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1、学校物理教学设计滑轮-学校物理教学设计 学校物理教学设计滑轮-学校物理教学设计 教学过程 习提问 什么叫做功的原理？ 新课教学 板书课题后让同学看书（从课文开头看到第152页倒数第3行，并边看边对比课本图（修订本）进行试验（同桌的二人一组。此期间老师巡回指导）。 提问 1.什么叫做滑轮？ 2.什么叫做定滑轮？ 使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时老师根据图1进行演示。使同学清晰地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上上升度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面熟悉使用定滑轮为什么不省力。 3.什么叫做动滑轮？ 老师按图2进行演示。使同学清晰地看出：“动力作用
2、点移动的距离s是物体上上升度h的2倍。”能依据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能转变力的方向，但可以省一半力。” 4.什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？老师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。 5.接着让同学争论各滑轮组分别由几股绳担当总重力(g)。然后，老师演示动力作用点移动的距离s与物体上上升度h间的关系（图4）。使同学清晰地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。告知同学：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问同学：拉力f与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越
3、多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。 至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力f 轮与绳之间都是有摩擦的！ 例：一根绳子，最多只能承受300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。 师生共同解答：设承重绳子股数为n，则 草图：（主要教同学学会画图方法#0;#0;从外向里绕绳） 三、小结：略。 四、作业：略 五、板书设计 滑轮周边有槽的小轮。 1.定滑轮：。作用：不省力，但可转变力的方向（便利）。 2.动滑轮：。作用：使用它可省一半力，但不转变力的方向。 3.滑轮组：。好处：省力；既省力又转变力的方向。 小结：（滑轮，定滑轮，动滑轮。） 六、作业： 书面：练习六的1、2、3。家庭：自制小滑轮、 练习画图 （提高题右图物体匀速运动则拉力f为：30牛顿；100牛顿；45牛顿；150牛顿。