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1、熟悉钟表 熟悉钟表（精选15篇） 熟悉钟表 篇1 教学内容 课本9395页。 教学目标 1.使同学会看钟表上的半时。 2.培育同学遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具预备 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（同学人手一个）。 教学重难点 学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。 教学过程： 创设问题情境 1.动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好基础。 2.提出问题。 a.同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗
2、？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b.它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 新学问的教学充分体现了老师的主导作用和同学的主体作用，让同学自己领悟半时这一时刻特点。 3.揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今日，大家一起来熟悉半时。（板书） 自主探究，合作沟通 1.投影仪出示3时半钟面。 a.师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请同学用学具钟表，依照图上钟面拨一
3、拨。） b.师：说一说，你发觉了什么？ （同桌争论） 由同学自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2.依次出示8时半、10时半。 请同学观看，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，观看、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使同学充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a.师：你们发觉了什么？ 同学汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（同学自由争论） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日熟悉的半时，分针转半圈指向6。 a.全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指
4、向6，时针总是指在两个数的中间。 b.引导同学观看半时的写法（争论）。 同学归纳：电子表的半时用“30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 实践应用 1.投影课本第93页做一做。 结合同学的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。 a.让同学结合自己生活阅历独立完成。 b.分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使同学感受到生活中的数学。 2.嬉戏活动。 a.老师说出几个时间，让同学用钟表学具拨一拨。 b.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3.让同学任意拨出一个你最喜爱的时刻，并
5、说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通） 老师巡察后予以确定，并鼓舞同学们上台讲一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？ 师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来关心小蜜蜂完成它的日记了。 通过实践活动，培育同学的实践意识和应用意识，同时，使同学感受到学习学问中的乐趣。 4.a.投影课本第4题连线。 老师说明要求，让同学独立完成。 b.画出最右边钟面上的时针和分针。（先让同学观看钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，引导同学联系自己的生活实际进行设计。） 让同学通过设计星期天的活动，激发同学学数学、用数学的爱好。 然后画出时针和分针。） 5.小结。 师生共同小结。 请同学说一说这节
6、课的收获。 师：同学们，我们学会了熟悉钟表，知道时间是最珍贵的。盼望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期天。（引导同学联系自己的生活实际进行设计。） 让同学通过设计星期天的活动，激发同学学数学、用数学的爱好。 熟悉钟表 篇2 一班级 上册 课题： 教学内容： 义课标试验教材一册第9195。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。) 把握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比较娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点：
7、 渗透疼惜时间的训练,体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计: 1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映同学一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小伴侣，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课
8、，我们就一起来“。 二.熟悉钟面的自主活动 1.组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。 2.同学自主玩钟，小组内进行沟通。 3.小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（同学自己展现） 4.小结：通过小伴侣玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5.巩固认钟面：
9、真能干！指针说名称。 三.整时的教学 1.区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2.熟悉实物钟面上的时刻。 钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3.出示3个模型钟面，进行整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。 4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表
10、示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5.整时的特征： （1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下,整时钟面上的指针有什么共同点? (2)同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。 （3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四.小明的时间支配表 1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。 2.出示动画。小明出场，提问： （1）小伴侣，你能说出我什么时候干什么吗？
11、（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3.小结时间表的作用：看看小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小伴侣说说。 五.拨钟表练习 1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2.同学拨钟表，展现汇报。 *假如出现同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学
12、习。 3.请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3.展现评比。 七、 出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化 1.今日我们熟悉了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看. 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伴侣可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们
13、的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 1 熟悉钟表 篇3 教学目标： 1. 同学初步熟悉钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2. 在合作探究的过程中，培育同学的观看力量和主动学习的意识。 3. 同学建立初步的时间概念，学会合理支配时间，培育同学遵守时间、珍惜时 间的良好生活和学习习惯。 4. 让同学感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：把握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具预备：课件、钟面三个、嬉戏道具 学具预备：学具钟、习题一 location.href= 张 教学过程： 一 locatio
14、n.href= . 创设情境，导入新课（5分） 同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她 的呢？小红给我们出了一 location.href= 个谜语：我有一 location.href= 个好伴侣，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应当向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要立刻起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。 我猜同学们家里确定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不行少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一 location.href= 起来观赏一 location.href= 下形形式式
15、的钟表。请同学们边观赏边想想钟表有什么作用。 这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表毕竟有什么作用呢？（生说） 钟表有这么多的作用，咱们必需先熟悉它，才能使用它。今日，我们就一 location.href= 起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 二. 合作学习，探究新知（20分） 1. 初步熟悉钟表（5分） 小组合作学习：认真观看学具钟，你发觉钟面上有什么？ 汇报沟通： 生1：钟面上有两根针，一 location.href= 根又长又细，一 location.href= 根又短又粗。 生2：还有12个数字。 生3：还有一 location.href= 些格子。 师：同学们观看得真仔细，钟面上的部件都被
16、大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 2. 熟悉钟面上的整时。（10分） 任意拨时间 同学们在日常生活中确定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一 location.href= 个你喜爱的时间。 选出3个整时的钟面，同学说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投） 老师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。 探究整时 当整时的时候，比如：x时、x时、x时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一 location.href= 拨这三个时间，认真观看比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发觉。（小组
17、合作） 同学汇报沟通：当x时的时候，分针指着12，时针指着x；分针指着12，时针指着x，就是x时. 老师点击出整时的钟面，同学说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 感受时间与生活的联系 当x时、x时、x时的时候，你一 location.href= 般在干什么？ 拨出上午第一 location.href= 节课的上课时间、上午其次节课的上课时间。 师问：上课能不能迟到？（遵守时间） 拨出吃午饭的时间、晚上.台新闻联播开头的时间、晚上开头做作业的间。 师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯） 拨整时。 同学在小组
18、里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？ 请同学说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投） 3、熟悉电子钟上的整时（5分） 同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们认真看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一 location.href= 下告知老师。（强调“：”应写在数字的右下角） 小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。 x时、x时、x时用电子表示法来表示应当怎么写呢？谁敢来试一 location.href= 试？同学评价三们同学写得怎么样。 三.巩固训练（
19、10分） 1. 嬉戏：找伴侣（3分） 今日，钟表王国里的钟表们聚集在一 location.href= 起，想找与自己时间相同的钟表作伴侣，同 学们情愿帮这个忙吗？（配找伴侣的音乐） 毕竟有谁找到自己的好伴侣呢？钟表们感谢大家的帮忙。 2.支配作息时间（7分） 同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一 location.href= 些关于时间的学问，想问问同学们在什么时间做这些事情才比较合理。同学们，你们能帮小明合理地支配这一 location.href= 天的作息时间吗？ 同学争论怎样支配比较合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。 小组长说说各自小组是如何支配的。（实投） 同学评价：哪个
20、小组的支配最合理？ 小明这一 location.href= 天的时间支配得多好啊！盼望同学们自己也能学会合理的支配时间，做时间的小仆人。 四、全课总结与评价（5分） 1. 今日你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ 2. 同学自我评价，老师评价哪个小组表现最棒。 五、作业 为自己设计一 location.href= 份作息时间支配表。 熟悉钟表 篇4 课题： 教学内容： 义课标试验教材一册第9195。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。) 把握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点：培育
21、观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比较娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点：渗透疼惜时间的训练,体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟； 2、反映同学一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小伴侣，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡
22、打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“。 二.熟悉钟面的自主活动 1.组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。 2.同学自主玩钟，小组内进行沟通。 3.小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（同学自己展现） 4.小结：通过小伴侣玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针
23、。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5.巩固认钟面：真能干！指针说名称。 三.整时的教学 1.区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2.熟悉实物钟面上的时刻。 钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3.出示3个模型钟面，进行整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、11时。 4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这
24、样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5.整时的特征： （1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下,整时钟面上的指针有什么共同点? (2)同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。 （3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四.小明的时间支配表 1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。 2.
25、出示动画。小明出场，提问： （1）小伴侣，你能说出我什么时候干什么吗？ （2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3.小结时间表的作用：看看小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小伴侣说说。 五.拨钟表练习 1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2.同学拨钟表，展现汇报。 *假如出现同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么
26、？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。 3.请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3.展现评比。 七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化 1.今日我们熟悉了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看. 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伴侣可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石
27、英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 熟悉钟表 篇5 教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学(北师大版)一班级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比较等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯。 二、教学预备： 教 具：自制课件，实物
28、钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好伴侣，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交伴侣吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表
29、的哪些学问？（同学自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头，激发了同学的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了同学对各种钟表的熟悉，使同学能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对同学原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟表面。 师：请小伴侣闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的熟悉状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 同学汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），
30、配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有同学汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次支配了观看、操作、争论、沟通等教学活动，关心同学在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使同学在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了同学学习的主动性，提高了同学独立猎取学问的力量。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚才同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，请你在小组里试着说一说小明
31、什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 同学分组沟通、争论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（同学相互评价），师引导。 3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （同学到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：认真观看，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组争论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是
32、几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的同学已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的同学都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为同学供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的同学充当了小老师的角色，一部分同学在小组学习中得到关心，轻松开心地获得学问。让同学在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了乐观的情感体验。） 6、反馈练习 师：刚才同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找伴侣的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的伴侣在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的伴侣在
33、这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的伴侣在哪里”（指着11时） 生：“你的伴侣在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的伴侣在哪里”（3时半） 生：“你的伴侣在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个同学相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的熟悉，让同学在活动中把握学问） （四）熟悉时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找伴侣嬉戏 师：每个
34、同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好伴侣呢？你就把他站在这个钟面下。（开头吧！） 全班到黑板上找伴侣。（放找伴侣的音乐）大家找到了伴侣，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到伴侣。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的伴侣。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的伴侣吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，同学必定爱好不大，因此，从同学的心理需求动身，使同学在嬉戏中乐于学习，使课堂布
35、满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个同学找不到对应时刻的问题情景，让同学在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪
36、说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问训练与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，同学既巩固了学问，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想训练。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理
37、的时间。 （同学沟通、争论，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使同学感受到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育同学的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 （设计意图：胜利的体验是同学健康情感进展的基础，师生在沟通中共享着学习的欢乐。） 成华区培华学校 彭 斌 熟悉钟表 篇6 学校数学第一册教案 ：吴建平 教学内容： 义务训练课程标准试验教材 数学（一班
38、级上册）第91、92页，练习十六第13题。 分析教材： 本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，同学对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使同学能结合自己的私生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，培育同学初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 分析同学： 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，同学每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一班级的同
39、学在学前训练时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。 设计理念： 数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在同学已有的生活阅历上，要把数学学问与同学的日常生活实际联系起来，同学的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与同学的日常生活联系在一起。而且依据一班级同学奇怪、好玩、好动的天性，在同学学习的过程中让同学观看、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近同学与数学的距离，使同学的思维可以得到尽情的跳动，个性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 教学目标：
40、1.使同学熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。 2.培育同学建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3.培育同学的观看力量和动手操作力量。 教学重点、难点： 熟悉钟面，学会看整时。 教具预备： 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、故事导入 屏幕上出示主题图。 师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床） 师：“你是从哪里知道时间的？” 让同学熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并准时训练同学怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。 师：“今日老师就和同学们一起来。”（出示课题） 二、自主探究 1.熟悉钟面。 （1）师：“老师这里也有
41、一个钟，现在同学们认真观看，看看钟面上有些什么？把观看的结果说给小组的小伴侣听。” （2）同学反馈沟通结果。 指几位同学上台演示，引导同学说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 （3）边出示课件，边小结：通过同学们的观看，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。 3.熟悉整时。 （1）屏幕上再次出示主题图。 师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” 指导同学观看7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让同学熟悉7时在电子表中的表示方法。 （2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”