《一年级数学下册 4 100以内数的认识4.2 数的顺序 比较大小（2）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 4 100以内数的认识4.2 数的顺序 比较大小（2）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐数的顺序 比较大小（2）教学目标1.利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。2.培养学生的数感和估算能力。3.激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。重点难点1.进一步认识计数单位“一”与“十”及“十”与“百”之间的关系。2.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。教具学具计数器、数位表、小棒、挂图。教学过程一、学前准备1.按规律填数。2.照样子写出相邻的数。3738394970993.填空。(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。(2)十位是3的两位数有()个。(3)比69多1的数是()，比69少1的数是()。(4)38里面有(
2、)个十和()个一。二、探究新知1.教学例5。(1)老师出示例5图，请学生回答从图中看到了什么。学生汇报、交流不同的比较方法。学生甲:根据小棒图来比，只看整捆的左边有4捆，右边有3捆。所以42大于37。学生乙:根据数的顺序来比，42在37后面，所以42大于37。学生丙:根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以4237。老师引导:如果没有这幅图，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？(如果学生在汇报时能说出下列方法，老师不必设此问，只需帮助学生弄清思路，规范语言)学生丁:用计数器来比较大小。怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小？(2)完
3、成例5图下面的题。小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？2325方法一:在数位顺序表中23在25的前边，所以2325。方法二:23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大、谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23”“”或“=”。51499010073376463677665562.第号车厢人最多，第号车厢人最少。3.写出5个大于70而小于85的数:、。写出小于100而大于40的个位是3的5个数:、。四、思维训练把卡片正确地放在里。58986079382.423.71727374759383736353(答案不唯一)思维训练3858607998教材习题教材第42页
4、“做一做”1.2.练习九3.大于60的数:6174858096小于60的数:382956482651板书设计数的大小比较比较两个数大小的方法:(1)数位多的数大于数位少的数。(2)如果数位相同，就从高位比起，高位上的数大，这个数就大，如果高位上的数相同，就比较下一位，下一位上的数大的那个数就大。备课参考教材与学情分析教材安排先让学生利用实物(小棒)的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小。这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法，但是还没有上升到理论阶段，所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43