领悟文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。 2、力量目标 （1）
2、培育同学运用学过的阅读方法，自主阅读的力量； （2）把握文章细致的观看景物抓住景物的特点详细生动地描绘的方法； 3、情感目标 感受海滨仲夏夜的漂亮景色，培育喜爱大自然、喜爱生活的情怀。 （三）教学重难点 这是一篇美丽的写景文，抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词精确美丽，比方贴切生动。因此全文的教学重点应放在让同学体会文章绘物的美上。 “一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让同学理解
3、文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。 （四）教材处理 本课支配一教时。强调课前预习，课上以同学阅读、争论、感悟为主，老师查、引导，关心同学完成重难点的突破。 二、教学法 1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应穿突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。”据此本课拟以启发式和争论式方法教学。依据本课目标和内容，从同学装的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动同学的主动性，使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去猎取学问，培育健康情感。 2、教学中要重视的问题还指出：“语文教学中，要重视积累、
4、感悟、熏陶和培育语感。”而且本文文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让同学在反复育读中体悟文章描景绘物的美。 3、同学是学习的仆人，教学中尽量让同学自求得意，拥有一份相对独立的读书权。 三、教学手段 1、从学校实际动身，以出示小黑板作为主要教学手段，一方面增加直观感，一方面可以提高课效率，增加课堂学问容量，另外还可以培育同学利用相关资料解决问题的力量。 2、把播放课文录音作为重要的教学帮助手段，通过课文录音把同学引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。 四、教学程序 教学环节 教学程序 设计意图 组织教学（导语） 1分钟 今日我们将连续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去观赏江南春
5、天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领会海滨仲夏夜的迷人景色。 建立联系 激发爱好 检查预习并简洁评价-8分钟 1、完成小黑板上的练习： （1）改正下列字词注音或书写有误之处。 （2）用下面词造句。 2、背诵课文前三段。 1、读准字音，理解词义。 2、强化背诵 3、强调积累，培育语感。 复习回顾写景文章的阅读方法-2分钟 问：写景的文章该怎么读呢？ 同学回顾，老师出示小黑板： 1、文章写什么景？ 2、文章所写的景物有什么特征？ 3、是怎样捕获到这些特征，并将其详细而动人地展现的？ 方法引路 指导自读 研 读 课 文 27分钟 (一）请同学们阅读
6、课文想想文章写了哪些景物？这些景物有什么特征？请一小组同学（三人）到黑板前争论并完成小黑板上的表格 段次 时间 景物 特征 1 | 3 从夕阳落山不久到夜色加浓 4-7 8-12 从月亮上来到夜深 理清文章思路，抓住关键词句，领悟抓住特征描写景物的方法。 （二）问：是怎样捕获到这些特征并将其详细而动人地展现的？ 老师挂小黑板提示： 1、要把景物写好，首要的是仔细细致地观看，五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去熟悉生活，经过加工构成一幅奇妙的立体画面。 2、作文章有如绘画，要先支配好，使它有实有虚，实而不板，虚而不空。老舍谈叙述与描写 3、一切景语皆情语。王国维 （同学依据提示阅读、争论，老师
7、适时点拔。） 利用相关资料启发同学自求得意，领悟文章观看细致、描写详细生动之妙，训练其阅读力量，突破重难点 结束 6分钟 请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展现文章供应给我们的图景，再来领会一番这海滨仲夏夜的迷人风光。 1,培育想象力 2,让同学接受美的熏陶，从中获得美的体验。 布置作业 1分钟 1,阅读朱自清的绿，想一想这一篇经典美文，为什么美，美在哪里？ 2,以郊尾冬天的早晨为题，抓住景物特征，写一篇观看日记。 1,拓展阅读实现自读课从“课内”向“课外”过渡的桥梁作用。 2,引导同学关注生活，观看生活。 板书设计： 五观齐动，全面感知景喜爱、赞颂 抓住变化，细致观看-人美 联想修辞，虚实结合美（生活美）