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1、好习惯的心得 好习惯的心得（精选15篇） 好习惯的心得 篇1 记得以前小时侯，我可是一个淘气的小女孩，常和男生在一起玩耍玩耍，但是没回都要被他们弄哭。我并不罢休，总想找个机会报复他们一下。 机会最终来了，我们在沙地上用小铲子挖了一个又一个的陷阱，并用稻草掩盖在上面。全部的预备工作都做好了，就等着他们上钩了。我们支配了一下工作：我负责当诱饵，小林负责告知我哪里有陷阱，小丽负责侦察敌情。突然，小丽气喘吁吁地跑来说：男生出现了。我跑了过去，俏皮地对他们说了一声：你们最终来了!我们可等了你们好长一段时间呢?一边说，一边以迅雷不及眼耳之势，夺走了他们手里的玩具枪。我就像离弦的剑那样飞速得向陷阱方向跑去，
2、还要听小丽的话避开陷阱。没想到男生还挺聪慧的，并没有兵分三路，而是分批追着我跑，把我搞得头晕目眩，一不当心自己掉下了自己设下的陷阱。只听见哇!的一声，快来救救我。男孩子见我一副难过的样子，开头同情起我来，把手递给我，把我从陷阱里拉了出来。我一瘸一拐地回到了家。 常言道：伤筋动骨一百天。就这样，我在床上休息了整整两星期。这对我来说可是一个大难关，闷得我手脚怪痒痒的。爸爸见我闷得慌，就给我买了好多好多的书籍，还说：等爸爸上班去了，就让这些书来陪伴你。你从中会找到一些乐趣，会让你变得文雅一些。 在不知不觉中，我对看书产生了深厚的爱好。慢慢地，我成为了一个小书迷，也养成了爱看书的好习惯。 好习惯的心得
3、 篇2 我有很多好习惯都是别人不知道的，就连妈妈也不清晰。 讲卫生是我长期以来的好习惯。妈妈却总是说我晚上不洗脸，不刷牙，不洗手，不洗脚。可是我每天都是从脸到脚的都洗一遍，并且洗得干洁净净，不留一点脏痕才肯.睡觉的。 很节俭。这是我的其次个好习惯。比如：我每次买笔的时候，我总是只买一支笔，多买几支笔管儿，由于笔是不简单坏的，这样既便利又省钱。由于我懂得爸爸、妈妈挣钱不简单的。 很勤劳。我爱干活，每天起床以后，我都把我的卧房搞一遍大扫除，扫地、擦地、擦桌子。还要打开窗子通风汲取新奇空气。 爱学习。当然指的是英语学科，每天我都把新学的英语单词背诵默写，不管什么状况都不会影响我的这个好习惯。所以每次
4、测验我都能拿到90分以上。 爱运动。我给自己设计了一个训练方案表。早上起床到法院大院的运动场上熬炼10分钟，再跑步绕大院一周约10分钟。不管刮风下雨，我都会坚持不懈的。 我有五个好习惯，讲卫生，爱节俭，爱劳动，爱学习，爱运动。我还算得上是一个好孩子吧! 好习惯的心得 篇3 习惯，将跟随着人的一生，但要转变一个人的命运，就打算与习惯的好坏。我始终为自己有一个好习惯而骄傲-在自己风平浪静的时候，给自己造两条船。 自从我上学以来，都是由于我的妈妈给了我一个好习惯，才使我度过很多难关。 记得上学校时期，我们的老师与中学老师大不相同：学校老师用饿饭的法子惩处同学，中学老师却以德服人。当然，在学校时期大多
5、数同学都要受老师的酷刑，但我却很少，那是由于我的好习惯。 一次，我的老师叫我们做数学作业，并且要用新的作业本，而且还要在上午放学之前交上去。正值大家焦急自己没有带新本子的时候，我却为自己早有预备而兴奋。这要感谢我的好习惯。 当我在考试的时候，我的笔在紧急关头却出了问题，但我并不担忧，由于我还有一支笔。这都要感谢我的好习惯。 我为我有一个这样的好习惯而感到骄傲，可是这终究要感谢谁呢?不必说，大家也知道。 好习惯的心得 篇4 如今的孩子都是独生子女，每个家长都盼望自己的独苗苗能身心健康，健壮成长。可是，调查表明：由于家长的过分娇惯、过分纵容、以及成人训练方法的不当，使得有的孩子形成不良行为习惯。如
6、娇气、懒散、自私、任性、攻击性强等等。面对孩子的这些不良行为习惯，我们该怎样去订正呢?该如何培育幼儿良好行为习惯呢?工作几年来，本人有以下几点小小的体会： 一、转变训练观念，公平对待每一位幼儿 作为老师我们应当树立正确的训练观与儿童观，有了正确的训练观念，才能正确看待自己的训练对象，与孩子建立良好的师生关系;才能真正喜爱、尊、幼儿，才能公平对待每一位幼儿，为每一个孩子的成长创设宽松、和谐、布满爱的环境。 在工作中，我深深体会到，孩子都是可爱的，他们有优点、也有各自的弱点，作为老师肯定不能因某个孩子有较突出的特长就偏爱他，更不能因某个孩子有比较明显的弱点就卑视他。只有公平地爱每一个孩子，孩子才能
7、对你产生依恋，产生信任，为订正他们的弱点打下情感基础。 每个班的孩子都来自不同的家庭，有的来自高干家庭，有的父母是个体，也有的是农村转来的。孩子的表现也各不相同，有的听话、有的任性，有的活泼、有的孤癖 、不合群但相同的是他们都是祖国的花朵，祖国的将来。因此，几年来，我赐予孩子的是公平的爱，是面对全体的爱，不管哪个孩子，犯了错都乐观的关心订正错误，绝不姑息哪个孩子;当孩子取得成果，不管孩子是好孩子，还是坏孩子，我都赐予表扬、确定。如今，孩子们爱粘着我老师长、老师短的，家长们都亲切地称我为小赖老师。 二、了解幼儿的个性心理特点，因人而异，因人施教 每个孩子都有各自的特点。常言说：一把钥匙开一把锁，
8、只有了解孩子们的个性心里特点后，对症下药，才能真正开启每个孩子的心扉，才能真正成为塑造孩子灵魂的工程师。 首先，通过各种途径深化了解分析班上每一个孩子的个性心里特点，晨读时，和孩子个别交谈，说说心里话，课余和孩子们一起游玩，观看他们的一举一动，琢磨他们的一言一行，把握他们的特点。其次：针对每个幼儿的个性、脾气、爱好等，因人而异进行训练。比如，小佳佳自尊心较强，且简单产生抵触心情。假如老师公开指出他们的缺点，他不但不接受，还使起性子，所以，我批判他时特别敬重，特殊留意了批判方式。我实行了正面训练的方式，犯了错不是立刻批判他，而是给他讲道理，懂得自己错在哪里，明白了道理，他就能爽快地承认错误了。
9、而雯坤小伴侣却有剧烈的自卑感，胆子小，不合群，做事总是畏畏缩缩，生怕自己做不好，对这样的孩子我首先是树立起他的自信念，比如我常常表扬她是一个爱清洁、讲卫生的好孩子，让她感到老师喜爱她，渐渐地更交给她一些简单做的事，担当一些简单做的事，回答一些简洁的问题，让她体验到胜利的喜悦，从而逐步树立起信念，开学不到两个月，雯坤便能主动和小伴侣一起做嬉戏，性格也活泼、开朗多了。 事实上，每个孩子都有个性弱点，易克俊小伴侣，聪慧、记忆力好，但经常坐不住，自控力差，卢晓丽是个勤快的孩子，但反应较慢。老师应细心观看，发觉他们的特长和短处，杨其长，去其短，使每个孩子都能得到最大限度的进展。 三、坚持以正面训练为主，
10、培育孩子的良好行为习惯 缺点较多或犯了错的孩子，当他们受到成人的指责、批判或不受人宠爱、不被人敬重时，他们原本那脆弱的心灵就会受到损害，很有可能变得自卑或粗暴、抵抗性强。因此，我们要坚持以正面训练为主，利用幼儿的本身乐观因素克服消极因素。 1、防患未然。 有的孩子常常出现某种不良行为，而每出现一次不良行为就得到一次强化，久而久之便形成了不良习惯。因此，孩子的不良行为一经发觉，就应当赐予重视，并坚决赐予订正。并为孩子创设重复好行为的情景。有一次，幼儿在墙上乱涂乱画，我立刻制止了他们的行为，告知他们好孩子不能再墙上乱涂乱画，要爱惜公共卫生，并立刻预备了几块小黑板和一些粉笔头，让幼儿用粉笔头在小黑板
11、上涂画。这样既订正了他们的行为，没有使他们的不良行为成为一种习惯，而且丰富了课余内容，提高了幼儿的绘画力量。 2、利用各种训练教学活动进行训练。 各种教学不仅能向幼儿传授学问，把握技能，更是培育幼儿优良品质，及形成良好行为习惯的好途径，如：故事孔融让梨激发幼儿去仿照学习，培育歉然的友好行为;诗歌小弟和小猫又让孩子们知道，大家喜爱的是爱清洁、讲卫生的好孩子，从而订正不讲卫生的坏习惯;音乐课上，美丽、悦耳的旋律培育了幼儿活泼、开朗的性格，让那些孤僻的孩子在开心、活泼的情景里受到陶冶，转变性格;常识课中，通过熟悉.生活，了解成人劳动，训练幼儿对成人要敬重，要爱惜成人的劳动。 各种教学活动都是培育幼儿
12、良好性格的途径，但要留意，教学内容不能和实际相脱节，老师要乐观引导幼儿将已懂得的道理转化为实际行动。因此，我特殊重视通过日常生活、嬉戏来不断巩固，强化他们所懂得的道理和形成的好行为。如晨间接待时，坚持要求幼儿用礼貌用语;排队时，要求幼儿遵守秩序;餐点时要疼惜粮食，养成不挑食的好习惯 3、多表扬、多鼓舞。 孩子都盼望能得到别人的赞许，确定与敬重，那些缺点较多的孩子也不例外。成人的表扬、鼓舞能使幼儿明白自己的优点和特长，从而使优点特长得到巩固和发扬，因此，老师应有意识的通过活动，多发觉他们的特长，表扬、鼓舞他们，并进一步要求他们改掉一些不良行为习惯。记得，郭文峰这个调皮包顽皮得不得了，老师和家长伤
13、透了脑筋。但有一次，他表演小娃娃特别胜利，我当即表扬了他，并盼望他向小娃娃一样，听话、懂事。他特殊兴奋，逢人便说：老师表扬我了。从今，郭文峰渐渐地变了，我们再也不叫他调皮包了。 表扬鼓舞幼儿时要留意，对简单产生傲慢的孩子，表扬应慎重;而对于一些缺乏自信，或缺点较多的幼儿，当他们取得了一点一滴的进步、老师都应赐予鼓舞、表扬。 四、家园合作、共同对孩子的行为进行指导。 孩子首先接触的是家庭，幼儿从家庭生活中获得初步的生活体验，学问技能，形成了初步的行为习惯。而家庭训练是对促进幼儿个性品质的形成起打算性的作用，因此，我们应熟悉到家庭训练的重要性，为争使家庭训练和幼儿园训练保持全都，相互协作，共同执导
14、，关心幼儿订正不良行为习惯。 首先，通过家访，晨间接待，家长会等途径多与家长联系，使家长了解我们，信任我们，情愿和我们一到指导幼儿的行为。 其次，举办家长学校，训练学问讲座。向家长宣扬幼儿训练的正确方法;介绍幼儿园生活及训练工作的内容和方法，关心家长把握训练的艺术;向家长宣扬个性品质培育的重要性，使家长注意对孩子情感与人格的培育。 再次，利用便条、家园联系卡，使老师、家长相互了解幼儿在家、在园的表现;把握孩子的点滴进步;知道还有哪些不足，从而进行有针对性的再指导，再进一步进行订正。 孩子是祖国的花朵，尽管有的花朵不是那么的娇美，不是那么的艳丽。但我们，辛勤的园丁绝不能让任何一朵花凋零、枯萎，我
15、们应用更多的爱心，用更多的心血去浇灌、培育他们，为我们祖国美妙的将来添上一道绚丽的颜色。 好习惯的心得 篇5 幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控力量较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危急阶段。假如不适时培育良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。如闻名训练家叶圣陶先生说：什么是训练?简洁一句话，就是要养成良好习惯。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基矗 一、向幼儿提出明确而严格的要求 在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。依据幼儿力量，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿
16、把握简洁的生活规章。比如，洗澡的时候，要宁静地坐好，不防碍别人等。从幼儿的力量来看，既是履行一些内容极其简洁的要求，也要做出巨大的努力。作为阿姨，假如对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到提出的要求时，往往会对自己的力量丢失信念，并且对阿姨的话产生怀疑，不信任阿姨了。当我向幼儿提出要求的时候，留意做到内容详细、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如，跟别人讲话的时候要用心，别人说话的时候不要插嘴;，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，吃饭要留意桌面洁净这样要求详细明确，幼儿才好照着去做。 二、留意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 幼儿往往从
17、细小的过错中，渐渐地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差，吃饭不用心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，不提示和训练渐渐地养成不良的行为习惯了，于是开班会的时候我就和班上的几位老师商议解决问题的好方法，经过商议班上的老师列出标准，即吃饭吃得仔细，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样到处让我提示，吃饭讲话、不用心、东张西望、吃得很慢等坏习惯削减了许多，吃饭不再成为孩子们的难题了 三、以身作则，做幼儿表率 幼儿有很强的可塑性和仿照力量，他们仿照的最直接的对象不但是老师还包括了阿姨，对我们
18、的言谈举止，观看最细，感受最强，而且不加选择地仿照我们的言行。对于幼儿，我们的话可以说是最高指示，常常可以听到孩子们为自己的言行辩解：李阿姨就是这样说的这就对我的言行提出了较高要求。因此，我们留意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次我观察有两位小伴侣坐在桌子上谈话。我当场批判了他们，过后其中的一位孩子静静的说：阿姨有时也坐在桌子上讲话。他的话让我大吃一惊，认真一想，自己也的确有过这样的现象。我就对这位小伴侣说：真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后，我们相互监督，不让坏毛病再出来好吗?正如古
19、人所言：言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。所以老师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。 总之，培育幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必需贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。 好习惯的心得 篇6 影响同学行为习惯养成的因素是多方面：内在的因素：同学的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自家庭的，来自.的，来自学校训练的。因此，对同学的良好行为习惯养成训练应贯穿于学校、家庭、.的全过程。 学校是培育同学良好行为习惯的主要阵地。因此，学校必需担负起培育同学文明行为习惯的重要责任. 对同学已养成或基本养成的良好行为习惯，要留意
20、赐予科学的正强化或间隔式强化。对同学良好的行为表现，老师要准时赐予表扬、鼓舞。特殊是对于行为习惯比较差的同学，一旦有好的行为表现，老师要不失时机的进行表扬，让同学随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，老师要设计一些有意义、简洁、易行的活动，促使同学良好行为习惯的强化。如开展：上好每一节课，仔细写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一个缺点，为他人做一件好事，学会一样本事等。只要同学克服了一个缺点或做了一件好事，老师就赐予表扬，激励同学不断上进。同时还要对部分同学的行为习惯易出现反复的冲突，实行间隔式强化训练方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个
21、月、继而间隔一个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家不断进行自我反省、自我监督，从而达到稳定不稳定稳定。 重点突破，化难为易。同学较难养成的习惯，其主要缘由是同学本身道德熟悉、评价和推断力量较低，因而对生活中一些不良的做法，盲目去仿照，为此要实行多种方法进行引导训练。 (1)引导同学自己熟悉自己，自己训练自己。依据学校生日常行为规范的要求和学校文明班集体评比条标准，关心同学确定小目标。如课堂常规小目标、学习习惯小目标、卫生习惯小目标等。小目标同学简单达到，因此同学很快能体验到进步的欢乐，对良好习惯的养成有较大的促进作用。如班内每天可设12名小检查员(同
22、学轮番担当)，将每天检查到的状况记录下来，次日晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批判。同学从不留意观看到观看比较全面;观看别人的同时，留意检查自己、训练自己;由不关怀集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面进行批判和自我批判。班集体中的每一员既是训练对象，又是训练的主体，既是观看的主体，又是自我观看的对象。每位同学都有表扬、批判别人的机会;又有被别人表扬、批判训练的机会。每个同学都能熟悉到，要被别人表扬、有资格批判别人，首先必需自己做好。培育学校生自我观看、自我监督、自我训练，是实现学校生日常行为规范、促进同学养成良好文明行为习惯的有效方法。 (2)利用题材多样、内容丰富的小故事，提高同学评、
23、判力量。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间，组织同学轮番讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让同学在听了故事后，谈体会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高同学评、判力量。使同学能做到：不管做什么事，都要仔细思索，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。 (3)通过不同形式的示意来训练同学，或进行自我示意。自我示意是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激，以影响自己的心情、情感和意志，使自己克服原来难以克服的坏毛病。 如：抄录格言、警句，自勉共勉。班级可充分利用宣扬阵地，每期黑板报设一个栏目写名人名言、警句等，借此示意，对同学进行良好行为的养成训练。 通过自我示意
24、提高同学生活的效率。如开展学习高效日、生活高效日活动。生活高效日，就是这一天，同学从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为生活高效，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高同学适应生活快节奏的力量，同学的生活独立力量会有明显的提高。 通过自我示意，训练同学自尊、自爱。为了训练同学自尊、自爱，削减受批判的次数，学校可开展无批判日活动，这一天，在学校任何老师都不得批判同学，同学之间也不得相互批判。以此激发同学(特殊是常常受到批判的同学)的自尊心和遵守纪律的自觉性。对常常受到批判的同学，老师要擅长发觉他们的闪光点，准时进行表扬、鼓舞。 对同学文明行为习惯养成的训练任务
25、是艰难的，必需从小事做起，从大处着眼。作为老师要孜孜不倦的训练同学，为了孩子的将来，为了将来的孩子，作为训练工，必需担负起培育训练的重任，为提高民族道德素养做出应有的贡献。 好习惯的心得 篇7 有人说良好的师幼关系是教学活动珍贵的源泉,是制造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师幼关系更应当是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师幼相互关爱的结果。想要有良好的课堂学习常规，就必需有良好的师幼关系。 首先，要敬重幼儿的人格。 再小的孩子，都有自尊心，都有被敬重的权利。过去，我们总是认为家长、老师是肯定的权威，这主要受长期以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时
26、候了。敬重幼儿的人格与尊严，才能培育出有自尊心、有民族骄傲感的人。老师不应当看不起幼儿，对幼儿应态度温柔、谦逊、公平、友好，让幼儿有表达自我的机会，有保留看法的空间，有发挥特点的余地。抱着与幼儿共同讨论、共同探讨、共同进步的、公平互助的态度，幼儿才会意识到自己，让幼儿感觉到自己和老师是同样公平的人，是建立良好师生关系的首要条件 其次，要以爱换爱，以心交心。 训练不能没有爱，没有爱就没有训练。这句被人引用很多次的名言道出了训练的真谛。什么是真爱?真爱就是要敬重其人格，满意其需要，引导其进展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。老师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。只有在孩子的心里播下真爱的种子，
27、才是人类真正的盼望所在。真爱的种子就是真爱的训练，正如冰心所说有了爱就有了一切。爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，公平的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、嬉戏之中。我们在活动中表现出老师爱的真情，建立起一种新型的、公平的师幼关系，就肯定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而开心的火花。我们说爱是训练的灵魂，信任就是训练的基础。信任是一种力气，彼此信任才能使彼此关系更加坚固。 不论什么缘由，假如没有让幼儿感到老师对自己的信任，训练不仅没有正效应，反而会激起幼儿的抵抗心理，最终使训练一败涂地。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能训练孩子。老师要擅长接近孩子，爱护和关
28、怀幼儿，和他们进行亲热的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是老师顺当开展一切工作的基础。有了爱，便简单交心，孩子也情愿与你沟通，情愿与你亲近。在亲近与沟通的的过程中，老师要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使幼儿对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信任的老师，又把你当作好伴侣，树立起老师崇高的威望。这样，训练才有可能取得事半功倍的效果。 最终，要用宽容与观赏的心对待问题儿童。 宽容是幼儿心理健康进展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或训练行为的偏颇，这样条件的幼儿寻求人格独立而又身心进展不健全的冲突表现尤为突出。因此，师
29、幼之间的一些冲突冲突也在所难免。对此，老师们经常实行的对策是以严为主或劝说训练，辅之以惩处，而耐心宽容却略显不够。对幼儿一次又一次的违规行为，老师的忍耐力都受到极大的考验，很多老师渐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的训练下，大批的问题幼儿产生了，逆反心理、无所谓心理也产生了，老师们犯难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了宽容二字，假如我们老师的耐心更足一点，我们与幼儿之间还有什么解不开的结呢?当顽皮的幼儿从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培育起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们训练工所盼望看到的。 总之，课堂常规的培育，是一个循序渐进的过程，要对幼儿
30、有所要求，但不能太高，适可而止。要让孩子们乐于接受课堂常规并.于心，让他们明白，这些东西，不是束缚他们的条条框框，而是一种嬉戏的规章。一切胜利的训练都需要和谐的师幼关系，在幼儿园的训练教学中，和谐训练的关键是和谐的师幼关系。尽管新时期下和谐师幼关系的构建非常复杂，内涵非常精妙，但我信任只要从心做起，拥有一份爱心，一份诚意，一份宽容的心，就会有和谐的师幼关系就会有良好的课堂学习常规! 好习惯的心得 篇8 莎士比亚说过书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。学会阅读首先要养成阅读习惯，这种习惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行
31、阅读。然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培育。孩子们在阅读实践中由于没有准时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是埋怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没方法把文章的层次，段落写清晰。 草原雄鹰指导师就学习习惯第五讲如何培育孩子良好的阅读习惯又给我们家长指明白引导的方向，家长如何培育孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。 方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的奇怪心与关注，渐渐地孩子也会受感染。比如家
32、长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜爱的书看，时间一长，孩子就会成天在书店里找书看，小孩渐渐就喜爱阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以赐予真诚的赞美。由于父母的观赏，孩子自然乐于阅读。 方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟识的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟识的植物及动物去发挥自己的想像力并绽开，渐渐地孩子就会通过童话故事，能把简洁的情景描绘出来。我们家
33、常常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候每天如此，博文也渐渐地形成了习惯。可有段时间，一方面我们的缘由，另一方面儿子迷上了三国的评书，每天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子供应一些他喜爱的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜爱的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高! 方法三：家长要培育孩子的识读爱好。我记得儿子博文从小就喜爱听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会依据自己的理解应运到生活
34、中。我始终认为朗读不仅是制造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的力量比看的力量强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到肯定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要常常给孩子朗读，为了调动朗读的乐观性，对大一点的孩子，也可以找他们感爱好的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加乐观主动。 方法四:家长要培育孩子的阅读爱好.阅读爱好是在识字爱好基础上培育的,这样孩子的想像力得到了一个充分的进展.家长可以引导孩子自己阅读,也可以孩子与家长互读,可以用读故事,小说,科普,读物,杂志,报纸等形式,这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子情愿跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起争
35、论，鼓舞孩子发表看法和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来,或引导孩子做好读书笔记.在孩子们阅读的过程中，必需培育孩子阅读思索的习惯，订正那种小和尚念经有口无心的不良习惯，这样才能引导与培育孩子的理解力量，并激发他的阅读爱好. 方法五:常见的阅读方法.一种方法是精读与略读.所谓精读(做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。)家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来,要求孩子分析文中内容,并讲出主要内容,让孩子去领会分析书中的力量,让孩子作出自己的是非推断.所谓略读(这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。不要求对读物逐句
36、逐词地进行阅读，以求快速把握段落的中心句，从大主题入手,再从细节中考虑.)家长引导孩子先从内容简介,快速扫瞄章节中的主要人物,精彩片段等等,让孩子在写作中构思,列出题纲,并了解也许意识.另一种方法是边读边记忆.家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背,要在理解的基础记忆,可通过(有意记法-理解记忆法-联想记忆法-精选记忆法-谐音记忆法-口诀记忆法-图像记忆法)等方式去引导.阅读时边思索边动笔，可以抓住重点，深化理解;做摘录、记笔记可以准时登记心得体会，这样可以熬炼孩子的细心与耐心.宋代的朱熹说过：读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不
37、能久也。再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。 儿子博文的阅读习惯,每天放学后一小时的阅读量,对于一个三班级的同学来说,从要求二班级阅读量的3-4万字上升到三班级的20万字,这些往往还不够,而造成这个缘由的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位,通过这堂课的学习,盼望能更加努力!盼望进入我小家学习的家长伴侣们,我们要从孩子的年龄特征动身，依据详细状况逐步培育，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯. 好习惯的心得 篇9 我国闻名训练家叶圣陶先生曾经说过：训练就是习惯的培育。的确，礼貌习惯好，思想品质就优良;学
38、习习惯好，就能取得优秀的学业成果。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，渐渐定型;因此良好的习惯应从小培育。那么如何培育孩子的良好习惯呢?笔者认为： 一、适当为孩子确立法规 家长要依据孩子的年龄特点，适时为孩子确立法规。无法规不成方圆。孩子二至三岁时，家长就应当给他立下法规，诸如玩完玩具必需放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不行肆意违反。孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。规章意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐
39、划一的是非界限。家长应当加以引导，像明显损害他人自身及环境的行为应予以制止。我们可称之为红灯行为，告知其制止的缘由或道理。有的是完全可以做并且应当做的，如有利于孩子独立性进展及符合公德利益的行为应当得到准时鼓舞、支持，我们称之为绿灯行为。 二、训练要得法 家长要依据孩子的实际采纳适当的方法，培育良好的习惯，要留意讲求方法和实效。当孩子出现不良行为时，家长可实行转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。做为家长要多运用正面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的习惯，首先家长要创设一个干净的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。假如孩子把积木摊了一地，家长说：乖孩子，快帮妈妈整理一下积木，要吃饭
40、了。这句话对于孩子的示意是：收积木是妈妈的事，我做不做无所谓，这样孩子就不行能形成应当自己整理玩具的规章意识。 再如，当发觉孩子乱放书时，可用嬉戏的口吻说：书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿?你会把它送回去吗?当孩子把书放回原处后，应准时赐予确定和赞扬，鼓舞他以后重复这样良好的行为。对于大的孩子，家长可以对其做事的速度提出要求，并进行检查。如在孩子起床以及做家务劳动等方面，有意识地提高要求，养成他在肯定的时间内仔细做好一件事的习惯，同时还可以给孩子一方属于他的空间，放手让他按自己的意愿去整理自己的小天地。 三、把爱和严结合起来培育孩子良好的习惯，还需要家长具有肯定的意志力。立下法规后就要督促孩
41、子坚持去做，经过一段时间的训练形成一个好的习惯。现在的孩子大多是单儿，是家长的掌上明珠。例如，张伟长得特别讨人喜爱，他走路时不当心被椅子绊了一跤，就非要把椅子打一顿不行。叔叔吃了他的苹果，他要叔叔吐出来补好还他。这些稚嫩的想法和举动经常逗得全家人哈哈大笑。在这种纵容的环境中长大，他上学时会在课堂上走来走去，高声大叫，会为某件小事与同学打得不行开交。 父母总想树大自然直，孩子还小，人又机智，大起来会懂事的。但他的举动让老师大伤脑筋，作业本忘了带、上课了，他才想到要上厕所，一会儿把同学的铅笔弄坏，一会儿又左顾右盼。老师的批判、家长的打骂导致张伟同学对学习失去爱好和信念，会产生为什么大家都不喜爱我的
42、想法。现在很多家长像张伟父母那样只注意孩子的自由进展，却忽视了良好习惯的培育。不少家长知道该怎样要求，但做起来却往往以情感代替理智。例如，说好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家长就退让;说好了不再买昂贵的电动玩具，但只要孩子一闹，家长就心软，最终败下阵来，以妥协告终。孩子尝到了哭闹的甜头，就会以此为武器要挟家长，渐渐地就形成了无理取闹的不良习惯。因此，家长要学会坚持自己的正确看法，理智地爱孩子，把爱和严格要求相结合，对孩子的执拗、哭闹可实行冷处理的方法，临时置之不理，孩子若发觉哭闹不再起作用时，自然会自己找个台阶下玩别的了。 四、统一要求，形成合力 培育孩子的良好习惯特殊需要家长在训练要求上全都
43、。调查表明，家长抚养孩子的方式主要有三种权威型、民主型、放任型。讨论的结果特别令人惊讶，在权威型的家里，家长要为孩子制定一些规章，孩子可以选择的很少，而且必需遵守家规。在民主型的家里，家庭生活中到处体现着公正，会考虑到每个家庭成员的感受，有很多选择，并且很注意相互间的合作。对于那些被家长放任的孩子，他们可以信任任何他们情愿信任的东西，他们做事也总是由着自己的性子来。自由放任状态下成长的孩子很难和别人合作并良好相处。 培育孩子良好的习惯是一件不简单的事。说简单，是由于习惯的培育可以进行随机训练;说困难，是由于养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提示才能完成的动作，进展到不需要任何意志
44、努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程。 好习惯的心得 篇10 开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的站在孩子的视角谈训练一书，深有感受。书中精选了数十篇顾明远老先生的训练随笔，内容涵盖：训练理念、素养训练、教书育人、老师进展、童心与训练等方面。文章的选择也主要是基于基础训练和素养训练的视角，深化浅出，给人以启迪，发人深思。 一、在训练理论篇里，顾先生从宏观的角度解析了训练过去的弊端，今日的变革，将来的进展，引领我们走出训练的误区，用全新的视角看待今日的训练。说实话，在没有读这本书之前，我对训练的熟悉还比较模糊，对今日训练的弊端看得见，但总认为是不行转变的，中国的高考制度不转变，一切变革都是空谈
45、，并且认为训练的变革是训练部的事，与老师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对训练的熟悉也越来越清楚，在书中我不仅看到了今日的训练工们为转变训练的现状所做的努力，同时也明确了作为一般老师的我们应当为转变训练的现状做些什么。顾先生说： 21世纪的同学必需把握以下四方面的技能：1、思维方式：制造性、批判性思维，问题解决、决策和学习力量;2、工作方式：沟通和合作力量; 3、工作工具：信息技术和信息处理力量; 4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和.责任。那么作为老师，要成为为每个同学设计最好的学习环境的设计者，成为指导同学正确
46、选择和处理信息的指导者，成为关心同学克服学习困难的关心者，培育同学的学习爱好，引导同学主动地、乐观地参加训练教学活动 。 二、在素养训练篇里，顾先生提出的给每个同学供应最适合的训练的观点让我耳目一新，也让我看到了自己在训练观念上的误区。以前我始终认为训练要公正，顾先生却提出了训练既要公正也要差异，有了差异才能真正达到公正，他提出的口号是：给同学供应一个最适合他的训练，使每个同学都能胜利，或者让每个同学都能健康的成长。差异训练就是因材施教，就是把同学放在第一位，以人为本。所以给同学供应最适合的训练，就是最好的训练，也是最公正的训练。要达到训练的公正，老师就要启发同学的学习爱好，启发同学的潜在力量
47、，设计适合每一个同学的最好的学习环境，指导同学能够正确地处理不同的信息，同时还要培育他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。 再次：在教书育人篇里，顾先生把道德自觉作为训练的最高境界，既具有自己的行为准则并奉行不悖，不需要别人监督。他提出道德训练对同学来说首先是养成一种习惯，另外就是让他们在活动中明辨是非。道德训练就是同学在实践过程当中，在活动过程当中，通过一些冲突，通过一些斗争，使同学的思想得到一个提升，冲突解决了，他们的道德水平就会提高一步。同时在活动中同学能够体现遵守规章、克服困难、对自己行为负责、和同伴的交往等力量。 另外：在老师进展篇里，顾先生要求老师走出学问越多越好的误区，把同学思维力量的培育放在首位。由于学问不等于才智，书读得多但不思索，不与实际相联系，就变成死读书、读死书，变成书呆子。学问要变成才智，需要活学活用，在学问运用过程中产生疑问和冲突，在解决怀疑过程中产生才智。因此要多组织同学活动，让同学在活动中成长，来激发他的思维，提高他的爱好。以往的课堂教学，老师们为了节约时间，用最少的时间灌输给同学更多的学问，通常是不组织或很少组织同学活动的，这样做的结果看似省时高效