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1、课题中期小结_课题工作总结模板 课题中期小结。 韶光易逝，这一阶段的工作尾声已经静静的靠近。我们需要开头收集整理工作总结的相关素材了。做好工作总结可以关心自己明白工作中的得与失。怎么才能写出一篇优秀的工作总结呢？为此，我从网络上为大家细心整理了课题中期小结，盼望对您的工作和生活有所关心。 一、课题背景 婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据XX年统计数据全县学校专任老师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的老师有一部分是非英语专业毕业的英语老师。提高我县学校英语教学质量的任务紧迫且艰难，传
2、统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法乐观、有利的因素，汲取新教学法有用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的方法。于是，我们抓住了语言学习不行或缺的途径背诵。肯定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口头或书面的，达到有效地运用语言进行交际的目的。 二、讨论过程 1、课题确定 早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进行思索。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，同学在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进行
3、语言学习，操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的，何况课后同学运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。 我们翻阅了很多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经受，发觉学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，由于背诵能促进语言乐观地表达和运用。 我常常深化学校，和老师同学座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，部分老师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的，同学缺乏主动性、乐观性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控全部同学背诵的全部内容。既使是同学主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统 、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。 于是我们
4、课题组以背诵为切入点，并将其定为试验的主题，使其系统化，同步化，旨在关心培育同学巩固因所学语言学问，提高他们的语言技能，培育同学英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高同学学习英语的主动性和乐观性。 2、课题讨论方案的提出 经过较长时间的酝酿，我们着手制定详细的实施方案。 课题名称定为定量背诵和语言技能培育关系的讨论 课题的目的是通过定量的背诵，使同学积累肯定数量规范的语言材料，培育语感，提高听、说、读、写基本技能。 课题讨论的方法有试验法和观看法，课题实施分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段（初一上学期）3、课题持续阶段（初一下学期）4、课题深化阶段（初二班级）5、课题结题阶段
5、。 我们填写江西省中学校训练教学讨论课题申报书后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审看法： 1、充实一线骨干老师2、加强课题理论证。 依据看法，我们对原有方案进行修正，增加一线老师3人：程莉（武口中学、中学一级老师）、俞强生（梅林中学、中学一级老师）程荣进（高砂学校、中学一级老师），学校试验点由原来的一所增加至三所，以便增加试验的牢靠性和数据的客观性和充分性。 我们还对课题讨论的理论基础进行了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的训练理论、心理学理论和生理学理论。 3、课题的其次、三阶段的实施 我们的课题经省立项后，就依据实施
6、方案进行实施。 （1）确定试验组和掌握组我们的课题讨论方法是试验法，每个学校选两个组：试验组和掌握组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进行分班，使两个班英语平均水平相当，以确保试验的有效性。 （2）试验老师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和讨论报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参与人负责课题实施过程的详细执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观看，定期监测，收集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证供应有效依据。 （3）自变量的确定，自变量即试验变量，它是一种假定的缘由变量，是指由试验者所实施并主动加以操作的试验因素。我们课题确定的自变量是：
7、课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。 （4）试验的详细操作： 试验要求：试验组的每个同学对课本中每课的对话、句型或短文，即学即背，每天过关，篇篇过关。每个试验组分四个小组，每个小组有两个背书小组长，负责每位组员背诵的验收和监督并作相关纪录，背诵的记录表如下： 姓名 背诵内容 背诵日期 背诵效果 记录人 内容是否完整 语音 调调 流利程度 以上表格中的内容否是完整一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。 从第九单元开头，同学每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有有用性，启迪性或训练性。老师对同学背诵的效果进行定期检测：
8、月检、期中检测和期末检测。检测采纳口试，分个人小组竞赛内容有：1、看谁一口气说的英语最多2、对话表演3、主题表达（介绍自己、伴侣、家庭） 三、讨论成果 经过一年来的课题实施，课题组组取得如下成果： 1、编写了一本供初一同学背诵的补充材料，内有句子近百个，供同学背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，提高了同学的英语表达力量和扩大了词汇量。 2、撰写了一篇论文背诵学校门阶段学好英语的有效方法并提交XX年省训练学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文论述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应留意的几个问题。 四、讨论反思和改进 课题实施一年后，有些方面值得课题组深思： 1、背诵质与量的冲突，
9、试验组大多数学能够把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。 2、同学记住了有用的英语句子，但缺乏运用的语境，不能学以致用，导致同学遗忘率高。 3、背诵不能在短期内快速提高同学英语的考试成果，导致学校领导和家长有不满心情。 为了解决上述冲突，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作： 1、在课堂上狠抓语音、语调订正和训练，让同学多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的精确，地道。 2、组织丰富的课外活动，制造语言运用的机会，让同学多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语广播节目等。 3、课题组老师应多和学校领导和家长沟通沟通，解释课题实施的好处，同时加强实施组同学的题型训练和解题方法指导，尽量创建课题
10、实施和考试成果之间的和谐 关系。 更多工作总结.我推举 美术课题小结 我县地方文化资源非常丰富，我们课题组将享有“南国小长城”之美誉的白崖寨作为活动式教学与地方文化资源的开发和利用课题讨论的一个讨论对象。通过多次课题组会议，最终确定了讨论方案。XX年10月29日，利用星期六的时间，课题组成员带领五十名六班级的同学乘车到达白崖寨所在地的趾凤乡。趾凤乡政府特别重视我们这次课题讨论，指派分管旅游的办公室贺桂华主任热忱地接待了我们。通过采访贺主任和当地的一些老人，让课题组的老师和同学进一步了解到了白崖寨的历史和一些好玩的传奇。然后在趾凤乡白崖寨管理处负责人的向导下，我们深化白崖寨实地考察，通过摄影、写
11、生等形式记录下了白崖寨的漂亮风光，并且同学依据白崖寨是一个古战场的特征和一些漂亮的传奇进行了想像创作画。这次调查讨论，让师生们的心灵与地方文化资源进行亲热接触，使我们感受很深。 调研回来，我们依据收集的相关资料，拟写了课题的课程开发讨论报告南国小长城白崖寨，把地方文化资源与课堂教学进行有效的整合，并且宋建军老师上了一节研讨课白崖寨，我为你设计名片，课后进行了广泛深化地研讨，取得了良好的教学教研效果。 通过这次课题讨论活动，现总结如下： 一、美术教学资源开发的重要性和必要性 XX年6月基础训练课程改革纲要（试行）要求转变课程管理过于集中的状况，增加地方、学校及同学的适应性。新颁布的美术课程标准中
12、明确提出我们的美术训练要“引导同学参加文化的传承与沟通”、“培育同学对祖国优秀美术传统的喜爱”、“在广泛的情境中熟悉美术”等。 从这种意义上说，让同学接触本土美术文化，了解当地人文历史、自然风光、风土人情，从而熟悉.、了解本土文化，培育同学保持和传承地方文化的意识，以适应将来.进展的需要。我们课题组选择了具有鲜亮地方文化特色的“南国小长城白崖寨”作为讨论内容，第一次让广阔同学真正了解了这些珍贵地方文化资源。通过把这些本土文化转化为训练资源，让同学们明白了自己的责任感和传承本土文化的决心。 二、学校训练不能脱离生活本身 通过对当地文化资源的调查讨论，极大地丰富了美术教学资源，我们把当地的本土文化
13、与同学的学习结合起来，同学对本土文化布满了奇怪心，他们乐观地参加到讨论中，亲自体验到了地方文化的精髓所在，也影响到了他们的价值观和身心的进展，真正地从生活中得到了启迪，提高了他们综合素养。 三、通过课题讨论，老师的新课改意识增加 老师对课程的理解更深刻了，他们从中明白了教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程制造与开发的过程。老师投身课改的热忱也更高涨了。老师的训练理论水平、教科研力量也得到显著提高。在地方文化资源的开发和利用的课题讨论中，他们参与了大量的理论学习，担当有关的讨论任务，撰写了一些有价值的课题讨论论文和新课程教学案例设计。这些过程也是自身提高的过程。 四、对今后讨论的思索：
14、 南国小长城白崖寨课题讨论已告一段落，随着美术课程改革的不断深化，以及素养训练的不断向前进展，我们将面临很多新的美术讨论课题。为此，我觉得在下阶段的课题讨论中应留意以下几个问题： 1、建立师资培训体系，做好课题讨论的相关理论、技能预备。 老师在课题讨论中起着引领示范的作用。他关系到课程改革的成败，新课程的改革就要求老师自身改革。在改革中不断成长，才能担当教科研的重任。首先老师要进行系统的理论学问学习，并邀请专家作指导培训，使自己的理论水平尽快提高。其次要提高课题讨论的策略，通过课题组会议、讲座、研讨课等来深化对课题的熟悉和讨论。 2、要进一步推动、提高课堂教学效益。把地方文化资源更好地转化为美
15、术课堂教学资源，让同学受益。 3、不断加强阶段目标的讨论，适应校本教材的推广和使用。将美术课程资源的开发和利用深化地推动。 通过这次课题的试验，我们有许多收获，但更多地发觉了自身的不足，如老师的教科研水平较低，同学的参加面不够广等问题始终困围着我们。但通过本次课题讨论，更多地让我们美术老师得到了熬炼，让同学在本土文化中得以熏陶，使他们明白了自己的责任感，提高了他们的美术学习力量。通过课题成果展现，让更多的人了解了当地文化资源，这对民族文化的爱护和传承至关重要。 体育课题小结 将来的.需要的是拥有健康体魄与心灵的人才，而孩子是将来的盼望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开拓一条进展体育的特色
16、之路，确立了课题讨论。 本学期，我们将讨论内容定位在：利用民间材料进行一物多玩，进展幼儿的运动技能依据各年龄班依据幼儿身心进展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和老师的乐观引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地细心组织、指导，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发觉去制造，从而呈现一物多玩的特色。 一、教研促成长 在讨论的过程中，老师们遇到详细的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到实践，再从实践发觉问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时
17、间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。老师在观念上也发生了质的变化，从目标的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料都体现了老师的成长。 二、实践促进展 在活动开展初期，由于材料给孩子还是新奇、奇怪的，因此各年龄段的幼儿爱好较高，制造性、自主性及运动技能得到了进展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，老师鼓舞孩子尝试自我学习和发觉，老师则在一旁认真观看、倾听孩子的学习与发觉，最终让孩子在玩中相互沟通阅历，相互仿照。整个过程，老师的作用好像不明显，但的确特别重要，老师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种乐观、主动、有效的互动，形成了一种公平、良好的氛
18、围。幼儿的主动性、制造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的进展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳进展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在老师引导下，初步了解了牛皮筋的玩法，开头集体练习跳皮筋，许多幼儿能依据自己的已有阅历开展过小河、钻地道等嬉戏，孩子的嬉戏热忱得到了提升。小班幼儿由于阅历不够丰富，老师准时调整策略，主要是老师传授沙包的玩法，幼儿以仿照为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在老师指导下积累的肯定的阅历。 三、实践促转变 经过一段时间的讨论和探究，老师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。 但是，当课题讨论进行到肯定程度时，孩
19、子们的活动方法开头难以有所突破，停滞不前。 例如：大班幼儿喜爱玩担心全的嬉戏，用绳子把人绑起来；或许多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就让我们开头困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们绽开争论，并进行反思。而中班幼儿由于阅历缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老师们集中进行：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观看幼儿的体育活动”等，方面的争论。通过争论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是进展中的人，要信任他们；儿童是主观能动的人，要了解他们。随后，我们的课题讨论进入了其次阶段。在一物多玩的基础上，各年龄班依据幼儿身心进展的不同特点，
20、我们将材料进行了互换：小班大班中班小班；当然这里还有肯定敏捷、变通性，各年龄段的老师可依据孩子的状况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的基础上，开展一物多玩的讨论活动；孩子的乐观性很高，使老师也受到了鼓舞。在体育活动中，注意以嬉戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观看，乐观地为幼儿供应建设性的关心和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到进展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的基础上，老师又改动了活动的形式，留肯定的时间让孩子进行自主活动，从而进展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有基础上开头了在技能、技巧上的制造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双
21、腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳不断地寻求创新内容，不断地探究创新玩法，在这些活动中，老师是幼儿活动的支持者、合、引导者，围绕幼儿的爱好绽开活动，为他们供应合作沟通的机会，支持、鼓舞幼儿间的相互学习与大胆制造，进展着自己的潜能。 四、实践获阅历 、开展“一物多玩”户外健康训练活动的指导方法 鼓舞法 老师对幼儿的支持、鼓舞是幼儿乐观参加“一物多玩”户外健康训练活动的源泉和动力。它是提高幼儿活动爱好的法宝。 个别训练法每个幼儿进展都是与众不同的，遵照纲要中“以人为本”的理念，在详细的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。 合作法
22、让幼儿教会幼儿，为幼儿供应合作沟通、共同学习的机会，是引导幼儿乐观思索、促进发散思维力量、培育幼儿.交往智能的重要保证。 迁移法迁移是幼儿在原有阅历的基础上，在头脑中进行思索、改编或再加工的过程。在“一物多玩”户外健康训练活动讨论中，幼儿在探究各种户外玩具嬉戏阶段表现得更加乐观主动，对全部他们感爱好玩具开展探究与制造，并将制造玩法进行迁移，在多种玩具上进行大胆尝试。由此可见，阅历是幼儿参加活动最好的动力，引发原有的阅历能让幼儿在新的活动中产生乐观的表现。 、指导、评价有梯度 把幼儿推向活动的前台，老师站在后台成为活动的支持者，合和引导者是新纲要提倡的理念，而老师对幼儿活动的指导、评价能很好的体
23、现这个理念。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓舞幼儿通过玩，体现跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观看，准时发觉幼儿探究过程中的优缺点和遇到的困难。其次次尝试时引导幼儿之间相互沟通学习，老师的实施针对幼儿的沟通进行评价。幼儿再次尝试时，老师充当“发觉者”用相机拍照准时展现幼儿独特的地方并进行评价，不断的刺激幼儿的自我表现欲望 。在一物多玩活动中体现梯度，使我们的活动进行的更合理、更生动，让活动环节符合循序渐进的原则，让活动过程面对全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，使我们的活动收到了“有的放矢”的效果。 五、科研展思索 、下学期我们的课题讨论的方
24、向与目标？ 、一物多玩材料是否需要调整；材料选择哪些？ 、探讨老师在开展体育活动中的引导策略的价值所在。 教研活动没有最正确的，只有最适合的。随着.的进展，我们实施素养训练过程中将依据国内形势以及幼儿进展状况的不断变化而不断改进我们的课研模式，从而真正使老师们在探究中提升自己的讨论水平。 语文课题阶段小结 生动好玩的自主学习方式。为同学制造丰富的语文学习情境，使同学在玩中学、学中玩。针对同学被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育同学学习语文的爱好 李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣
25、等方法，大大提高了同学学习语文的乐观性。 二、培育同学的心理素养 徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育：1、加强同学自信念的培育，奠定良好心理素养的基础；2、增加同学的竞争力量，充实同学良好的心理素养；3、引导情感沟通，健全同学良好的心理素养；4、进行意志训练，提高同学的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导同学主动去参加，去探究，气发觉，真正的把同学是学习的仆人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发同学好学的动机和乐学的爱好；2、创设语文“愤悱”情境，以培育同学良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发同学
26、美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，提高同学理解语文学问的力量。 四、培育同学背诵古诗文的爱好 吴本桂老师对XXXX学年三阳中学学校初一、初二班级期末考试进行统计，并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析，统计分析后发觉主要缘由有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述状况，吴老师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化氛围，构建和谐的师生关系，激发同学背诵的爱好，教给同学背诵的方法，培育同学良好的背诵习惯，熬炼同学的意志等。 还有李晓梅老师注意对后进生的转化，刘世德老师注意在语文教学中培育健康的情感；还有张华老师设计的教案背影、周存平老师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英老
27、师设计的说课教案春都能充分体现非智力因素在语文教学的培育。 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“爱好是最好的老师。”现代训练学认为，在课堂教学中创设情境激发爱好培育同学非智力因素的关键。如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对同学，让同学在课堂里就有着自主、探究的力量与精神。依据这种需要与同学年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作： 一、制定方案，把握目标，提高力量 在开学初，我校就组织语文老师学习本课题讨论“学校阶段语文非智力因素培育”的方案，让每个老师都明确这学期来对同学重点培育的目标和方向，争取达到什么效果。接着先后组织老师学习或
28、自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文训练等书籍刊物的有关理论学问，争取各种机会参与各种教学教研活动，并将学到的学问在小组内沟通与汇报，为科研供应理论支持，提高小组成员教学力量和讨论力量。 二、调查目前学校同学非智力因素的现状 为了使本次讨论具有针对性和有用性，我制定了详实的同学问卷调查表，在七、八班级老师的协作下，对我校学校同学的语文学习力量进行了摸底调查。通过调查，我们发觉课堂上出现了下面的情景：老师台上讲，同学台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的同学就坐不住了；也有些同学虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的同学则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响
29、。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习爱好不浓，课后就无法根据老师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成果。看到这样的情形，我们要加快讨论的步伐，激发孩子们学习语文的爱好。 三、组织沟通激发同学学习语文的爱好的方法 我们依据学校的支配，制定并实行了每周一次的小组沟通与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中出现的状况通过查找资料，进行分析，再在组内争论打算详细实施的方法，制定出下一步详细的讨论方案。 四、为同学创设情境激发爱好 通过争论讨论打算，组内成员利用每堂课的教材、教学资源，在课堂上进行激趣训练，方法是
30、：听课文的朗读录音，或者是一段美丽的文字，甚至一篇精致的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在实践中，我们发觉同学的爱好一次比一次浓，激起他们思维的火花。 我们认为爱好是同学学习语文的最好的老师，在中学语文教学中应努力激发同学学习语文的爱好。我们在本学期内，做好了讨论的预备和尝试，组内的老师们在尝试的过程中体验到了胜利的欢乐，都感到业务方面有了很大的提高,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增加了讨论的信念。 语文课题讨论小结 根据学期教研方案一步一个脚印，以.为指导，连续贯彻落实新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程
31、，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深化，全面提高同学的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 （一）、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论老师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进行了理论学习和座谈，多次召开课题讨论会，不让课题讨论流于形式，让老师在课题讨论中有所收获使老师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时
32、也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为能够顺当地实施课题讨论打下了比较坚实的思想基础。 （二）、仔细学习训练理论，明确课题讨论方向及重点 在课题组老师从内心接受课题讨论的基础上，我们又布置了有关课题讨论的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有语文课程标准、学校教学通讯江苏训练等有关“随文练笔”训练教学理论。重点学习的文章篇目有儿童心灵文化的语言破茧与蝶变、徜徉在言语的海洋阅读教学新思维：以学习表达为中心、仿照借鉴是制造开拓的前提所在、抓住文本语言特点进行课堂语言转换等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的讨论分析上，形
33、成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。 （三）、深化课堂，进行实践 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施验证的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点绽开教学讨论，并落实到每一节课上进行教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、老师资源、同学资源等得到了较好的利用和拓展，同学各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地使用试验教材，落实课题讨论的日常工
34、作，在每节课结束时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反思。本学期汇编了一期老师随文练笔教学案例小册。收集了试验老师的试验心得或感悟。 3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应当说是有所增加，但其自主性还不够，主要是担忧课题的讨论影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成果的一分两率），因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的有用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成果分析来看，通过近一年半的试验，作文成果均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注意随文练笔。
35、把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。 （四）、阅历与感悟 我们语文课题组经过近两年的课题实践与讨论，获得了一些阅历与感悟，这些阅历与感悟归纳起来有如下几个方面： 1要取得领导的支持和重视 课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成果，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题讨论专家常常来我校检查指导工作，指明讨论方向，教授讨论方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓舞老师专心讨论，真正做好讨论；当我们在讨论方面取得了一点点成果时，就热忱地鼓舞我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我
36、们的一种鼓舞，一种前行的力气；更为珍贵的是他们对我们的课题讨论在兄弟学校进行宣扬。为了加强课题讨论的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题嘉奖制度，激发老师课题讨论的乐观性。正由于有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇思索博文受到了博友们的欣赏，他们或保藏，或转载，或鼓舞，或赐教，给了我们的讨论以力气。 2要虚心好学 课题讨论的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题讨论之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开头学习，向专家学习，向书本学习，学训练学，学心理
37、学，学讨论方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂实践中去，使课堂教学如鱼得水。 3要有团队精神 常言道众人拾柴火焰高，个人的才智是有限的，集体的力气是无穷的。在课题讨论过程中，我们能充分发挥集体的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中讨论，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的讨论程序。每一次的课题例会，我们都会探讨练笔存在的问题，沟通自已练笔的胜利案例，探讨练笔的方法。 4要坚固树立质量意识 质量是课题讨论成与败，优与劣的关键。没有质量，课题讨论就会丢失
38、意义，因此“质量”二字在我们的课题讨论中是一个最洪亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正由于我们树立了坚固的质量意识，所以我们的文章改之又改，讨论方法论之又论，讨论的步骤调之又调，质量稳步提高。 5要有高度的敬业精神 敬业精神是搞好课题讨论的关键。我们课题组的很多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。 6要重视实践 实践是猎取学问的最重要途径，任何学问最初源于实践，最终又服务于实践。在课题讨论过程中，我们深深地感受到实践的重要性，没有实践，课题讨论就成了无源之水，无本之
39、木。要保证课题讨论的可行性，真实性，就必需扎扎实实地开展各种课研实践，如问卷调查、访谈、实地观看、课堂教学、课例讨论等，否则写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。 7写作是实践的连续与深化 写的过程是思的过程、是研的过程、是实践的连续。没有实践的写作是空洞肤浅的，缺乏写作的实践同样是肤浅稚嫩的。我们经常有这样的体验：在实践中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不清楚，可是当我们经过实践，静下心来潜心思索，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子清楚多了，写作中时有意外的发觉。由此看来写作不仅是实践的连续，还是实践的深化。 8适时调整讨论方案，不断解决新问题
40、 在课题讨论之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题讨论的深化，我们发觉，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在实施问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材讨论方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在讨论中，我们发觉各班级的练笔应有所侧重，体现层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题讨论有较强的序列性。 （五）、存在的不足 在课题讨论中我们还存在许多不足，概括起来，主要有以下几个方面： 1学习不够。在课题讨论中，我们虽然学习了一些关于训练学、心理学、
41、课题讨论方法等方面的学问，但是这些学问微不足道，无法满意课题讨论的需要。正由于如此，我们在平常的实践和讨论中难免有些盲目，肤浅，走了很多弯路，影响了课题讨论的速度与质量。 2实践不够。虽然我们进行了课题教学实践，开展了课例讨论，但由于一些老师实践意识不浓，总想闭门造车，平常惰于实践，更懒于反思，严峻地影响了课题讨论的价值与意义。让课题的讨论浮于表面，缺乏深试。 3、反思不深。由于老师对课题讨论与课堂教学的关系不明白，认为自已每天上课，在课堂上间或练练笔就是课题讨论，对课堂练笔教学的实践成效不仔细反思，理论联系实际不够紧密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。 本学期，我们语文组在学校分管领
42、导的正确指导下，根据学期教研方案一步一个脚印，以.为指导，连续贯彻落实新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深化，全面提高同学的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 （一）、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论老师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为
43、此，我们进行了理论学习和座谈，多次召开课题讨论会，不让课题讨论流于形式，让老师在课题讨论中有所收获使老师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为能够顺当地实施课题讨论打下了比较坚实的思想基础。 在课题组老师从内心接受课题讨论的基础上，我们又布置了有关课题讨论的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有语文课程标准、学校教学通讯江苏训练等有关“随文练笔”训练教学理论。重点学习的文章篇目有儿童心灵文化的语言破茧与蝶变、徜徉在言语的海洋阅读教学新思维：以学习表达为中心、仿照借鉴是制造
44、开拓的前提所在、抓住文本语言特点进行课堂语言转换等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的讨论分析上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。 （三）、深化课堂，进行实践 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施验证的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点绽开教学讨论，并落实到每一节课上进行教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、老师资源、同学资源等得到了较好的利用和拓展，同学各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常管理。留意
45、试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地使用试验教材，落实课题讨论的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反思。本学期汇编了一期老师随文练笔教学案例小册。收集了试验老师的试验心得或感悟。 3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应当说是有所增加，但其自主性还不够，主要是担忧课题的讨论影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成果的一分两率），因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的有用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成果分析来看，通过近一年半的试验，作文成果均是名列前矛的。
46、因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注意随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。 （四）、阅历与感悟 我们语文课题组经过近两年的课题实践与讨论，获得了一些阅历与感悟，这些阅历与感悟归纳起来有如下几个方面： 1要取得领导的支持和重视 课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成果，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题讨论专家常常来我校检查指导工作，指明讨论方向，教授讨论方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓舞老师专心讨论，真正做好讨论；当我们在讨论方面取得了一
47、点点成果时，就热忱地鼓舞我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓舞，一种前行的力气；更为珍贵的是他们对我们的课题讨论在兄弟学校进行宣扬。为了加强课题讨论的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题嘉奖制度，激发老师课题讨论的乐观性。正由于有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇思索博文受到了博友们的欣赏，他们或保藏，或转载，或鼓舞，或赐教，给了我们的讨论以力气。 2要虚心好学 课题讨论的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题讨论之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开头学习，向专家学习，向书本学习，学训练学，学心理学，学讨论方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自