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1、黄果树瀑布教学实录 黄果树瀑布教学实录（精选16篇） 黄果树瀑布教学实录 篇1 老师：同学们好。 同学：老师好。 老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。看时要留意看到了什么。 课件出示瀑布，同学观看。 老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不生疏，告知老师你看到后的心情。 同学：我觉得特别兴奋的感觉。 同学：我的感觉是心潮澎湃。 老师：我信任每个同学为有这样的祖国为这样的景色傲慢骄傲，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去巡游黄果树瀑布。 老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。 老
2、师：书写很仔细，一笔一划很仔细，其他同学就要跟他一样。 老师：大家留意看他的笔顺，留意他的提连轻重。 老师：这个字要留意了，笔画较多，尤其是下面部分。 老师：真的特别不错，就是大小有点不匀称，我想把这个瀑字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特殊提示下面不是水字。 同学一起读课题 老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？ 再读课题。 老师：你们下去读过课文吗？ 同学：没有 老师：请大家自己在下面读课文，肯定要把课文读正确。假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？ 老师：老师刚才提了几个问题？ 同学：两个 老师：哪两个？谁来说说？ 同学：一个是把课文读正确，一个是读
3、完课文后要能提出问题。 老师：好，开头读，用你自己喜爱的方式读。 同学读课文，老师提示大家假如有不懂的问题要举手，留意读书的姿态。 老师：现在把课文读通顺读正确应当没有什么问题了，那现在我们检查一下。我们一起来读第一自然段。 老师：预备好，第一段 同学读 老师：谁来读其次段，我们请举手的同学都站起来读。 同学站起来读 老师：我们班同学读书读得真好。这位同学，我请你来读第三段。 同学读 老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发觉读得不够流畅。我们一起来看看课文的生字词。 老师示范写缝，边书写边提示书写要领。 老师：这个字是个多音字，谁来组个词？ 同学：缝衣服 老师：还有个字是叠，写时最终一横长一点
4、。 老师：连续往下读，这是一个机会，谁来读，这位女同学你来读。 老师：还是有些紧急。同学们刚才读了，老师也想读，看看老师怎么读。 老师示范读 老师：老师读得怎么样？谁能像老师一样读下一段？ 老师：谁能跟他比一比 老师：和刚才同学相比，他更有气概，更气概磅礴了，对不对？ 同学：对 老师：还有两个机会，谁来？ 同学读 老师：他有个字读错了，一起读：挟 老师：谁来给他组个词？ 同学：要挟 老师：最终一个自然段我们一起来好吗？ 老师：同学们真会读书，你想先给同学们提出一个什么问题？ 同学：徐霞客是个什么样的旅行家？ 同学：是闻名的旅行家 同学：我想问同学，黄果树瀑布长有多，宽多少？ 一生回答了关于黄果
5、树瀑布的资料。 老师：看来同学们课前做了预备，对黄果树瀑布做了了解。 同学：我想知道为什么叫黄果树瀑布？ 老师：你说的是名字的来历。 同学：黄果树瀑布是怎样形成的？ 老师对同学问题进行梳理归纳。 老师：你读了课文后，你此时的心情怎样？ 同学：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。 老师：我信任同学读过以后已经沉醉了，而且是完全沉醉了。那可以把沉醉放在这里吗？ 同学：我觉得不行以，感情不同。 老师：深浅不同，沉醉是深深的沉醉。 老师：徐霞客是旅行家，一生游历了祖国的名山大川，什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？ 老师：现在请同学们读课文的其次到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？ 同学读课
6、文，老师巡察，发觉有的同学一边读一遍做笔记，很好。 老师：收获的同学可以举手。 同学：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。 多媒体出示语句，体会用词精确，感受瀑布声音渐近渐响和形态壮丽的特点。 老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？ 同学：从缝隙里可以感到，透过树的缝隙，便观察一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 老师：说明比较宽大比较宏伟。 同学：我还从一个比方句看出黄果树瀑布的壮丽宏伟。 老师：她抓到了一个比方句，谁能把这个比方句读出来？ 老师：我觉得更美了，一个特别贴切生动的比方可以让课文更加生动更加形象，我觉得这种方法特别好，我们也来学一学。
7、 填空： 透过树的缝隙，便观察一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像 同学：似乎成千上万的白线从天上泻下来。 同学：似乎顽皮白色的战马从台上奔跑下来。 老师：很磅礴很有气概，还有吗？我们平常也要像这样来表达。 瀑布还有什么地方使它更加壮丽更加宏伟呢？ 同学：渐近渐响，天地间 老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美，还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出来，同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？ 同学：刚进入 老师：我觉得这声音真美，假如这声音再响些更美了。 同学读 师：这声音渐近渐响，让我们感到瀑布的气概磅礴，想读吗？一起来读读 老师：这是瀑布声音让人沉醉，还有什么？ 同学：
8、还有奇景 老师：对，这就是黄果树瀑布远近著名的奇景。 老师配乐示范读 老师：你想去这小街吗？说说为什么？ 同学：我想去看漫天浮游，随风飘飞，银雨撒金街的奇景。 点生读 老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？ 同学：读得很流利很有感情。 老师：还有谁想读？我盼望这一次有人带我们到这条小街去。 生读 老师：他的声音也能激起我们的想象。 老师：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮丽。把它比方成一条宽幅白练，这幅大自然的杰作让人完全沉醉。 一起来读一读。 老师：同学们，这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢？下一节课我们再一起来学习 作业 1.仔细抄写本课生字和词语 2.摘抄并背诵自己喜爱的句子 3.写几句话，
9、用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。 黄果树瀑布教学实录 篇2 师：同学们，今日这节课我们连续学习第17课黄果树瀑布（指课题）。通过上节课的学习，黄果树瀑布给我们留下了很深的印象，谁能用一个字来形容一下黄果树瀑布？ 生：美。 （师板书美） 师：大家一起来读一读（指板书：黄果树瀑布 美 ） 生齐读 师：这样读起来总觉得不够顺畅，似乎少了点什么？谁来加上一个字，使这句话读起来更顺畅些。 生：加上个真字。 师：请读出来。 生：黄果树瀑布真美。 师：恩。不错。（板书：真） 生：我觉得还应当加上个啊字。 师：噢。加在哪？请你读出来。 生：黄果树瀑布真美啊。 师：你真聪慧，这么一加的确不一样，
10、（板书：啊）大家读读看。 生：（齐读） 师：我看还应当加上一个标点符号。加什么呢？ 生：（齐）感叹号。 师：（板书并范读）黄果树瀑布真美啊！是啊，这样就完善了。假如老师再在这儿加个书名号呢？（出示句子：黄果树瀑布真美啊！）大家读读看，这表示什么意思呢？ 生：（自由读） 生：这表示黄果树瀑布这篇文章写的很美。 师：你真聪慧。那今日我们就先来看看黄果树瀑布究竟怎么美，然后再看看课文的是怎样把黄果树瀑布的美呈现在我们眼前的。 首先来看看黄果树瀑布究竟美在哪里呢？请大家放声朗读课文，找出能反映黄果树瀑布美的句子，并画下来。 生：（读课文） 师：同学们找出能反映黄果树瀑布美的句子了吗？哪位来读给大家听听
11、？（指黑板）读的时候请用黄果树瀑布真美啊！为开头。 生：（生读课文相关内容略） 师：（依据同学所读内容，准时指出：这是从听到的声音（或看到的景象或心里的感受）来表现黄果树瀑布的美） 师：老师没去过贵州，更没见过黄果树瀑布，我想大部分同学可能也没见过黄果树瀑布，可读了这篇课文，我们犹如身临其境，黄果树瀑布栩栩如生的呈现在我们面前，这说明什么呢？ 生：说明这篇文章写的好。 生：说明这篇文章写的美。 生：说明描写的逼真。 师：（动作提示） 生：是专心去写，融入了的思想感情。 师：说的特别好，既然这样，那我们也换个方法来学课文，不再用眼来看、用耳去听，而是专心去看，专心去听。 师：还记得李白笔下的庐山
12、瀑布吗？ 生：记得。 师：一起说出来。 生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：太好了，请看黄果树瀑布，它与庐山瀑布有什么不同吗？ （课件出示句子：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。） 生：庐山瀑布高、险；黄果树瀑布宽、大。 师：对。知道黄果树瀑布有多宽，有多大吗？（有生举手）请把你们课前搜集的有关黄果树瀑布的资料拿出来，大家相互沟通一下。 生：（读有关黄果树瀑布的资料介绍） 师：什么叫折为三叠，老师想请个
13、同学来把它画出来。 （一生上黑板画，但画成了三条） 师：似乎不够精确吧，你这似乎是三个瀑布而不是一个瀑布折为三叠。谁能来画的更精确些？ （另一生上黑板，画的叫精确） 师：这还差不多（边修饰后一同学所画图边讲解），这是一个巨大无比的织布机织出的宽幅白布，到这儿折叠一下，到这儿又折叠一下，一共折叠了三次。而庐山瀑布呢？是飞流直下三千尺（边说边画出简笔画）大家一起把这句话再读一下。 生：（读略） 师：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米这样的情景，谁能用一个词来形容吗？ 生：气派。 生：壮丽。 生：（） 师：落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景，这
14、又是怎样的景象呢？ 生：优雅。 生：浪漫。 生：（） 师：这一句话，是壮丽与浪漫的结合，写的太美了，让我们再用新的读一读，感受它的壮丽与浪漫吧！ 生：（读略） 师：刚才我们专心看了瀑布，感受了它的壮丽与浪漫，让我们再专心去听听它的声音吧！ （出示句子：刚进入黄果树景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。） 生：（自由读） 师：为什么同一个瀑布发出的声音，会作出不同的比方呢？ 生：由于所处的位置不同，所以听到的瀑布的
15、声音也不一样。 师：就让我们通过朗读来体会瀑布不同的声响吧！ 生：（读） 师：我们刚才专心听了瀑布的声音，专心看了瀑布的形态，有没有发觉这五句话用的是同一种修辞手法？ 生：这五句话都运用了比方修辞手法。 师：其实，为了把这篇文章写好，还用了其他一些奇妙的修辞手法，请把课文扫瞄一遍，看谁最先找出来。 生：我发觉坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸这句用了夸张的手法。 生：我发觉黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽这句用了对比的手法。 师：还有一种修辞手法大家没找出来，请看这一段。（范读最终一节）这一段似乎没有瀑布声音的描写，也没有形态
16、描写，它用的是什么修辞手法呢？ （生缄默，无人举手） 师：知道徐霞客是什么人吗？ 生：明代一位大旅行家、地理学家。 师：大旅行家都是干什么的啊？谁来用一个词形容一下。 生：游山玩水。 师：（笑）虽然不精确，但也差不多。 生：走南闯北。 师：（点头） 生：见多识广。 师：是啊，我觉得做什么家都不如做旅行家来的舒适，你看成天走南闯北，游遍名山大川，真是见多识广。可能在我们眼里美不胜收的樱花园，他连正眼都不会瞧一瞧。（生笑）可就是这样一位大旅行家，在黄果树瀑布面前也只能（做倾听状） 生：凝神缔听。 师：他已被黄果树瀑布的美景完全（沉醉状） 生：沉醉了。 师：此时无声胜有声，看来黄果树瀑布实在是太美了
17、，想知道这是种什么特别的修辞手法吗？想的话请看黑板。（板书：衬托） 师：运用了这么多的修辞手法，成就了黄果树瀑布这篇美文，同时把黄果树瀑布的美呈现在我们面前，想观赏一下黄果树瀑布吗？（播放黄果树瀑布录象片段，约两分钟） 师：真是太美了，我也被沉醉了，面对此情此景,假如你就是那位明代宏大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、对自己、对后人说些什么呢？请用几句话写下来。 生：（写作、沟通） 师：这节课我们不仅观赏了黄果树瀑布这篇文章的美，还观赏了黄果树瀑布的美，你还知道世界上哪些闻名的瀑布，请课后再收集一些和同学沟通。 点评：黄果树瀑布这篇散文文质兼美，其文本精妙的语言深深吸引着每一位读者。
18、 教者首先考虑的正是如何引导同学品析文本，进行语言文字的濡染和训练。因此，从课题入手，教者即注意把句子说生动，说详细训练，同时明确了本节课的学习目标不仅观赏黄果树瀑布本身的美，还要观赏课文的结构之美。于是，在教学细节上教者到处留意引导同学积累遣词造句精妙之处，引导同学对文章精华的语言进行个性化的内化和实践，让同学习得语言，积淀语感。教者舍弃了用精致的图片，动感的视频向同学直观展现的方法，而是紧扣语言文字。让同学专心去看，专心去听，进而绽开想象的翅膀，专心去体会瀑布所带给我们的震撼。体会文字背后的意蕴。文为情生，通过分析文章精妙写作手法，特出观赏黄果树瀑布，赞美黄果树瀑布的情感，激发同学喜爱大自
19、然的思想感情。 这节课另一大特色就是教者擅长还原生活。在教学中，刘老师千方百计、百计千方地还原文本生活，引领孩子跟随游赏黄果树瀑布，并在游赏中学会观看，习得语言，提升表达素养。（魏晓林） 黄果树瀑布教学实录 篇3 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，我们的祖国地域宽阔，山川秀丽，景色怡人。我们曾观赏过甲天下的桂林山水，也曾到过奇妙的鸟的天堂，那么你们去过黄果树瀑布吗？ 让我们跟随着摄象机的镜头一睹她的风采吧！认真观赏，谈谈你的感受。 师：就让我们一同走进课文，去黄果树听瀑吧！板书：黄果树听瀑 二、初读课文，了解内容 师：请你们仔细读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思索：课文是从哪些方面来描
20、写瀑布的？按什么挨次写的？ 生；读课文。 （师在黑板把这节课需要留意读音、字意的生字词和描写水声的四字词语写在黑板上） 师：好，课文先读到这儿，首先我们先看看这些需要留意的词语。出示：机杼寥落打佯挟来撩过来 师：这些是描写水声的四字词语，读出气概来。出示：人喧马啸响遏行云摄人心魄如雷轰鸣山回谷应訇然作响其中的响遏行云需要理解 师：词语我们把握了，书拿起来，谁能来说说课文是从哪些方面描写瀑布的？ 是按什么挨次写的？（生答） 师：快速看课文，文章的哪些自然段是写远观瀑布，哪些自然段是近看瀑布的？ 生：课文1-4自然段写远观瀑布，5-7自然段写近看瀑布的。 师：初读了课文，黄果树瀑布给你留下了什么印
21、象？ 三、细读课文，观赏瀑布之美 师：是怎样描写瀑布的壮丽漂亮呢，请同学们默读课文，把有关的语句批画下来，然后多读读，把自己的感受在小组内沟通沟通。 生：读课文，小组沟通。 师：从远到近描写了瀑布的美与壮丽，我们先远观瀑布，请同学们看1-4自然段，谁先来说说你的感受。 生：请同学们看第一自然段，读课文，这里的人喧马啸声音就已经很大了，让我感受到了瀑布的壮丽。 师：真可谓未见其影便闻其声，可想而知瀑布的声响有多么的宏大，此时的耳际边只听得见一片奔泻的水声了，能读出这种渐近渐响的水声吗？ 生：练习有感情朗读。 生：读第三自然段，这是当地人介绍盛水季节，瀑布激出的水花落在小镇上，造成银雨洒金街的奇景
22、。 生：请看第四自然段，读课文，山径寂寥无人，只听见瀑布声在山谷震荡回响，我能感受到瀑布的气概特别得宏伟。 师；远观瀑布主要抓住了听到的瀑布飞流直下的声音，让我们感受到了瀑布的壮丽，那么近看瀑布又会是一番怎样的景致呢？我们接着来看课文的5-7自然段。谁能接着来谈 生：请看第五自然段，读课文，来到瀑布的跟前，溅起的水花扑到脸上冰凉冰凉的很是舒适。 师：那你能不能带着你的感受读一读 师：同学们在酷热的夏天，当你置身谷底，任凭那仿佛丝丝细雨般的水花扑到你的脸上，那会是怎样的一番沁凉呢，试着想象一下，读一读 生：练习有感情朗读 师：这一段还有补充的吗？ 生：读徐霞客描写的那段话，我能感受到徐霞客笔下的
23、瀑布特别壮丽 师：明代宏大的地理学家、旅行家徐霞客，1637年4月记述了黄果树瀑布的宏伟、壮丽，他在这片奇妙的土地上停走赞叹，三百年来，黄果树瀑布便随着他的徐霞客游记传遍天下。 生：还有第六自然段，读课文，瀑布水从上直泻下来声音如雷轰鸣，山回谷应，让感受到了自然的宏大与恢宏。 师：同学们回想我们开课看的那段录象，还能记起来一开头的画面一片白茫茫，只听见轰鸣的水声，令人为之震撼，能不能用这种声音读出瀑布的气概来 生：练习感情朗读 生：请看第七自然段，读课文，这段是写的感受，他感受到了大自然的活力。 师：是啊，面对如此壮丽的瀑布，怎能不让人感受到大自然勃勃生气，怎能不陶冶人的性情呢，带着这种感情我
24、们齐读这段 师：此时此刻，徐霞客沉醉了，沉醉了，我们也沉醉了，让我们再一次走进黄果树瀑布，去感受大自然的奇妙吧！ 师；请同学们把书放下，看前面，出示5-7自然段，引读课文 师：我们被黄果树瀑布的壮丽沉醉了，此时你最想说什么，写一句赞美的话，就写在插图旁 生：写并沟通 师：正象你们所赞美的，黄果树瀑布真不愧是，齐读课文的第一句话，我们带着赞美的感情再读一遍 生：齐读课文第一句。 四、总结课文，沟通收获 师：课文我们学完了，想想是从哪些方面描写瀑布，让我们感受到瀑布的漂亮与壮丽（生答） 师：想想为什么不用黄果树瀑布做题目 生：由于文章始终围围着听到的声音来写瀑布的壮丽 师：说得好，所以我们在佩服之
25、余，也要学习从不同的角度去描写景物的方法，选材角度新奇。 五、布置作业 积累文中的四字词语，及美丽的语段 黄果树瀑布教学实录 篇4 ：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：131 黄果树瀑布其次课时教学设计之一 黄果树瀑布其次课时教学设计之一 教学要求： 1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过详细的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得爱护大自然，喜爱大自然。 教学重、难点： 体会文章美丽词句蕴涵的意境，理解的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法 教具预备：多媒体 教学过程： 一、课前组织 同
26、学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你留意的是什么？ 二、复习导入 1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ （师依据生的回答，板书“听”、“看”。） 2、多么壮丽的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？ 三、.朗读，建构体验的基础 1、还记得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很.地） 今日，我们就借的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地召唤，看一看黄果树瀑布给我们.的震撼，好吗？ 2、大家的回答声让我觉得，瀑布好像就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这美丽的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 留意，读到你感觉上来了，就举手。 3、生自由朗读，师
27、巡察指导朗读力量较弱的同学。 4、展现：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发同学阅读的热忱。 四、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在.中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“安静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、预备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有擅长联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮丽。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 4、
28、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？ （4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：擅长联想的同学是不会满意于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ （5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。 有什么新的感受吗？ （6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。 你对文中哪句话感受更深了？ （7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群
29、瀑图”，听着美丽的旋律，现在你最想做什么呢？ 那现在你能做些什么呢？小组争论。 （8）、小组汇报；全班展现。 五、制造朗读，升华体验的结果 1、请大家观赏一首小诗，师出示叶圣陶的瀑布，配乐范读。 想说些什么？想写点什么吗？ 2、刚才大家观赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家观赏瀑布柔情的一面，信任会给你带来更多的灵感 （若时间允许，则让同学课上写诗歌或短文） 六、总结 匆忙地，四非常钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！ 师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请喜爱我们
30、的大自然，爱护好我们赖以生存的自然吧！ 转载自仪征漫网 黄果树瀑布教学实录 篇5 教学目标: 1.阅读课文,了解黄果树瀑布的形态,声音的特点, 2. 细细品尝,感受黄果树瀑布的壮丽,以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶. 3. 正确,流利,有感情地朗读课文. 教学重难点: 1. 阅读课文,体会黄果树瀑布的壮丽. 2. 学习在写景中抒情的写作方法. 教学预备: 多媒体展现黄果树瀑布的形态与声音,填补同学阅历的空白,让同学多感官体会 黄果树瀑布的壮丽. 教学过程: 一. 复习导入 1.今日,我们连续学习(同学齐读课题). 2. 通过上节课的学习,你知道了什么 (依据同学回答板书:形态 声音) 二.
31、 紧扣重点,读悟瀑布形态的美 1. 快速阅读课文,用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子. 指名沟通 (多媒体出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上 面折为三叠,似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.) 2. 读悟句子,体会瀑布飞流直下的气概. (1) 仔细读读这句话,边读边思索:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下 (2) 指名沟通.(师相机在多媒体上点红同学所讲的重点词:悬挂 宽幅白 练 泻下来) (3) 同学练读句子:再读读句子,读出飞流直下的气概. (4) 指名读句子.(2人) (5) 现在我们一起去观赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下. (多媒体播放瀑布飞流直下的录像,老师
32、范读句子) (6) 再指名读句子:有了直观的感知,同学们肯定能读得更好.谁来把飞流 直下的画面呈现给大家 (7) 齐读句子:让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气概,边读边想象画面. (过渡:刚才我们观赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石 后又形成了一种奇特的景观同学接银雨撒金街) 3. 读悟课文第四自然段,体会银雨撒金街的美. (多媒体出示课文第四自然段) (1) 同学自己读课文,边读边想象画面,不懂的地方提出来. (2) 理解银雨与金街(银雨让同学自己说后追问:为什么称水珠为银雨 让同学体会对景观的宠爱之情.金街老师讲解.黄果树小镇正对黄果树瀑布.早晨,太阳从东方升起,使小镇沐浴
33、在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街.) (3) 指名读课文:谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界. (4) 看来,大家的感受还不深,老师请大家观赏一段录像,去感受以下那银雨飘飞的景象.(多媒体播放银雨飘飞的录像,师范读:瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,真是如烟,如雾,如尘) (5) 指名再读课文:现在谁能把大家带入那种境界 (6) 指名评价.(老师相机点红:腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街) (7) 女生齐读,男生闭目感受. (过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布,我们领会了瀑布的形态 美,接下来让我们去听听瀑布的声音.) 三.
34、自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮丽 1. 同学自学.要求:(1)读读课文.用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子.(2)读读划出的句子,想想感受到了什么 2. 四人小组沟通:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出办法,把句子读得更好. 3. 集体沟通. 刚进入黄果树风景区,便听到哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最终像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了. (1) 同学沟通感受.(老师引导同学抓住瀑布声音的变化:由轻柔到喧嚣.依据同学沟通点出重点词:哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣.) (2) 指名朗读:请你把这种变化读出来. (3) 齐读:女
35、生读到就像微风拂过树梢时,男生加入一起读. 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏. (1) 同学沟通感受. (2) 指名读出感受. 瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应.坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里.四周乐声奏鸣,人就像漂移在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力. (1) 同学沟通体会.(瀑布气概非凡,宏伟壮丽) 依据同学沟通老师相机点出:直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣 (2) 指名朗读,读出气概.多请几个同学朗读,读出感受. (3) 齐读:情愿读的一起读. 倾听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生气. (1) 老师引导同学
36、了解这一句是写訇然作响的瀑布声给的感受. (2) 练读品尝的感受. (3) 指名讲自己的感受. (4) 指名读.(3-4人朗读体会) (5) 齐读. 四. 学习第一自然段 1. 我们观赏了黄果树瀑布的形,倾听了黄果树瀑布的声,大家肯定有很多感受,请你用一两句话把自己的感受说一说. 2. 同学沟通.依据同学所讲板书:大自然的杰作. 3. 师述:如此壮丽的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位杰出的大师才能铸就. 4. 出示课文第一自然段,齐读第一自然段.(读出心中的感受,读出心中的赞美) 五. 整体感悟课文,升华情感 1. 齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气概非凡,宏伟壮丽,让人心胸开阔,难怪明代地
37、理学家徐霞客的塑像会沉醉.让我们再读课文,也沉醉一回. 六. 课外作业 1. 有感情地朗读课文. 2. 把黄果树瀑布的美景介绍给他人,要用上课文中的一些好词好句,还要加入自己的感受. 形态 宽,美 板书 黄果树瀑布 大自然的杰作 声音 响,大 黄果树瀑布教学实录 篇6 执教： 金苏华 点评：吴江市盛泽舜湖试验学校 特级老师薛法根 一、 走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 师：假如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美妙的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!） 生：默读课文后回答：黄果树瀑布真 壮丽 ！（漂亮、宽、气概非凡、宏伟）
38、评：请同学用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，同学的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中渐渐走向深邃的。 师：黄果树瀑布是如此壮丽宏伟、气概非凡，用一个字概括就是 生：接答：美！ 师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真 美 ，美就美在_。”它究竟美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。 （同学自读课文后沟通） 生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下
39、一片喧嚣的水声了。” 生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。” 生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。” 评：“黄果树瀑布真 美 ，美就美在 。”这一说话训练意在请同学用文
40、中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。 师：看来，黄果树瀑布的确给大家留下了非常美妙的印象，其实就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。 二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。 师：同学们，一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平常你写作文时，一般会用什么方法呢？ 生1：我会用上比方、拟人等方法，让我的文章更加生动。 生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。 生3：巴甫若夫告知我们，要“观看，观看，再观看。”所以我一般会先认真地观看并搜集素材。 评：调动同学已有的学问、阅历，能让同学与文本与进行更好地沟通。 师：笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了很多奇妙的方法，你发觉了吗？请大家默读课文，就这一问题思索思索。 （同学默读课文后沟通） 生1：我发觉用了比方：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果