《一年级数学下册 4 100以内数的认识4.2 数的顺序 比较大小（1）精编教案 新人教版(共5页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 4 100以内数的认识4.2 数的顺序 比较大小（1）精编教案 新人教版(共5页DOC).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐数的顺序 比较大小（1）教学目标1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2.进一步感受100以内数的意义。3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。重点难点1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。2.探索百数表的排列规律。教具学具计数器、数字卡片、小棒、百数图。教学过程一、学前准备老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4的1至100以内的数目表。通过这位
2、朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。老师板书:100以内数的顺序。二、探究新知1.教学例4。(1)老师谈话:在我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。想一想，表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察，小组互相说一说。第一横行的5个数都是双数。第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。对于学生能回答出来的问题，要随着学生的回答，电
3、脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的，老师可以用同样的方法进行提示。(2)学生填满表中空格(见教材第41页)，复习100以内各数的顺序，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。学生甲:从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序(1100)填数。学生乙:从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。2.完成教材第41页的第(1)题。按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。说一说，十位是3的数与个位是3的数有什么区别。(十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一，都是几十三的数)举例说明个位和十位上数字相同的数，它的个位和十位上的数都表
4、示什么。(如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是“7”，这个“7”表示7个十)3.完成教材第41页的第(2)题。进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位，说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。小组讨论后，派代表汇报、交流。4.完成教材第41页的第(3)题。三、课堂作业新设计1.按数的顺序连线(使学生更加爱学、好学)。2.按要求排队。(1)按从小到大的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38(2)按从大到小的顺序排列:26、46、56、16、96、36、763.按“100以内数目表”的规律在里填数。四、思维训练1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形(正三角形)。2.用8枚棋
5、子围成一个正方形。3.用棋子围成一个正方形，如果每条边上都有4枚棋子，一共需要多少枚棋子？如果每条边上都有5枚棋子呢？参考答案课堂作业新设计1.略2.(1)23、 25、 38、 57、 69、 72、 96(2)96、 76、 56、 46、 36、 26、 163.思维训练1.2.3.12枚棋子，16枚棋子。教材习题教材第41页“做一做”练习九 1. 略2.7374757778808070板书设计数的顺序100以内的数按顺序数，前面的数小，后面的数大;相邻的两数，后面的数比前面的数大1，反之小1。个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十位上的表示几个十，个位上的表
6、示几个一。备课参考教材与学情分析这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学数数时，学生已经接触到数的顺序问题，初步知道一个数前后相邻的数各是多少。在学生学过读数写数之后，通过填写100以内的数目表，可以使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。例4让学生把100以内的数目表填完，一方面复习了数数、写数，另一方面使学生了解了数的排列顺序。让学生看着数目表寻找数目的排列规律，使学生更好地掌握这些数的排列顺序，发展学生的思维。课堂设计说明“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成和读写以后的一个知识点，由于100以内数的认识涉及
7、的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，所以在教学时，要特别注意创设情境、营造气氛、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容。在课堂设计中，通过多种形式的操作活动，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时，组织小组讨论交流，让学生学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43