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1、比较小数的大小教学设计 比较小数的大小教学设计 教学内容 苏教版数学教科书102-103页 教学目标 1. 结合详细情境探究并把握一位小数大小比较的方法，从中进一步 学习简洁的数学推理。 2. 通过应用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步 体会数学与生活的亲密联系。 3. 培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的爱好。 教学重点 探究并把握一位小数的大小比较 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：苏州的夏天很热。同学们喜爱吃冷饮吗？喜爱吃哪些冷饮？瞧！小明和小强是好伴侣，他们一起来到了冷饮部。小伴侣们，我们一起去看看好不好？ （多媒体显示课本上的例题图） 师：请大家认真观看，从
2、图中你知道冷饮部有哪些冷饮？价钱分别是多少？ 同学看图回答，老师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。 师：看到了这些冷饮的价钱，你准备提什么样的数学问题？ 让同学畅所欲言。 师：小明买了一支棒冰和一块雪糕。请小伴侣们想象一下，小明和小强在想什么呢？（渗透团结友爱的思品训练） （设计意图：设计中重视将数学教学和同学的生活实际紧密联系在一起，体现生活化数学，让同学觉得数学就在身边。通过情境的创设，激发同学的学习爱好；经受观看、猜想的活动过程，进展同学的合情推理力量和想象力量，培育同学的问题意识；同时，留意将团结友爱的思品训练渗透于教学之中。） 二、自主探究，合作沟通 1
3、、刚才，甲同学提出：小明会在想，棒冰和雪糕哪个贵一些？将哪一个给小强呢？小伴侣们情愿关心他分析一下吗？下面，开头小组学习，请将你的想法说给你们组的小伴侣听。负责记录的小伴侣要作好记录。 2、小组合作，沟通想法。 预案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。 预案二：0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。 预案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。 3、比较优化，引导评价 师：刚才小伴侣们想出了这么多的方法，真不简洁。你最喜爱哪种方法，为什么？ 同学选择方法
4、，引导同学作出评价。 4、又设疑问，再次合作 师：小明除了买一支棒冰和一块雪糕，还可能会买哪两种冷饮呢？ 尽量让同学说。 假如现在买的是一块雪糕和一个蛋筒，你觉得他应当给小强什么呢？ 请将你的想法说给你们组的小伴侣听，可以有不同的想法。 5、沟通看法，解决疑问 同学沟通想法。沟通时，要说清晰自己是怎样想的，体会整数部分大的小数比较大；整数部分相同的，就比较小数部分的大小，但不必得出结论。 预案一：0.8还不到1，1.2比1大， 0.8小于1.2，所以蛋筒贵。 预案二：0.8写成分数是8/10，1.2写成分数是12/10，8/10小于12/10，所以蛋筒贵。 6、反馈练习，嬉戏激趣 a、师：小明还可能买哪两种冷饮呢？你能推断他们哪一种比较贵一些吗？ 小组内说一说你比较的是哪两种冷饮的价格，你是怎么比较的。 主要还有如下四种状况： 0.8 1.4 0.5 1.4 1.2 1.4 1.2 1.4 b、同学沟通发言 。 c、师：这四种冷饮中，哪一种最贵？你是怎么知道的？ 你能详细说说，怎样比较一位小数的大小吗？ d、嬉戏：跟踪追击 老师说一个一位小数，小伴侣们采纳开火车的方法，第一个小伴侣说出一个比它大的一位小数，其次个小伴侣再说出更大的一位小数看谁的反应快？ 共2页，当前第1页12