《先天性行为和学习行为》导学案.docx

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1、先天性行为和学习行为导学案 先天性行为和学习行为导学案 学习目标: 1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区分。2、 通过探究试验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”,培育探究力量。3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。学习重点、难点:重点:区分先天性行为和后天性行为难点:探究动物的某种行为学习过程一、 情境引入:观看一段马戏节目片段,提出问题:马戏团中的小动物可以表演许多好玩的节目,自己家的小动物为什么不行呢?二、自主探究,合作沟通学习任务一:区分先天性行为和学习行为;自学教材p32-33,了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。学习任务二:阐

2、述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。1、 讨论教材中“资料分析”,小组争论资料后的“争论”,总结先天性行为和学习行为的特点,将动物的行为的意义与大家共同共享。3、 拓展反思与应用:(1)动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为,第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。(2)一只失去雏鸟的美国红雀,总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫,就像喂自己的雏鸟一样,这种行为属于 行为,金鱼到池边求食属于 行为。学习任务三、学会探究动物的一种行为。1、 同学分组完成探究试验:探究一:菜青虫的取食行为提出问题:菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为吗?作出假设:菜青虫总是

3、取食十字花科植物,这一行为是先天性行为。(同学争论材料中给出的菜青虫的生活习性得出)制定试验方案:(提示同学依据教材中给出的材料和图片,争论完成试验过程);争论和完善方案;实施试验方案;实施试验方案,预期试验现象,得出试验结论。反思试验得失。探究二:动物的绕道取食提出问题:动物的绕道取食行为是一种学习行为吗?作出假设:动物的绕道取食行为是一种学习行为。(提示同学依据材料给出的“尝试与错误”分析得出)制定试验方案(提示同学依据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定)争论和完善方案;实施试验方案,观看预期试验现象,得出试验结论。反思试验得失。2、 拓展反思:(1) 争论防治菜青虫的方法。(2) 不同动物“尝试与错误”的次数一样吗?假如不一样,说明白什么?(3) 这项探究活动对你自己的学习有什么启发?三、系统总结: 引导同学通过对资料的分析,得出先天性行为和后天性行为的区分、意义、举例。 四、尝试应用:国宝大熊猫的食物种类比较单一(竹子),由于环境污染和破坏,大熊猫的数量曾经濒临灭亡,试从动物的行为来分析缘由,并呼吁同学们关爱环境,爱护野生动物。六、诊断评价:1、 试验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭、刚孵化出来就被从它们的诞生地移走了,使得它们没有见到它们的母亲。小鸭、还和它们的母亲在一起。 共3页,当前第1页123

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