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1、人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计（通用13篇） 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇1 课 题 17 珍贵的缄默 教学目标 1、熟悉生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母关怀别人。 教学重点 理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 教学难点 体会缄默的珍贵。 教具预备 搜集生日的资料 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解课文主要内容。 2、自由读课文，提出不明白的问题。 一、创设情境，激趣导入 过生日，这真是个令人兴奋的话题
2、。昨天，老师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让老师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？ 二、初读课文，把握生字新词 1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求： 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关心。 2、汇报学习，趣味识字： 读一读课文中的生字。 找出相同结构的字。 找生朗读生字、词。巩固记忆。 课文共有多少个自然段？（17） 理解重点词语的意思。 三、细读课文，理清文章的层次 1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2、默读
3、课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 四、再读课文 同学自由读书 其次课时 一、复习 课文讲了一件什么事 二、品读重点句段，体会缄默的珍贵 课文哪几段描写了孩子们的缄默？下面，请同学们默读12、13、14自然段， 一边读一边画出描写孩子们缄默的语句，谁起来读你找的句子？ 1、随机出示文字：a霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。 b过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 你从哪个词语能看出孩子们缄默了？ 你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读， 让我们一起合作读这一部分，来回味这个欢乐的、喧闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。老师相机指
4、导朗读） 2、孩子们欢乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（） 3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你庆贺生日，你最想说什么？ 看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人感动。而现在，教室里突然宁静下来。大家齐读这一段。 谁再读你找的句子？ 相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 假如要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、缄默） 4、同学们为什么缄默了？请大家看着图画，思索：此刻他们在想什么呢？ 出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这
5、足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 (请选择其中的一句话为开头说一说) 缄默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们， 而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆贺过生日呢？ 这缄默可真不简洁，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？ 学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最欢乐。 为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？ （犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈） 老师给孩子们提了这样一个建议： 此时假如你当时也在教室里，听了老
6、师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精致，同学们，让我们记住这句话： 只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。 三、小结 四、课后作业： 1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。 2、选做二：以爸爸妈妈我想对您说为主题，写一个小片断。 推举读书：爱的训练。这是意大利闻名作家亚米契斯写的，书里有很多精彩、感人的亲情故事，值得大家专心去读。 板 书 设 计 珍贵的缄默 喧闹 喧闹 感受 爱 回报 教 学 反 思 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇2 教学目标： 1、学习课文，
7、理清课文条理，理解课文内容。 2、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学预备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导同学说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、同学自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1
8、）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、争论。 2、给肯定的时间，让同学自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发
9、生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的进展挨次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师训练我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导同学回忆自己过生日的情景） 从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，干脆站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 （2）我想去查
10、找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 （3）老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示： 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： _。 （4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （7）有感情地朗读，体现
11、两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ 师归纳小结：缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬
12、，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇3 【教学分析】 这篇课文选自义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三班级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，老师从孩子们那儿了解到了几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母、回报父母。本文以师生对话沟通为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。 【同学分析】 本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关怀他人，
13、关怀父母，到处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。 【设计理念】 在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延长、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动同学爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采纳了资源整合的方法，使课内阅读与课外延长有机的结合起来，达到更好的教学效果。 【教学目标】 1、思想训练： 要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关怀和爱惜别人。 2、学问要点：熟悉本课生字。 3、力量训练： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟
14、为什么说缄默是珍贵的？ 【教学流程】 一、故事导入，激起爱潮 老师知道同学们都喜爱听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。 四周阅读材料： 妈妈的礼物 有个孩子，他诞生的那天，妈妈就离开了人生。 从今，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就特别难过：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！” 一天，这孩子想起这件事，又难过地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关怀地问：“孩子，你哭什么？” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。 老爷爷听罢，严厉地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最宝贵的礼物，你应当珍惜才
15、对！。” “那我怎么不知道呢？”孩子惊诧地问。老人摩挲着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你诞生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这莫非还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的光明的眼睛，让你去观看世界；给了你聪慧的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这莫非还不够吗？” 师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。 （生自由谈） 师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，的确，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下连续学习第17课。 （板书：珍贵的缄默） “文
16、章不是无情物”老师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨同学的情感之弦。 二、朗读感悟，唤发爱意 1、全班齐读课文。 2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你庆贺的？知道的、庆贺的请举手。 3、小结： 老师感受到了你们的幸福、骄傲，图中的小伴侣也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。 （师读问话部分，生读答话部分） 4、让同学上黑板自由写出不理解的词语，全班沟通体会。重点体会傲慢、神气十足、左顾右盼。 （同学比动作） 5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读89自然段。 （指名读）
17、师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？ （相机板书：喧闹） 师：从这一段中，“我”知道孩子们是欢乐幸福的。 师：对，由于他们感受到爱。 （板书：感受爱） 师：你从哪句话看出他们感受到了爱？ （用线条划出） （同学自由找、说） 通过指名读、精读让同学更深地体会父母之爱。 师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟识的歌，我们听听。 （课件播放歌曲世上只有妈妈好） 师：你从歌中体会到了什么？ （生自由感悟） 老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。 量：（过渡）对！孩子们会
18、感受爱了，但“我”觉得还不够。 （课件出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。） 师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。 （齐读1114自然段） 利用孩子奇怪好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。 师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设1： 有很多同学都知道父母的生日，老师便顺势表扬，与图2中的小伴侣对比，引出下文的学习。 预设2： 很多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？ （让同学说出心里话） 师：（课件出示课文插图2）图中的小伴侣全都缄默了。 （板书：缄默） 他们由原先的喧闹变缄默了，
19、猜一猜，他们在想什么？ （生自由说） 创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，孩子们熟悉到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（生回答） （相机板书：珍贵的） 师：现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？ （生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母） 由喧闹缄默两种反差的现象引导同学熟悉到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更布满感谢、关爱之情。 师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？ （快速扫瞄151
20、7自然段） （指名说读后感悟，相机板书：喧闹） 师：孩子们的回报给父母带来了什么？ （欢乐、幸福） 师：你从哪看出？ （生划出） 师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！ （板书：回报爱） 这一环节，把爱由浅层次引入深层次。 三、课外延长，掀起爱浪 师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。 （师展现个别作品） 注意课文内容与同学生活阅历的联系，注意说写的结合，让同学学会联系自己的生活阅历去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。 师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，
21、你们准备怎么回报呢？ （生自由说） 师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、欢乐，给四周更多的人带去爱！ （板心形：爱） 结束语： 最终，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。 （配乐） 附诗一首（材料2）： 献给我的父母 我在春天赞美百花齐放 我在秋天歌颂秋的收获 在感恩节里 我要感谢我的父母 父爱如山母爱似海 儿行千里母担忧 我的眼里满是泪水 我要带给我的父母深深的祝愿 现代训练讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料1）和课后感悟读（材料2），适时进行相关文字、音像
22、资料，结合课文进行补充阅读。由于学校生形象思维占主导地位，生动的图像、悦耳的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将同学带入情境，从而激发起同学阅读的爱好和欲望，从而达到抱负的效果。 【板书设计】 17、珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋地感受 爱 思索缄默地回报爱 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇4 珍贵的缄默教学反思 兴庆区八里桥学校 蒋佳 通过本课学习，同学们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在详细行动中，我很欣慰本课内容贴近同学生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地
23、朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣。 所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，由于孩子们此时心里很感动，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测同学对文章内容的理解，也可以熬炼同学语言表达力量，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理支配教学时间。 珍贵的缄默教学反思 珍贵的缄默是人教版义务训练
24、课程标准语文试验教科书三班级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让同学深化领悟课文内容的基础上，受到要关怀父母，回报父母之爱的训练，学会关怀别人。 “把学习的主动权交还给同学！”这是当前素养训练中最洪亮的呼声。课堂上老师在调动同学乐观性的同时，还必需擅长驾驭同学的主动性并使同学从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了许多许多。平常，每节课老师都是仆人，有时同学脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕同学造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪耀。这节课胜利的很大一个缘由就在于我为同学创
25、设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了同学。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让同学有效地进行学习。如在沟通“同学们为什么缄默时”，叶建民同学举手想回答却又答不出来。我没有批判他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起讨论，一起争论，这就换给了同学学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了同学制造力的发挥。 阅读教学“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和
26、综合。”执教本课后我发觉：无论是讲读课文还是阅读课文，在课堂上老师肯定不能忽视让同学体验感悟这种情感。同学通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会专心去生活，才会渐渐变成一个有抱负的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。 如何让同学从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手”这两个问题是同学们缄默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节： 1、引导同学再读课文后在小组里争论同学自己提出的问题“同学们为什么缄默了？”
27、“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很缄默？” 2、找出你认为最能体现课堂缄默的一句话或一段话读一读。 3、指导同学感情朗读这些句子，读出缄默的语气。 4、让同学积累摘抄体现课堂缄默的词语，句子。 整个教学过程中老师以议代讲，事半功倍。缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。 但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”。假如能引申让同学说一说自己平常对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们
28、却从不说“感谢”等这些生活小时。让同学主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。 这节课中同学感悟缄默，要先让同学透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。 珍贵的缄默教学反思 当前同学大多沉醉在父母长辈对自己的关爱和照看之中，懂得返哺、知晓回报的并不多，珍贵的缄默一文就从过生日这样一件常事动身，文中的小伴侣神采飞扬地叙述自己过生日的情形，班上同学过起生日来又何曾不是如此呢？当文中小伴侣陷入缄默后，我也让班上同学好好想想：他们缄默为了什么？当时同学们的发言很乐观，有的说他们在想如何能知道父母的生日；有的说他们在想下回送什么生日礼物给父母；
29、有的说他们在想为什么父母知道并记得给自己过生日而自己却不记得父母的生日应当说课堂的教学是胜利的，由于课文读了，课文中蕴涵的道理同学也明白了，可我不理解的是在第五单元测试卷中的阅读冲浪的回答问题同学却做得不太好，知道要关怀父母的却不多，大多数填写的是母爱无私，莫非母爱无私就够了吗？作为孩子只要有一颗感恩的心就够了，不应当从行动动身同样去爱父母长辈吗？ 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇5 教学意图： 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对同学听、说、读、写力量培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。珍贵的缄默这篇课文讲的正是在老师的启发训练下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己
30、的爱的事。因此，在设计本课时注意以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把同学的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使同学的听说读写力量综合进展，让同学学会进一步感受爱、懂得回报爱。 教学目标 1、熟悉迅、蕴、霎等9个字，会写贺、顾、迅等14个字，能正确读写庆贺、神气十足、左顾右盼等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品尝情感。 4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 1、出示第
31、一幅图，回忆父母的爱。 2、齐读感受父母爱的句子。 二、品悟回报父母的爱（学习其次幅图的内容） 1、观看其次幅图 这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：缄默） 他们在干些什么？ 2、学习10-14自然段 找出你们发觉他们缄默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。 全班沟通，师随机指导朗读。 霎时沉静地举起了手。 教室里安静无声我和孩子们一起缄默着 缄默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中 a你从这一句话中知道了什么？ b孩子们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ c师小结，体会可爱的缘由。 3、学习第15-17自然段 师：在老师
32、的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？ 这时课堂的气氛又变得怎么样？（板书：喧闹） 课件出示句子，个别读：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 a、争论沟通：为什么此时的喧闹变得不一样？（原来的喧闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的喧闹时由于孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。） b、争论沟通：这就是隐藏在他们心灵深处的、极为宝贵的东西。究竟是什么呢？（板书： 回报爱） 学习、理解缄默的珍贵。 a、齐读第16自然段。 b、你读完感觉爸爸妈妈此刻的心情如何？ c、 小组争论，体会缄默的珍贵（课件出示以下问题） 正是这一片缄默，给了孩子们很大的收获！让他们
33、懂得了； 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。 同时这一片缄默也给我（一个老师）很大的享受，使我感受到了。 d、沟通、小结 这一分钟的缄默，唤醒了孩子心灵深处宝贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的缄默也是让人觉得是珍贵的！ e、齐读课题，感情升华。 播放公益广告为妈妈洗脚，全班沟通，引导同学理解回报爱的方式是多种多样的。 三、 拓展延长 1、学完了课文大家是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情肯定很复杂，肯定有很多话想对爸爸妈妈说，请你们拿起笔，专心写下来。 （播放背景音乐烛光里的妈妈出示：友爱的爸爸妈妈： 我想对您说）
34、四、总结 师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师信任从今日开头你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最终，老师想和大家一起来读这句话来结束今日的这堂课！ 出示并齐读句子：父母的爱永久是我们最珍贵的财宝！ （板书设计）： 17、珍贵的缄默 喧闹 感受 缄默 父母的爱 喧闹 回报 珍贵的缄默说课稿 1、教材的地位和作用 这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要
35、关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容。使同学在深化领悟课文内容的基础上，受到要关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人。 2、依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课的教学目标： （1）、熟悉迅、蕴、霎等9个字，会写贺、顾、迅等14个字，能正确读写庆贺、神气十足、左顾右盼等词语。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品尝情感。 （4）、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 3、教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀
36、别人。 4、教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 5、教学预备：老师：多媒体 同学：课前预习，扫清生字、生词的障碍。 二、说教法和学法 1、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、.迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通和感受。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力量。 2、 学法 依据教材和同学的认知水平，主要向同学渗透读中自学的方法，让同学学
37、会读书。向同学传授学法，是让同学会学，这是教学这节课的真正目的。通过同学的读读、想想、写写、议议等活动，调动同学的乐观思维。在整个教学过程中，不仅让同学学习学问，更重要的是让同学学到会学的才智. 三、说教学流程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）创设情境，感受文中同学心情变化。 在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导同学图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的心情。思索：文中开头时班级为什么喧闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让同学把读文与思索结合，让同学充分感受到被人关爱着是多么的幸福和欢乐。）为什么喧闹之后又缄默了？（通过问题的提出自然引
38、到其次幅图，引导同学入情入境，布满情感的表达自己此时的难为情，让同学意识到爱是相互的，爱需要赐予和表达。） （二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，也是难点。我采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导同学通过合作探究，在理解心情变化的基础上，懂得缄默的珍贵。我是这样设计的：首先采纳多种读法，读懂文中的情感，然后让同学质疑，找出还没有读懂的语句，比如我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西是什么呢？为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。呢？缄默之前的喧闹和缄默之后的喧闹为什么不一样？为什
39、么说文中的缄默是珍贵的呢？接着让同学在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使同学明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些缄默是珍贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深化，激发同学的阅读爱好；通过自主合作学习培育同学的自学力量，又加强了合作探究的意识和力量。在这一环节中要特殊留意运用恰当的评价语言，鼓舞同学表达自己的不同感受。在轻松开心的氛围中学到学问，提高了力量。） （三）拓展延长 在这一环节，我设计了利用一首烛光里的妈妈的歌曲作为背景，让同学在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说？把自己的想法，跟同桌沟通之后，在作业本
40、上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导同学以实际行动回报父母之爱，懂得赐予将比得到更欢乐。 四、说板书设计 这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述挨次 ，便于同学理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 人教版三班级语文下册第十七课珍贵的缄默导学设计 篇6 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书第六册语文第五单元第17课珍贵的缄默 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩
41、子的生日并向他们表示庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容。使同学在深化领悟课文内容的基础上，受到要关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人。 2、依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课的教学目标： （一）、学问目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 （二）、力量目标：培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 （三）、情感目标：让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 （四）、进展目标：培育同学擅长摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。 3、教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。 4、教学难点：体会缄默的珍贵。 5、教学预备：老师：多媒体 同学：课前预习，扫清生字、生词的障碍。 二、说教法和学法 1、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、.迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，