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1、氧气的性质和用途说课稿 氧气的性质和用途说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 今日我说课的内容是氧气的性质和用途下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教材：（一）、教材分析：（点击鼠标）人教版三年制学校化学第一章其次节的内容是氧气的性质和用途，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，由于物质的用途主要打算于物质的性质。氧气是同学在学校化学学习中系统地熟悉详细物质及其变化规律的开头。我采纳由浅入深、由简洁到复杂的挨次，并逐步使同学学会把握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探究别的物质如氢气、二
2、氧化碳等做铺垫，教给同学熟悉物质性质的程序。（二）、教学目标：（点击鼠标）基础学问目标：1、把握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。思想训练目标：通过本节课的学习，使同学懂得物质的性质打算物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。基本力量目标：通过氧气化学性质的探究性试验，使同学获得观看力量、语言表达力量和综合分析力量。使他们逐步学会通过试验来讨论物质极其变化规律的科学方法。 情感目标： 1、通过氧气化学性质的试验，激发同学的学习爱好，建立良好、融洽的师生关系。2、通过氧气化学性质的探究性试验，使同学获得自主、合作、探究的学习态度。（三）、重点
3、和难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。难点：通过试验来探究氧气化学性质及对试验现象的精确描述。（四）、教学用具演示试验： 试验2-2 至 试验2-5 多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像，（4）二、说教法：（点击鼠标）1、探究式试验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 观看（试验）思索总结应用。依据目标设疑，引导同学动手试验，体验试验的过程。教给同学通过试验、观看、探究得出科学结论的学习方法。2、互动式教学法 在老师的讲解过程中，有同学的猜想、争论、抢答，在同学的试验过程中有老师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”沟通，有助
4、于同学留意力的集中和学习乐观性的提高。3、学问竞赛法 这符合学校生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，同学自主参加的乐观性高，有利于对所学学问进行巩固和应用。4、质疑释疑 通过质疑释疑，培育同学自主发觉问题的探究精神。 三、说学法：（点击鼠标） 1、 探究学习：同学通过试验来探究氧气化学性质及对其试验现象的精确描述，培育同学的观看力量、语言表达力量和综合分析力量。2、 自主学习：指导同学以实际生活的阅历和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动同学思维的乐观性，使同学自主地猎取学问。3、 合作学习：利用同学分组试验和小组争论，使同学在沟通中创新，在沟通中进展，在合作中获得新知。四、说教学过程：新课程标准提倡从同学和.进展的需要动身，将科学探究作为课程改革的突破口，激发同学的自主性和创新意识，从而提高同学的科学素养。因此，这节课我是这样支配的。 共6页，当前第1页123456