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1、比尾巴学习目标和教材简说 比尾巴学习目标和教材简说（通用14篇） 比尾巴学习目标和教材简说 篇1 学习目标： 1、熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画“”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教材简说： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。 比尾巴学习目标和教材简说
2、篇2 师：刚才，我们一起到森林里参与了小动物们进行的“比尾巴”竞赛，熟悉了很多种动物尾巴的特点，觉得非常好玩。现在，我们也来进行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们预备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。 师：这位小伴侣说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“似乎”这个词。还有哪位小伴侣们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小伴侣举手啊
3、！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组沟通。 生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下： 生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。 生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目动物世界上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。 生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。 生d带着一本动物小百科上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，特别漂亮。 【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点：乐观开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。老师引导同学从生活中各个方面，通
4、过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了同学的学习空间，增加了同学熟悉世界的机会，初步培育了搜集信息和处理信息的力量。老师引导同学运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让同学出示材料进行介绍，培育同学语言表达力量和想像力。老师用富有童趣的过渡性语言，把同学带入“动物尾巴展现会”的学习情境；老师运用鼓舞性评价，激起了全班同学上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 比尾巴学习目标和教材简说 篇3 ：傅石群 一、教材说明 这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们
5、的思索：毕竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低班级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。 这首儿歌还告知同学，身边的事多么惊奇，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要认真去察看。 学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。 学习难点是读好问句。 二、教学要求 1熟悉12个生字，会写云、公、车3个字。熟悉1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、
6、鸟。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。 三、教学时间 2课时 四、媒体使用课件 五、教学建议 第一课时 一、教学要求 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。 二、教学过程 (一)趣味揭题，学习生字 1今日，森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢? 2老师当堂板书课题。引导同学熟悉比尾巴三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1老师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，留意读通课文
7、。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5 小组竞赛，你问我答。 6 评议、争论，指导朗读问句。 （三）认读生字、学写生字 1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你熟悉吗？做小老师教教同学。 2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。 其次课时 一、教学要求 1 能精确、有感情地背诵儿歌。 2 了解一些动物尾巴的特点，培育探
8、究的爱好。 二、教学过程 （一）复习 1、依据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子 （二）细读课文，了解动物尾巴特点 1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？ 2、小组沟通、争论。 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议 （三）熟读成诵，拓展延长 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？ 4 完成课后读读画画练习。 5 课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。 2022
9、比尾巴学习目标和教材简说 篇4 一、教材说明 这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：毕竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低班级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。 这首儿歌还告知同学，身边的事多么惊奇，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还
10、有哪些事物各不相同？需要认真去察看。 学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。 学习难点是读好问句。 二、教学要求 1熟悉12个生字，会写云、公、车3个字。熟悉1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。 三、教学时间 2课时 四、媒体使用课件 五、教学建议 第一课时 一、教学要求 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。 二、教学过程 (一)趣味揭题，学习生字 1今日，森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢? 2老师当堂
11、板书课题。引导同学熟悉比尾巴三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1老师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5 小组竞赛，你问我答。 6 评议、争论，指导朗读问句。 （三）认读生字、学写生字 1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你熟悉吗？做小老师教教同学。 2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键
12、之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。 其次课时 一、教学要求 1 能精确、有感情地背诵儿歌。 2 了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。 二、教学过程 （一）复习 1、依据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子 （二）细读课文，了解动物尾巴特点 1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？ 2、小组沟通、争论。 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议 （三）熟读成诵，拓展延长 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全
13、文。 2尝试背诵。 3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？ 4 完成课后读读画画练习。 5 课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。 比尾巴学习目标和教材简说 篇5 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、通过学习课文，是同学了解一些动物尾巴的特点。 3、指导同学读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 指导同学熟悉本课生字，并在此基础上读好课文。 【教学难点】 读好本课出现的问句。 【教学过程】 一、导入 嬉戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？ 今日，森林里有好多动物聚到一起，他们
14、要进行一个特别的竞赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴） 读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果） 二、初读课文 学习1、3小节 过渡：书上p83也就有答案,读的时候留意读准字音。 1、有谁来参与竞赛了？哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确嘹亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 带音指名读。不带音读。全班读。 2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上“有有还有） 3、全班齐说。 三、细读理解 过渡：运动员们就要入场了，谁情愿做小领队把运动员带入场。（放音乐，同学贴小动物图片。） 竞赛就要开头了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委
15、保持宁静。我来宣布第一个竞赛项目，他们要比什么呢？ 出示：谁的尾巴长？ 1、这是什么句？范读，同学读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁情愿接着宣布？ 随机处理：长短 一把：还有什么能用一把？弯弯：扁扁： 2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。 3、学习2、4小节 过渡：竞赛进行了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样？快读读。 那位评委先来播报竞赛结果？边播报边贴上竞赛结果。（同学贴） 师生：指黑板 ；生生：看书 ；分组 四、拓展 1、其他小动物也来参与竞赛了，假如你熟悉他就大声喊出它的名字。 2、用“谁的尾巴像什么”说一句话。 3、也可说说其他动物。 4、用谁的尾巴怎么样提问，并
16、做出相应的回答。 比尾巴学习目标和教材简说 篇6 一、教学目标： 1、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：熟悉动物尾巴的特点。 三、教学难点：培育同学的发散思维。 四、教学预备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）导入。 1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今日我们一起来学习第3课比尾巴就能帮我们找到答案了。请同学们
17、齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学相互关心来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习其次节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞
18、。）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（同学做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读其次节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、同学练习说问句。 5、指导读问句
19、。老师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做嬉戏找伴侣。 1、同学们，你们想不想做嬉戏？老师有个要求：请同学们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个嬉戏叫找伴
20、侣，想玩的同学请坐好。（老师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开头嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的伴侣在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的同学走出来说：你的伴侣在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观看就能发觉更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让同学来帮它们加上尾巴。 2、画完后让同学说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 七、板书设计： 长 ？ 猴子 短 ？
21、 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 比尾巴学习目标和教材简说 篇7 预设教学目标： 1、熟悉12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁 2、读好问句，并能流利地朗读课文 3、能依据老师供应的动物，自由地编编儿歌 教学过程： 一、揭题 1、师：今日老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必需有两点要求。 （1）上课仔细，乐观举手发言，声音洪亮的同学去，你们能做到吗？ （2）还要闯几个谜语关 形式：老师说一个谜面，同学说谜底后，相应地教学这个生字 猴子：学猴 兔子松鼠：学松和鼠 公鸡：公的书写孔雀 鸭子：学鸭 2、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的
22、名字 3、观赏动物（一边观赏一边叫他们的名字） 4、揭题 师：今日我们来得可真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你们知道他们要进行一场什么竞赛吗？出示比尾巴，齐读课题，并教学比尾巴这三个字 二、学习课文 （一）第一部分的学习 1、师：动物比尾巴大赛就要开头了，我们去看看他们先比什么？ 出示三个问句：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ （1）谁来说说它们在比什么？ （2）教学疑问句，并指导它们的读法 （3）第一句重点指导后两句同学自己读 2、齐读三个问句 师：猜猜看，哪些动物能得冠军 3、用多种方式读第一部分的内容 （二）其次部分的学习 师：其他动物也迫不及待地想比自己的
23、尾巴了，他们又比什么呢？ 出示课文，并用多种方法读文 （三）齐读课文 1、看课文读2、看板书读 三、巩固生字 1、刚才小伴侣读得很好，老师真为你们感到兴奋，可是生字宝宝很淘气，他们静静地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读) 2、走迷宫（大家都喜爱走迷宫，假如走的胜利，电脑博士会把掌声送给你。） 四、编儿歌 师：动物的尾巴各不相同，有短的，有长的，有扁的，也有弯的，你看，这些小动物的尾巴又是怎么样的呢？ 1、用的尾巴的句式说话。 2、做做小诗人 的尾巴？的尾巴。 3、出示同学的作品 教学反思： 一、如何吸引孩子 这堂是同课异构的教研课，现在我作为三班级的老师，刚拿到这篇课
24、文，觉得课文内容简洁，而要学的生字却有12个，而同学字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一班级孩子的爱好，让他们在40分钟里学得爱好盎然，我做了如下支配：首先用去动物园吸引孩子，然后又用同学喜爱的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最终巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让同学犹如走进了一个童话王国，在里面奇怪地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。 二、教给学习方法 虽说还只是一班级的孩子，但我觉得老师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：同学字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可
25、以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，同学老师都轻松。 读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告知同学这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，同学练习，这样一步步地教下来，同学基本把握了问句的读法，在出现其次部分的问句时，立刻能通过自己的练习读好问句了。 三、抓实语文点 语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去认真找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必需考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用的尾巴。说话为编儿歌做铺垫。其次出示的尾巴？的尾巴（。请孩子自由说。最终展现新编
26、的比尾巴，是全班孩子。 比尾巴学习目标和教材简说 篇8 比尾巴 学校语文新课程 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节把握得很好，老师真为你们兴奋，下面，老师，想问问同学们，你们喜爱动物吗？ 生：（齐）喜爱。 师：今日，大森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 （指名同学读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛？他们的尾巴有什么
27、特点？ （同学自由读课文，读后汇报，老师随同学汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：由于这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发觉“把”字和“爸”字很像，由于它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个伴侣，车把。 师：同学们想的方法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学相互沟通一下，看谁记得快？ （同学争论、汇
28、报。老师准时点拨，并准时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告知老师：咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能依据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （同学自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读） 师：看到同学们读得这么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。 （同学练读，指名读） 师：看到同学们这么起劲，老师也想参与，你们欢迎吗？ 生：（齐）欢迎。 （师读问句，生读答句并不自主的加上了手势） 师：（装做
29、小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把生字写好吗？ 生：（兴奋地）有。 师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折） 师；（指导书空） （师逐个指导生字，先书空，再指导书写） 师：小动物对同学们写的字特别满足，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。 （把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名同学，其它同学朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的同学上台，拼成一个整体，其他以此类推。）
30、 师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！ 师：在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生：小猫的尾巴很长。 生：我观看到小狗的尾巴总是翘着。 生：马的尾巴也很长。 生：鱼的尾巴扁遍的。 师：除了你们说得这些，大自然中还有许多种小动物。同学们可以看看人与自然这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和老师。 评析：在本课教学中，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有的学问阅
31、历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了同学独特的感受，、体验和理解。让同学自己的独立思索取代统一的答案，让同学自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了同学主体地位。 比尾巴学习目标和教材简说 篇9 我需要灵感，许多事情也都是在一瞬间捕获到的。课堂中的许多更是在灵感中获得的。我听过别人讲比尾巴，正是由于听过，在准备讲这课之前迟疑了很久。下定决
32、心讲这一课，是由于我找到的媒体资料很美、很有用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到肯定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，由于在平常的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。打算讲课之前，我让自己的大脑空白了白了很长一段时间，由于我可怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课比尾巴，但我也不想受到什么影响，我要根据我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得开心，能第一次面对全学校的老师不可怕不紧急我发觉自己顾及的竟然许多，最顾及的
33、就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我艳羡，今日就是他们的昨天，我倍加珍惜。（好像有些扯远了。）设计比尾巴这一课，我把教学目标定为：1、学会本课12个会认的字。熟悉两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。4、养成宠爱小动物的感情，树立自觉爱护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。正是由于有了这样的教学目标，整节课的也许思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、
34、拓展延长、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小伴侣面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小伴侣们借助拼音读课文。现在请小伴侣们依据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小伴侣们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小伴侣们自已试着读第一节我很重视过度语的设计，由于我不情愿课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，由于课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么
35、想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满足自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。我追求完善，但比尾巴这次教学并不完善，时间的支配上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和平常的课就是不一样，假如都能像对待公开课一样来上平常的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的支配不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思索。 比尾巴学习目标和教材简说 篇10 本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。让
36、同学看录像，观看比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让同学看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让同学比较两个盒子，再看录像，观看鸭子的扁尾巴，进而观看它的扁嘴巴。我凭借录像，不但关心同学理解了“长”、“短”、“似乎一把伞”之后，又让同学观看“牛、羊”的尾巴；观看燕子的尾巴，用“似乎”造句；观看孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又把握了句式，培育了说话力量。总之，教学中，只要能遵循同学的心理特点和熟悉规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。 比尾巴学习目标和教材简说 篇11 今日，我要说的是人教版义务训练课程标准试验教材第一册第
37、十课比尾巴。 叶圣陶先生曾说过：语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。学校语文教学的目的，就是指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，使同学具有初步的听说读写的力量，在听说读写的训练中，进行思想品德的训练，进展同学的智力，培育良好的学习习惯。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程训练资源运用等五个方面来进行我的说课。 一、说教材 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。比尾巴这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿
38、童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的爱好。 这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。依据语文新课程标准对低班级阅读教学的要求，以及一班级同学的认知和学习力量，我确定了第一课时的三维教学目标： 学问与技能： 1、熟悉12个生字和笔画撇折，会写云、公、车3个字。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 利用远程训练设施和训练资源，创设教学情境，使同学把握本课内容，激发同学对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观： 激发同学喜爱学习汉字的爱好和对小动物的宠爱之情。 教学重、难点： 在利用训练资源的基础上，让同学更好的识字、
39、写字和朗读。 二、 说教法和学法 其实，作为一名农村的老师,面对新的课程标准,有着比城镇学校老师更多的困惑。农远设施和训练资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学比尾巴这一课时，我就充分利用了教学光盘中全部可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂： 1、情境教学法 一班级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维进展的阶段，这就是说他们比较简单接受详细的形象的学问。所以我利用教学光盘中的情景导引把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清楚详细的映像，让孩子们有了感性的认知，关心他
40、们精确地理解课文，同时也使理性的抽象学问延长到解决详细问题中，促进了学问的迁移，使孩子们的学问得到深化、巩固和扩充。 2、直观教学法 这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里互动探究中识字、写字、练习等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是识字写字部分，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平，这比起老师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强许多。此外，我还利用练习中的写一写、读一读、连一连巩固加强孩子们的学问技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了深厚爱好，并且更快、更直接地记住了我所教授的新学问。 3、以读代讲法 朱作仁先
41、生在谈朗读一文中指出：讲读是死的，犹如进行解剖，而朗读是活的，犹如给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发同学学习爱好。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。 三、说程序 （一）猜谜激趣，情境导入 1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行嬉戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热忱一下子就高涨起来。 2、接着问他们：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？当很多小手举起来，孩子们布满童真的声音兴奋地说出答案时，我适时地引出课题比尾巴。信任这样布满欢乐的开头确定是一堂欢乐的语文课！ （二）生字宝宝，等你来学 1、为了激发孩子们的认字爱好，提高农村孩子的一般话标准，我在教同学字时使用了光盘中识字设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。 2、然后我再让孩子们跟着光盘中的写一写，学习书写新的笔画撇折和生字云、公、车，我也会随着光盘的播放给孩子们做具体的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！ （三）趣味对读，熟读成诵 1、为了实现我