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1、学校三班级语文元日备课教案 学校三班级语文元日备课教案（通用13篇） 学校三班级语文元日备课教案 篇1 元日诗句描绘初欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，表达了全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。下面就是我给大家带来的，盼望能关心到大家! 篇三 一、 导入 1、 课件：迎新春 2、 说说看你想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。 3、 揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。 4、 解题：元日 二、学文 1、初读，同桌互读，指名读，齐读。 2、学贵有疑：预习时你有什么疑问? 同学质疑，师板书。 3、学应有法，解疑 哪位同学能关心解答?你是怎么知道的?请把
2、你的学法金钥匙告知大家。老师相机指导。 爆竹：炮仗 鞭炮 指名书写，师范写。 ()的爆竹声(噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ) 岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁? 岁岁安全 一岁一枯荣 除：除去 送走 过去 屠苏： 草名 酒 曈曈日：初生的太阳 太阳初升时间亮的样子 新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是特别重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。 指名说：桃符是什么?它就是现在的春联。 4、理解感悟 明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗? 同桌试试，指名说， 课件：结合画面，再次描述。师描述 想象说话： 快过年
3、了，你是什么样的心情?依据你的生活经受，说说你过年时总做些什么? 请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般出现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。 师范读，生想象，指名说。 指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热喧闹闹的景象描绘出来。真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的喧闹气氛表现出来? 自己试试。指3-4名读，评价 背诵，画面帮助。 三、拓展，了解春节的各种习俗 1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新 指名读，渗透春联的学问：春联有上联和下联之分，还有横批。 2、对对联：你能试着对出下联吗? 爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。 3、课文插图里也有一幅春联
4、，你能读出来吗? 被拦住的字咱们帮它填上： 一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新 相机了解除夕夜 5、贴春联表达了人们对新的一年的美妙向往与祝福，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看： 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。 你能说说它表达了什么样的祝福吗? 6、沟通带来的春联。 篇一 一、教学目标： 1、读准爆、屠、曈、符的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。 2、通过争论及合作沟通，学会屠苏、曈曈日、桃符等生词，理解诗意，把握学习古诗的方法。 3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导同学宠爱我国的民俗文化。 二、教
5、学重难点： 有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中的思想感情。 三、教学预备： 1、同学搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。 2、老师制作课件。 四、教学过程： (一)创设情境，导入解题。 1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。 2、特别兴奋今日能和我们四(2)班同学一起学习元日这首古诗。来，齐读课题。 3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片非常喜庆，一般是在什么时候听到、见到?(过年)提到过年，我就想到新年一词，出示：新年平常我们所说的新年一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗?出示：元旦：阳历1月1日;元日：农历正月初一，即春节。这里的元是什么意思?出示：元：第一、起始。元旦就是阳历的
6、第一天，春节就是农历的第一天。 4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)元日这首诗给我们描绘的就是人们欢庆春节的情景。你们喜不喜爱过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。 (二)检查预习，读准古诗。 1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：宋王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。 2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战出示：挑战一。指名读诗(2人)，相机正音。 3、老师发觉，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特殊精确出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：
7、三个生字结构都不一样，一起说说?知道爆字为什么是火字旁?留意可别写错。在书上描红(P132)，提示写字姿态。 4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。 (三)沟通学习，理解诗意。 1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出其次关挑战出示：挑战二。 2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的?出示全诗,相机点击词语 3、平常遇到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：出示：(1)联系上下文猜想;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。 4、
8、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?出示诗歌 集体沟通。相机出示屠苏、曈曈日、桃符的解释 5、理解了重点词意，现在就请你预备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思索，也可以跟前后左右同学一起争论。 6、沟通理解诗意：出示全诗 (1)第一句： A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。) B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在噼里啪啦放鞭炮，给你什么感受?(板书：喧闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。 (2)其次句 A、谁来挑战其次句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很暖和。) B、组织沟通：理解入。这暖和仅仅指的是人们身体上的暖和?(心里还布
9、满了盼望。) C、指导朗读：谁能读出这暖和的、布满盼望的感受?指读(2人)小组读。 (3)第三句 A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了暖和而光亮的太阳。) B、指导朗读：太阳给人暖和、光明与盼望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。 (4)第四句 A、谁来完成最终的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝愿)强调理解总。 B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家观赏一下?指名说。 老师这里也有几副，我们一起观赏出示春联 (5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美妙祝福。元日这首诗更让我们感受到了新春佳节的喧闹、喜庆，谁能完成
10、更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思? (四)体悟诗情，赏读背诵。 1、师引：俗语常说诗中有画出示：诗中有画，诗中，你从哪里可以感受到春节那喧闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗?你最喜爱的是什么?给大家介绍一下。 2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱同学们依据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢快的情景。其实，不仅诗中有画，诗中还有话呢。出示：诗中有话 诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。出示：写作背景 3、引导朗读：可以说，元日这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民
11、最为美妙的祝愿。出示全诗，老师配乐朗读 你能把诗人的这份美妙祝愿读出来吗?自由练读，指读，齐读配乐。 4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的喧闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。出示：挑战三 5、指名背，会背的齐背。 (五)巩固理解、拓展延长。 1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。 2、课堂练习：出示：挑战四。 3、小结：这节课，我们共同学习了元日这首古诗。学习时我们是根据这样的方法来学的出示：学习古诗基本方法。这也是今后我们学习古诗可以采纳的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。 (七)布置作业。
12、1、背诵并默写元日; 2、积累辞旧迎新的诗句和对联。 板书设计： 元日 【宋】王安石 农历正月初一，即春节 喧闹、喜庆 篇二 教学要求： 学问目标： 1.学习本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 情感目标： 了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 力量目标： 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 教学重点：指导同学了解诗句的意思，说说自己的理解。 教具预备：字典、生字词语卡片，课文插图。 课时支配：1课时 教学过程： 一、谈话导入，读通诗歌。 上课前，我们先来读一组词语。 1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前
13、，你想到了什么? 过春节 谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年) 2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做元日。(板书)读题。 3.解题：古人用元表示头、开头的意思，元日就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称三元。再读课题。 4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛? 二、品词析句，体悟诗情。 1.一元复始，万象更新。古人究竟是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。 爆竹声中一岁除 春节，人们放起了鞭炮，听着噼里啪啦的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指鞭炮呀?(爆竹) 你们知道除
14、夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么? 那一时刻，新旧更替，这个除的意思就是-更换。 这里的岁是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾用到岁? 现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗? 读了这句诗，你肯定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗? 从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么? 是啊!这洪亮的爆竹声布满了喜庆和盼望，这洪亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读? 人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不欢乐呢?齐读。 春风送暖入屠苏 在这阖家欢快的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗? 这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新奇的屠苏草浸入
15、酒中，大年初一一大早全家人团聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢? 评：人们的心中肯定会涌起一阵阵暖流。 是啊，就像春天里的风一般给你带来暖和。 那这句诗是什么意思呢? 春风不仅把暖和的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗? 告知你们一个小隐秘：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不信任?有诗为证：不觉老将春共至，手把屠苏让少年。这正是由于新春开元，年轻人又长了一岁，布满着朝气和活力。长辈们盼望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝愿你? 2.小结：同学们，听着悦耳的爆竹声，
16、品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中肯定布满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。 评价：听着你的朗读，我们似乎已经融入了那欢乐、喜庆的氛围当中去了。 情愿和他一样欢乐吗?咱们一起读吧! 千门万户瞳瞳日 其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢庆春节。除夕之夜，人们经常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。 你知道曈曈是什么意思吗?这个词值得我们好好讨论：看偏旁，跟什么有关?形声字， 曈(由暗渐明)曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时光明的样子。 想象一下，在经受了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景? 多
17、么暖和，多么令人欣喜! 那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与盼望) 那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了暖和而光明的太阳) 这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，布满盼望。谁能读出这种布满光明，布满盼望的感觉?齐读。 总把新桃换旧符 是呀!瞳瞳红日象征着美妙的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的盼望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗? 他们把它称之为桃符。谁能给大家介绍介绍桃符的? 你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今日的春联。 我们书上的彩图中就有一
18、副春联，你们留意到了吗? 老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精致的文字，抒发了美妙的愿望。 让我们再来读一遍。 总把新桃换旧符这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗? 当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢? 3.小结：难怪古人在春节时总把， 桃和 符指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。 4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢庆新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。指名读。 就让我们在这种喜
19、悦的气氛中，怀着对将来美妙的向往读好这首诗吧!齐读。 5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下元日呢?有时候我们了解了和写作背景后，对诗歌的理解会更加深化。 (出示背景，生扫瞄)看出什么来了吗? 是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的诗言志(板书)啊!诗是表达情感，表达志向的。现在的你，对这首诗肯定更加深有感受，那就让我们融入朗读吧!配乐读。 6.我们曾经学过王安石的另一首诗梅花，还记得吗? 在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢? 这时的王安石变法失败，辞职
20、，非常孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治抱负。诗中的梅花，正是人格的化身。齐读。 7.总结：同学们，不管是元日表达出的对变法的布满盼望，还是梅花所表达出的高洁顽强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美妙的心灵，盼望你们都能专心去读好每一首诗歌，每一篇文章! 学校三班级语文元日备课教案 篇2 一、教学目标 1、运用多种识字渠道，认字与识字。 2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的喜爱，对美妙情感的最追求，通过引导同学自学，学习古诗，提出疑问。 3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4、指导同学查找资料，培育同学收集信息，处理信息的力量，
21、调动查找资料的爱好。 二、教学重点难点 引导同学自学提出疑问，通过各种方式以读悟情。 三、教学过程 （一）引入 1、师：同学们，你们喜爱过年吗?谁来说说咱们过年都是怎么过的啊？（各抒己见） 2、(出示图片) 过年的时候，我们的主要活动有贴对联，吃团聚饭，看春晚，放烟花，舞龙。那还有送压岁钱，贴盗福，接财神，吃饺子，拜年等等。 师：今日我们就来学习与年有关系的古诗元日 （二）引出诗题：元日 1、解题 师：元日的元是开头的意思。元日就是开头的日子。我们中国人把过春节时，正月初一作为一年的开头。这里的元日指的就是春节。 2、简介诗人 师：王安石是北宋时期杰出的政治家、文学家，文学上以散文闻名。唐宋八
22、大家之一，诗歌创作也很有成就。 3、回忆古诗学法 师：我们要学会一首古诗你什么基本方法吗？ 读准字音，读通诗句，理解诗意，绽开想象。 师：你们有信念读好它吗?(1)自由读（2）指名读 4、深化古诗 师：要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？你还有什么不懂的或不理解的吗？告知大家，让大家来帮帮你。（同学提出疑问） 4、理解词语意思 岁：年。你今年几岁啦？换句话说就是你来到这个世间已经十年了！那这里岁的意思就应当解释为年。 除：去掉 屠苏：草名（阔叶草）屠苏酒茅屋（查于辞海）指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过
23、年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，清醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下与什么有关系呢？（出示图片）理解词义。太阳初升时间亮刺眼的样子。 桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一早晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。 总把新桃换旧符是个压缩省略句，新桃省略符字，旧符省略了桃，交替运用。这是由于七绝句子字数的限制的原因。桃符后指春联。 5、师：还有吗？应当没有了吧。在大家的关心下，是不是每
24、位同学都理解了呢？请你们试着把古诗的意思连起来说一说。理解古诗可以加上自己的话，使意思表达更通顺。 （1）自由说（2）指名说 6、闭上眼睛，听老师范读，在你头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 7、从这首古诗中，你知道古人在过年的时候都有哪些习俗吗？ 8、背诵古诗 9、介绍王安石的写作背景 当然，作为大政治家、哲学家的王安石，其写作此诗的目的，并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治抱负。从王安石其他优秀诗作来看，传达那种变化之美，革新之美，以及那种不为世人理解的孤独之美，也确乎是其主要的诗意表达。 （三）课外延长 出示与过年有关的古诗 田家元日 （唐）孟浩然 昨夜斗回北，
25、今朝岁起东； 我年已强壮，无禄尚忧农。 桑野就耕父，荷锄随牧童； 田家占气候，共说此年丰。 元日 玉楼春 （宋）毛滂 一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。 晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。 佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。 醉乡深处少相知，祇与东君偏故旧。 （四）课后作业 1、背诵古诗 2、说一说这首古诗的意思 3、收集于过年过关的诗句 学校三班级语文元日备课教案 篇3 教学内容：北师大版教材语文第五册元日一课 教材分析： 元日这首古诗描写了新年元日喧闹、欢快和万象更新的动人景象，抒发了革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节喧闹欢快的气
26、氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时间辉绚烂的景象，象征无限光明美妙的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快，色调明朗，把眼前的景象与心中的感情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 学情分析： 同学喜爱过年，由于过年可以放鞭炮、走亲戚，孩子们都很兴奋，所以同学对元日这一课确定比较感爱好，而且对古诗中所描绘的景象也比较简单理解。 同学已经学会了查字典的方法，在教学这首古诗之前，我支配了同学在预习中查工具书理解字义、诗意，给同学创建一个自读
27、自悟的机会。 教学目标： 1、学习本课的1个生字。 2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。 教学重点： 1、学习本课的1个生字。 2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。 课前预备： 可利用的教学资
28、源 媒体资源名称 媒体 类型 作用 要点 来源 使用方式 时间 环节 元日 教学设计 文本 借鉴 课堂教学实录 元日教材分析 文本 借鉴 课前讨论 元日课件 演示文稿 指导同学理解词语、诗句 出示图片、诗句 自制 课堂上引导同学理解 课堂学习中 整个教学过程 教学过程： 一、回顾春节，激发爱好。 1、（老师出示课文插图。） 师：同学们，认真看看这幅图，你们看到了什么？ 生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。 师：他们玩得怎么样？ 生：他们玩得很快乐。 2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？ 生1：快春节的时候，我们家包了许多粽子。 生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。 生3
29、：春节的时候，我们家放了很多鞭炮和烟花。 生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。 3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。在古代大年初一叫做“元日”。（老师板书课题。）今日我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。（同学齐读课题。）“元日”是什么意思？ 生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。 【设计意图：引导同学回顾去年过年时的场景，营造一种喧闹的氛围，激发同学学习古诗的爱好，并且为后面理解古诗意思作好铺垫。】 二、初读古诗，读准字音。 1、师：同学们，古诗究竟描
30、绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不熟悉的生字，并且想方法解决它。 （同学读古诗，圈出不熟悉的生字，想方法熟悉它。） 2、师：刚才同学们读得特别仔细，老师把古诗中的一些词语请了出来，你熟悉它们吗？ （老师课件出示词语，抽生读词语，同学齐读两遍。） 师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？ 生：“召唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。 师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好方法。让我们一起来写写这个字。 （同学书空写“换”字，并在本子上写两个。） 师：你能给这个字组个词吗？ 生：换衣服、换掉、交换、替换 3、师：老师又把这些词语放进古诗里，
31、你还熟悉它们吗？谁来读读这首诗。 （课件出示古诗，抽同学读，老师订正字音。） 师：让我们一起读读这首诗，留意读准字音。 （同学齐读古诗。） 【设计意图：同学自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。】 三、品读古诗，读出韵味。 1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （同学小声地朗读古诗，思索。） 2、抽生汇报： （1）学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 生1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。 （老师板书：放鞭炮） 师：你是从哪个句子中体会到的？ 生：我是从“爆竹声中一岁除，春风送
32、暖入屠苏。”句话中的“爆竹”一词中体会到的。 （课件出示句子：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” ） 师：“爆竹”是什么意思？ 生：“爆竹”就是鞭炮。 师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。春节那天什么时候放鞭炮呢？ 生：当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，人们为了迎接新的一年的到来，就放起了鞭炮。 师：你们家那时放鞭炮吗？ 生：放。 师：联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？ 生：处处都响起了鞭炮声，呈现出一片喧闹的景象。 （老师板书：喧闹） 师：人们的心情怎样？ （老师
33、指导同学看插图1。） 生：特别快乐。 师：你们能把这种感受用读表达出来吗？谁来试一试。 （抽生读。） 师：你觉得他读得怎么样？ 生：我从他的读中感受到了人们特别快乐。 师：老师也感受到了，让我们一起读一读。 （同学齐读。） 师：从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片喧闹的景象。同学们，从这句话中你还仿佛看到了什么？ 生：我还仿佛感受到了春风给我们送来了暖和。 师：你是从哪个词中感受到的？ 生：我是从“春风送暖”这个词中感受到的。 师：在这个句子中你还有不理解的词吗？ 生：“屠苏”是什么意思？ （老师请同学回答。） 生：“屠苏”就是一种草。 师：理解
34、得好。“屠苏”就是一种草，但在这里他是指用屠苏草泡成的屠苏酒。还有不理解的词吗？ 生：“一岁除”是什么意思？ （老师请同学回答。） 生：就是一年过去了。 师：你能把这句话的意思连起来说一说吗？ 生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。 （老师板书：喝屠苏） 师：同学们，让我们再一起读读这句话，再一次去感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的喧闹气氛吧！ （同学齐读第一句古诗。） （2）学习其次句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 师：从这首古诗中，你还仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。 （老师板书：贴春联）
35、师：你是从哪个句子中知道的？ 生：我是从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”中的“新桃换旧符”这个词语中知道的。 师：“桃符”是什么意思？ 生：“桃符”就是春联。 师：在古代桃符是一种绘有神像，挂在门上闭邪的一种桃木板，现在我们可以把它理解成“春联”。在这个句子中你有不理解的词吗？ 生：“曈曈日”是什么意思？ （老师请同学回答。） 生：“曈曈”是太阳刚刚升起时间亮的样子。 师：“曈曈日”就是指初升的太阳。那“千门万户曈曈日”是什么意思呢？ 生：千家万户迎来了初升的太阳。 （老师板书：迎红日） 【设计意图：在教学中，老师引导同学提出不懂问题，然后让同学自己解决，培育同学自学古诗的力量。】 师：你
36、能把其次话的意思说一说吗？ 生：千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。 师：同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，处处洋溢着一片_。 生：喜庆。 （老师板书：喜庆） 师：同学们，把你们的感受用读表达出来吧！ （同学齐读其次句古诗。） 师：同学们王安石的这首诗描绘了过年放鞭炮、喝屠苏酒、迎接太阳、贴春联的景象，你能把这首诗的意思完整地说一说吗？先想一想，然后说给你的同桌听。 （同学把古诗的意思说给同桌听。老师巡察，然后抽生回答。） 生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年，在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。千家万户迎来了初
37、升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。 师：同学们，从这首诗中我们感受到了春节的喧闹、快乐、喜庆，让我们再一次读读这首诗，读出我们的感受。 （同学有感情地朗读古诗。） 师：同学们，春节可真喧闹。你们想把这首诗永久记在你的脑子里吗？那试着背一背吧！ （同学自己试着背古诗。） 师：（老师课件出示插图）同学们，看着老师的板书和插图，一起来背一背。 （同学看着板书和插图背古诗。） 师：不看板书和插图，你还能背吗？那闭上你的眼睛试一试吧！ （同学闭上眼睛背古诗。） 师：同学们，这么短的时间就背下了这首古诗，真了不起。 【设计意图：古诗就是一幅画，在这一环节的教学中，老师引导同学绽开想象：你仿佛看到了什么？
38、听到了什么？把古诗所描绘的内容，通过想象、理解在头脑中变成一幅生动的画面，然后让同学用自己的语言描述出来，既能培育同学的想象力，又能训练同学的语感。】 四、适度拓展，积累语言。 师：同学们，古诗是我们中华民族古代文化的精髓，多背古诗对我们很有好处。今日，老师给大家收集了两首与春节有关的古诗，你们自己读一读，下课后可以查资料去了解古诗所描绘的景象，还可以收集更多的古诗，自学理解后介绍给同学。 （老师课件出示古诗，同学自学。） 【设计意图：老师展现收集的与春节有关的古诗，既能拓宽同学的视野，又能增长同学的学问。然后老师让同学查资料理解古诗，以及收集更多的古诗，有意识地培育同学收集信息、处理信息的力
39、量。】 附： 守岁 （宋）苏东坡 儿童强不睡， 相守夜喧哗。 坐久灯烬落， 起看北斗斜。 除夜有怀 （唐）杜审言 故节当歌守， 新年把烛迎。 兴尽闻壶覆， 宵阑见斗横。 课后反思： 古诗教学中应如何培育同学的语感呢？我认为老师可以采纳诵读法、想象创意法、背诵积累法等方法来培育同学的语感。 1、诵读法 对于古典诗词，要想获得真实的语感，只读一遍是不够的，必需反复吟诵、涵咏。俗话说：“读书百遍，其义自见。”朗读对学校生来说更直接更感性，老师在教学中要引导同学多读，通过反复吟诵，由初读到熟读，由熟读到美读，使同学达到理解的目的。如：在本首诗的教学中，我先让同学自读古诗，读准字音，把诗句读通顺、读流利
40、。细读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？理解诗中描绘的画面，感受过春节喧闹、喜庆的气氛。赏读古诗，读出感受，读出韵味。 2、想象创意法 语感培育要引导同学联系生活体验，绽开联想和想象，深化品尝语言，感受语情，训练语感。在本课的教学中，我让同学自读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？通过这样想象让同学感悟诗句的意境，训练语感。 3、背诵积累法 勤记多背，积累学问，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。在本课的教学中，我引导同学多种方式地背诵古诗，积累语言，积淀语感。 学校三班级语文元日备课教案 篇4 课题：元日 （苏教版第七册第七单元课文24古诗两首中的
41、第一首） 教材简析 这首诗是苏教版第七册第七单元课文24古诗两首中的第一首，为宋代政治家、改革家、文学家王安石所作。首句“爆竹声中一岁除”，写的是在阵阵鞭炮声送走旧岁，迎来新年，起句紧扣题目，渲染出春节喧闹欢快的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户，象征无限美妙的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间风俗，又寓含除旧布新的意思，与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的意思。 作为本册教材的最终一篇课文，它被支配在春联之后，正是由于元日一诗中写到了春节有“新桃换旧符”的习俗，而且学本文时，春节将近