熟悉人民币教案.docx

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1、熟悉人民币教案 熟悉人民币教案（精选4篇） 熟悉人民币教案 篇1 素养训练目标 （一）学问教学点 1.熟悉人民币元、角、分。 2.知道1 元=10 角、1 角=10 分。 （二）力量训练点 1.能正确区分不同面值的人民币。 2.能精确进行简洁的角、分之间的换算。 （三）德育渗透点 1.使同学体验数学学问在实际生活中的意义。 2.使同学受到爱惜人民币和留意节省、讲究卫生的思想训练。 教学重点： 使同学熟悉人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简洁的角分之间的换算。 教学难点： 关心同学弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简洁的换算。 教具、学具预备： 预备壹元

2、以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。 教学步骤 一、铺垫孕伏 复习： （1）2 里面有（ ）个1；5 里面有（ ）个1；10 里面有（ ）个1。 （2）10 个10 是（ ）。 二、探究求知 1.导入：老师拿出一些不同种类的钱。 你们知道钱在中国又叫什么吗？ 让同学明确：钱又叫人民币。 师：今日这节课我们就一起来“熟悉人民币”（板书课题）。 2.熟悉“分”。 （1）教学例1 出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导同学看，并提问：这三枚硬 币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币 用的单位都是什么？ 老师板书：分 （2）老师说，同学动手操

3、作、动脑想，并回答老师的问题。 2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。 5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。 同学汇报：1 个1 分是1 分。 2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。 5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。 （3）反馈练习： 投影填空： 嬉戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，相互商议： 3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？ 老师总结摆法： 把教科书例1 填充完整。 3.熟悉“角”。 （1）教学例2 引导同学一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民 币？是多少？（1 角）你想到

4、了什么？ 引导同学明确：10 个1 分可以换成1 角。 1 张1 角可以换成10 个1 分。 1 角=10 分。（板书） 嬉戏，熟悉角与分之间的关系。 老师：1 角钱换成2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要 是换成5 分的呢？ 同学操作后汇报：1 角钱可以换成5 个2 分的硬币；可以换成2 个5 分 的硬币。 老师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换嬉戏，争论一下。 如：可换成1 个5 分、2 个2 分、1 个1 分。 可换成2 个2 分、6 个1 分。 老师总结：不管怎样把1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成10 分。 （2）探讨角与角之间的关系，教学例4。 出示2 角、5 角纸币各一

5、张，同学指出各是几角钱。 启发同学想一想：1 角、2 角、5 角这三种人民币的单位各是什么？使同学明确：角也是人民币的一种计量单位。 老师板书：角。 老师：请同学们摆一摆1 角、2 角和5 角钱之间可以怎样互换。 同学汇报、老师总结。 2 角可以换成2 张1 角。5 角可以换成5 张1 角。5 角可以换成2 张2 角 和1 张1 角或1 张2 角和3 张1 角。 把教科书上例3 填充完整。 4.教学熟悉“元”。 （1）教学例5 拿出1 角的人民币，一张一张地数：1 角、2 角.始终数到10 角。 问：谁想到了什么？ 启发同学说出：10 角可以换成1 元一张的人民币。元也是人民币的单位。 板书：

6、“元” 1 元可以换成10 张1 角的人民币。 1 元=10 角（板书） 让同学再摆一摆、说一说，1 元可以换成几个2 角？几个5 角？ 加深元、角之间关系的熟悉。 （2）探究“元”与“分”之间的关系。 老师：我们已经知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板书叙述） 那么请同学们想一想：1 元等于多少分？ 让同学自由争论、乐观动脑筋，只要是对的想法就赐予确定。 10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角.始终数到100 分是10 角， 即1 元，所以1 元=100 分。 1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 个10 分，即100 分，所以1 元 =100 分。 5

7、.反馈练习：40 页做一做。 （1）第一题先让同学看书直接填充后集体订正，再让同学用卡片人民币 拿出4 角2 分，把不同的拿法展现给同学。 （2）其次题老师出示实物并报价，让同学拿出相应的卡片人民币，通报 不同的拿法。 （3）老师先指导同学做前两组题： 1 角=（ ）分2 角=（ ）分 10 分=（ ）角20 分=（ ）角 联系整十数的组成，指导同学明确： 1 角=10 分2 角就是2 个10 分，即20 分 10 分=1 角20 分就是2 个1 角，即2 角 其他题同学自己填充，集体订正时让同学试着说如何想的。 三、巩固进展 1.练习十的第1 题，让同学填书，有困难的可以动手摆一摆。 2.比

8、大小：1 角（ ）9 分10 角（ ）1 元。 四、全课小结 今日我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们 知道它们之间有什么关系吗？（1 角=10 分、1 元=10 角） 人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱惜人民 币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的 货币，一张纸币、一枚硬币常经过很多人的手，所以不要把钱币和直接入口 的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必需要清洗，防止传染疾病。 虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、 勤俭节省的好传统，做到不乱花钱。 五、布置作业 练习十第2、3 题。 六、板书设计

9、 熟悉人民币 元角分 1 元=10 角 1 角=10 分 熟悉人民币教案 篇2 使用教材 苏教版义务训练课程标准试验教科书学校数学一班级（下册）熟悉人民币 设计思路 同学在生活中常常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用同学已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让同学在活动初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育同学思维的敏捷性，与他人合作的态度以及学习数学的爱好，并进行爱惜人民币、勤俭节省的训练。 实行分组活动教学，68个同学分为一组，分为6组。 教学预备 1. 一个美丽的盒子，里面装着人民币； 2. 每个组预备

10、一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币； 3. 各种面值的人民币一套； 4. 每个同学预备好3元钱，用信封装好； 5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种； 6. 表格，每个同学两张（表1，表2）； 7. 动画mtv一分钱； 8. 义卖活动记录表，每个参与义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表3）； 9. 依据3个义卖点义卖的内容预备物品，每个点预备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌； 10. flash课件，视频展现台，电脑，投影仪等。 活动过程 一、 在分类中初步感知人民币 师：（出示一个盒子），老师今日给你们带来了一个礼物，你们猜猜

11、是什么？ 生1：糖。 生2：纸斤。 师：究竟是什么呢？请个小伴侣来摸摸看。这是什么？ 生1：钱。 师：小伴侣们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟识的。老师给你们每个小组都预备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 （分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果） 师：谁来说说，你们是怎样分的？ 生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。 生2：我们把全部是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。 生3：我们把见过的钱分成一类，把不熟悉的钱的钱分成一类。 师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平常常用的钱分到了一

12、类，把没有见过的钱分到了一类。分地特别好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？ 生：人民币。 师：今日，我们就一起来熟悉人民币。（板书：熟悉人民币）你们都熟悉哪些人民币呢？（出示课件：全部面值的人民币，见图一） 生1：我熟悉100元的，10元的，5元的，和1元的。 生2：我熟悉1角和5角的； 生3：我熟悉2角和1分的。 生4：我熟悉5分的。 师：看来同学们对人民币已经有了肯定的熟悉了。今日我们先讨论小面值的，大面值的我们下节课再讨论。（出示课件，小面值人民币，见图二） 二、 在实践活动中探究新知 师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区分它们呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请

13、小组同学沟通一下，你们是怎样区分的，沟通完以后，老师要考考你们。 （分组争论） 师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的熟悉人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展现台上出示面值是1元的人民币） 生：1元。 师：你们是怎么知道的呢？ 生1：由于上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。 生2：上面有1元的拼音。 师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民币） 生1：上面有伍角两个字。 生2：还有5角的拼音。 生3：还有阿拉伯数字5。 师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区分各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知

14、道它有什么用吗？（在视频展现台上出示一元的纸币） 生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。 师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们宏大的祖国，所以我们肯定要爱惜人民币，那么怎样做才是爱惜人民币呢？（出示人民币上的国徽） 生1：不能把它丢在地上乱踩。 生2：不能在上面乱画。 生3：不能乱花钱，要节省。 师：看来小伴侣们都知道怎样爱惜人民币。 实践活动一： 师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今日正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有许多优待的物品，小伴侣们想不想买？ 生：想。 师：购买之前请先

15、听清晰要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，争论好了以后，派一个代表上来买，请预备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架） （分组争论） 师：哪个小组争论好了，情愿上来买？ 生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。 生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。 师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今日还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品） 生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。 师：可是老师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式

16、呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。 生1：老师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。 师：我们一起来看看，对不对？一共是11角。对吗？ 生1：不对，应当是10角才对。 师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元10角。（板书：1元10角） 跟老师一遍，1元10角。那么你们知道2元等于多少角吗？ 生：20角。 师：那40角等于多少元呢？ 生：40角等于4元。 师：真聪慧！我们知道了1元10角，你们猜一猜1角等于多少分呢？ 生：1角10分 （依据回答板书：1角10分） 师：请跟老师读，1角10分 （让同学边记边读） 师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 实践活动二： 师：

17、过几天就是豆豆的好伴侣过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图） 师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小伴侣们把你们的答案填在表1里。 （每个同学尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展现台展现） 同学最可能出现的投币方式： 师：你能告知我为什么你投了两个1元吗？ 生：由于没有零钱，所以我只好投了两个1元。 师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！ 师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告知她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2

18、里。看看谁能想出最多的方法。 师：老师发觉有人给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？ 生：我给阿姨一张1元的，阿姨应当找我2角，我一共给了8角。 师：原来是这样！回答得真好！ 课间休息： 师：小伴侣们学了这么久，累不累？ 生：不累！ 师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放mtv一分钱）小伴侣你们会唱吗？ 生：会！ 师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小伴侣，看看哪个小组的同学表演得最好。 （同学表演故事） 师：小伴侣们表演得都特别好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？ 生：是说一个小伴侣在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。 师：说得真好！那么假如小伴侣平常在生活

19、中捡到钱，应当怎样做呢？ 生1：我会把它交给警察叔叔。 生2：我会把它交给老师。 师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小伴侣不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？ 生：不对！ 师：为什么呢？ 生1：由于没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。 师：对！一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能铺张一分钱。 实践活动三： 师：前几个星期，我们学校参与了福田区组织的义卖活动，哪个小伴侣的手工作品被老师选中参与义卖的？看来还有许多小伴侣没有被选中。没有关系，今日我们班再来一次义卖，为贫困山区的小伴侣捐得更多的钱。好吗？

20、 生：好！ 师：老师在前面3个组设3个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这3个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱登记来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展现台示范填表3）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小伴侣来当顾客，用你们预备好的3元钱去这些义卖点购物。 （同学分组进行活动） 师：刚才老师发觉文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。 生1：我们组卖出了一个夹子，收到一张5角；一支铅笔，收到一张2角和一张1角；卖出一本本子，收到一张1元；还卖出了1个卷笔

21、刀，收到了4张2角。一共收到1张1元，1张5角，5张2角，1张1角。 三、 课堂小结与质疑 师：小伴侣们，我们今日这节课上学了些什么学问？ 生1：熟悉了人民币。 生2：要爱惜人民币。 生3：我知道了1元10角，1角10分 师：那么你们还想熟悉哪些钱币呢？ 生1：老师，我想熟悉美金。 生2：老师，我想熟悉泰国的钱。 师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再渐渐熟悉。小伴侣们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新学问后，有什么想法或者新见解呢？ 生1：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？ 生2：老师，我有一次去买东西，应当是6元钱，我给了他10元钱后，他却没有找钱给我，为什么

22、呢？ 师：那有可能是老板遗忘了。所以以后小伴侣去买东西的时候肯定要记得看清晰找的钱对不对，千万不能弄错了哦！ 生3：老师，为什么要有钱呢？ 师：这个说起来很长了，老师简洁给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们假如要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，渐渐觉得这种方法不太公正，就出现了钱。 四、猜价格嬉戏 师：今日小伴侣们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？假如谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？ （老师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再依据同学猜的价格，老师给出高了或是低了的提示） 评析：

23、 本节课老师细心设计了三个数学实践活动，让同学在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，乐观主动地参加探究性学习过程，有助于同学高效地熟悉不同面值的人民币。老师擅长联系同学已有的生活阅历，如利用已有学问和阅历给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活同学已有阅历的情境。通过教学，把学问阅历系统化，数学化。实行小组合作学习的方式，乐观为同学制造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。 （设计：邓曼莉评析：黄爱华） 熟悉人民币教案 篇3 第五单元：熟悉人民币 单元教学内容：第五单元（熟悉人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：熟悉人民币的单位元

24、、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让同学结合自己的生活阅历和已经把握的100以内数的学问，学习、熟悉人民币，一方面使同学初步知道人民币的基本学问和懂得如何使用人民币，提高.实践力量；另一方面使同学加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让同学在购物的活动中熟悉人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织同学在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教

25、学目标： 1、使同学熟悉各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使同学熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使同学初步体会人民币在.生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时支配：约4课时 第一课时 教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（熟悉人民币） 完成相应的做一做及和p53：1、2题 教学要求： 1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。 4、对同学进行爱惜人民币和节省

26、用钱训练。 教学重点：熟悉各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学预备：cai课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新伴侣，看看它是谁？(cai演示：点击出现蓝猫图像)你们熟悉它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (cai演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(同学回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（同学回答） 2、熟悉人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗？ （2）、操

27、作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（同学活动） a:汇报熟悉状况（同学回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观看这人民币，你发觉了什么？ （同学回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 同学活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (同学口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

28、 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （同学观看cai课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （同学回答，老师板书：1元10角1角10分） 问：你知道1元（）分吗？ （可以小组争论后再回答） 想一想： 1元可以

29、换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让同学口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）同学独立操作，订正（同学上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(同学先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)同学随便购物

30、(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 教学随感： 1、老师要给同学供应生动好玩的生活情境，让同学在生活情境中学习这部分学问。 2、要给同学供应操作实践的平台，让同学在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分体现同学学习的自主性与合作精神。 3.课前预备必需充分，其中包括课件和钱币的预备及后面嬉戏的预备工作。 其次课时 教学内容：简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及p53：3、4、7、8、9) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育同学之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学预备：例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程：

31、一、复习。 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”同学回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？同学试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问

32、同学知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要同学把握） 3、教学例7。 （1） 课件演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）同学回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）同学尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题同学独立完成

33、，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：同学先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育同学之间的合作精神。 第三课时 教学内容：人民币的简洁计算（p52：例8） 教学要求： 1、通过本节课的教学，让同学深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了同学的数学应用意识，又提高了解决实际问题的力量。 2、通过本节课的学习，让同学真正做到自主探究、发挥个性，同时把握最基

34、本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简洁计算的方法 教学难点：能够用所学的学问解决生活中的实际问题 教学预备：cai课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪慧小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (同学开头同桌沟通) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的

35、价钱后，你想说些什么？ (同学口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （同学口答） 二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小伴侣说一说，你预备预备买玩具？怎么付钱？（同桌开头沟通） （同学汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧的小顾

36、客？ （同学开展购物活动） 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他廉价一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。

37、生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简单。 生5：我懂得了依据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应当留意的问题： 1、肯定要做好课前预备：如：cai课件及上课时让同学进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导同学在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让全部同学都参加活动的过程中，经受学习的全过程。 第四课时 教学内容：简洁的计算练习课 教学目标： 1、使同学初步把握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的学问。 2、培育同学的实际应用力量。 教学重点：把握人

38、民币的计算方法 教学难点：能够运用所学的学问正确地进行简洁的计算 教学预备：练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小伴侣购买皮球）。 老师：看看哪一位小伴侣最聪慧，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 依据同学回答，老师板书：106=4（元） 老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 同学：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 同学：4540=5（元）（老师板书） 老师：“机器人比飞机贵几

39、元？”还可以怎么说？ 同学：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 同学独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：同学看图填书。 第10题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定同学回答。 老师板书：3角+2角=5角。 （2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学争论一下如

40、何列式计算？钱该怎么拿？老师依据同学回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3） 抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。 （1）可以买（ ）块这样的橡皮。 （2）假如买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。 熟悉人民币教案 篇4 第五单元：熟悉人民币 单元教学内容：第五单元（熟悉人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让同学结合自己的生活阅历和已经把握的100以内数的学问，学习、熟悉人民币，一方面使同学初步知道人民币的基本学问和懂得如何使用人民币，提高.实践力量；另一方面