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1、熟悉钟表课堂教学实录 熟悉钟表是北师大版一班级上册的，快来跟我一起感受一下这篇文章的魅力吧。 一、教材分析 1、教学内容：北师大版数学一班级上册第八单元第一课时。 2、内容分析：本课的主要学问内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步熟悉钟面，熟悉时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后连续学习钟表进行铺垫。 3、学情分析：一(11)班的同学虽然在生活中会常常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班同学的基础一般，且本班同学的学习状况不稳定。 二、设计理念 教学及学法：依据本节课学问的特点，同学已具备肯定的学问基础;可以将探究性学习引
2、入课堂。因此本节课采纳观看、探究、发觉、总结教学模式，重点以引导同学为主，让他们能乐观、主动的进行探究，猎取学问。 三、教学目标： 1、通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。 2、通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 四、教学重难点 教学重点：整时和半时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具、学具预备：教钟面模型、PPT 五、教学过程
3、(一)、猜谜导入 师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。(出示PPT 1) 嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴， 他会告知，我们什么时候起，什么时候睡。 生：闹钟。(多请几个同学回答) 师：那我们来看看谜语的答案是什么?(出示PPT：闹钟) (二)、互动新授 1、熟悉钟面 师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么?它像什么呢?(出示PPT：钟面) 生：闹钟 师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。 师：请同学们看看这个钟面，观看一下，钟面里都有些什么?(出示ppt 第四页) 生：有数字 师：有哪些数字呢?你能从小到大数出来吗? 生：能，1、2、3、4、5、6、7
4、、8、9、10、11、12。 师：一共有多少个数字?从几到几? 生：一共12个数字，从1-12. 师：钟面上除了数字还有什么? 生：有两根针。 师：这两根针有什么不同呢? 生：一根针又细又长，一根针又粗又短。 师：说得真好，那老师告知你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。(板书：时针：短而粗;分针：细而长) (老师带读2遍：时针：短而粗;分针：细而长) 师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。(老师巡逻) 师：现在老师想跟你们玩一个小嬉戏，这个嬉戏叫做我说你指。(老师指着分针、时针让同学说一说) 2、熟悉整时 师：请同学们把钟面收起来放在旁边，
5、我们连续上课。哪位同学来告知老师你们早上上课的时间? 生：8点(出示PPT) 师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时 师：那下午同学们是从时候开头上课呢? 生：2点。(出示PPT) 师：应当说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍， 2时 师：同学们知道播放新闻联播吗?哪有谁知道它每天什么时候播? 生：7时 师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时(板书：整时)，意思是8时整、7时整、2时整。 师：同学们观看一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方? 生：长针的位置一样，都指到12 师：长针是什么针 生
6、：分针，细而长 师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针?它指到哪里? 生：指到8、2还有7。 师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发觉整时的规律? 生：8时，时针就指到8; 2时，时针就指到2; 7时, 时针就指到7。 师：对，观看得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么? 生：分针都指到12. 师小结：分针指到12 的时候，时针指到几就是几时。(出示PPT师一起读两遍。 师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候?3时、6时、12时(出示卡片，必要时订正同学的错误，让同学特殊留意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的同学。) 2、学习电子表时间
7、师：同学们请看黑板，(12：00)同学们见过它吗?有没有谁知道它是什么? 生：时间、12点、电子表 师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点? 生：前面都是12 师：现在你们熟悉了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢?请同学拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。(老师巡逻，发觉问题，提示同学书写电子表留意事项。) 3熟悉半时 师：(出示PPT示3时半、7时9时半的钟表)有没有同学知道这几个的时间? 生：3点半、7点半、9点半 师：很好，这位同学熟悉3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、
8、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。(3时半、7时半、9时半) 师：同学们观看一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方? 生：分针都指到数字6 生：3时半的时针指到3和4的中间、7时半的时针指到7和8的中间， 9时半的时针指到9和10的中间。 师：依据刚才同学说的发觉和时针分针的位置，有没有哪位同学发觉半时的规律? 生：半时的分针指到6，时针指到中间 师：观看得很认真，但是老师有一个疑问：比如这个3时半，分针指到6，时针指到中间，那你怎么知道是3时半，而不是4时半呢? 生：由于还没有到4，所以是3时半，不是4时半。 师小结：说的很好。那老师来总结一下：半时
9、是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。3时半的分针指到6，时针过了3的一半就是3时半。(老师带读两遍：半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。) 师：老师手上有几张半时的卡片，看看哪位同学能说出钟表上得时间?(出示4时半、8时半、6时半，提示同学留意6时半的时针和分针重合了。将卡片奖给同学。) 师：前面我们已经熟悉了电子表时间，有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写?(情举手的同学到黑板上写一写。) 生：3：30 师：这位同学特别的棒，写对了。那我们来看看这3时半的电子表时间，为什么两点后面是30呢? 生：不知道 师：由于一个小时有60分钟，半时只有一半，所以是30. 师：情同学们在写一些4时半、8时半的电子表时间。(老师巡逻，发觉问题，即使订正。) (三)、巩固运用 师：请同学拿出钟面，我们一起来拨一拨，看谁拨得对。1时半、5时半、11时半。(请同学上台拨一拨，其他同学在座位上拨。) (四)、课堂小结 师：练习做完了，谁能告知老师，今日你学会了什么? 生：学会了熟悉钟表 师：钟表里都有什么? 生：有1-12的数字，时针和分针。 师：哪个是时针，哪个是分针? 生：短而粗的事时针，细而长的事分针 师：还学会了什么 生：熟悉整时和半时