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1、四季学习目标和教材简说 四季学习目标和教材简说（精选13篇） 四季学习目标和教材简说 篇1 学习目标： 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会“、乙”两种笔画，熟悉“月、雨、口、禾”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 教材简说： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗
2、读。 四季学习目标和教材简说 篇2 教学目标: 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的漂亮. 认读课文中的生字. 能正确,流利地朗读课文. 教学预备: 生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图) 教学过程: .导入 1, 师:小伴侣们,我们的大自然可奇妙啦.你们看,它给我们带来了什么礼物 贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人 2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗 生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天. 3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今日我们就来学习一首描写四季的儿歌. 板书课题:2,四季 生齐读课题. 初读课
3、文,整体感知 1,听课文朗读 师:有一首儿歌写出了四季的漂亮,想听吗 (出示多媒体课件1:全文配音朗读) 自由读文 师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.假如你遇到不熟悉的字,有方法吗 生:请拼音伴侣来帮忙. 生:问老师,身边的小伙伴. 生:查字典. 师:就照你们说的方法来学习,听清晰要求:读准字音,读通课文,读完两遍后立刻坐好!开头读书吧! 指生练读 (1)师:读得真仔细,谁来读给大家听 (2)四大组读.师:读得真好,信任每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准! (3)师:四个大组真是好样的,还有
4、哪个同学情愿读给大家听,情愿读得小伴侣我们一起来读吧. 识字 句中学字(同学站起来带读生字要大方,声音洪亮) 师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还熟悉吗 (出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:我是春天.) (1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读. 生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ). 师指导正音. (2)师:熟悉了字宝宝,那我们一起把这句话读一下. 生齐读. 识字嬉戏:点兵点将 认读词语 (出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人) 师:词语宝宝来了,你熟悉哪个词语就请你读哪个. 朗读全文,培育语感 (一)学习课文第一句 师:生字我们都熟悉
5、了,那课文肯定能读得更好!谁来读读儿歌第一节. 师:看,春天来了! (播放多媒体课件4:春天录像-花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了) 师生互动,问答式读出草芽娇嫩与欢乐. (1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好美丽啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:谁是春天啊 谁是春天 指名生读:我是春天. 师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗 这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的欢乐. 笑得多甜啊! 开快乐心的说吧! 拍拍手欢乐的说吧! 跳起来说! 嗯,我看到了你在春风里欢乐的跳舞呢! (2)师:我们这么多草芽最终从那黑乎乎的泥土里钻了出
6、来,赶上了春天的盛会,多快乐呀,让我们一起欢呼吧! 生齐声欢呼:我是春天 师评价语:兴奋点! 声音再大点! 站起来说! 拍拍手欢乐的欢呼吧! 唱春天 师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧! 生边唱边跳春天在哪里 拓展思维 (1)师:春天在小伴侣们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜爱它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:我是春天. (2)还有什么,它对谁说:我是春天呢 (课件演示) 生:柳芽弯弯,它对小鸟说:我是春天. 生:花儿红红,它对草芽说:我是春天. 生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:我是春天. (3)他们还会说些别的话吗 (课件演示) (4)师:真厉害啊,知
7、道吗 !刚才你们说的话就是一首首美丽的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧! (二)学习课文二,三,四句. 1,师:刚才小伴侣找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去查找夏天,秋天,冬天吧.你喜爱哪个季节 生自由说.相机智活学习. 2,学习其次句 (1)播放多媒体课件5:夏天的录像荷花,荷叶盛开的池塘 师生体会感受,引读我是夏天 师:现在你们就是荷叶了,你舒舒适服的躺在水面上,你看到了什么 生:我看到了小青蛙. 生:我看到了小蜻蜓在跳舞. 生:我看到了荷花. 师:嘘,你听到了什么 生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停. 生:我听到了小鸟在唱
8、歌. 师:啊,你闻到了什么 生:我闻到了荷花香. 师:于是你们就开快乐心的对青蛙说 生:我是夏天. 指生读. 师:请你这个小荷叶说吧. 3学习第三句 看图引读我是秋天 子 师:秋姑姑静静地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农夫伯伯看了它就布满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读) 生:她鞠着躬说. 生:谷穗有礼貌的弯着腰说. 师:说什么呢 生:我是秋天. 指名生读,女生读. 4学习第四句 播放多媒体课件6:冬天的录像雪景,小伴侣们打雪仗,堆雪人 师生合作读 师:瞧,雪娃娃是孩子们的珍宝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说 生:我就是冬天. 师:谁来读
9、生个别读. 师评价语:真是个神气的雪娃娃. 谁比他更威严. 男生合作读 师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃! 学习小组表演读文. 师:小伴侣们我们找到了四季,又这么喜爱四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清晰老师的要求: 四个孩子一人读一节. 要读得正确流利,有感情,还要配上动作. 合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展现),并邀请他们为全班表演. 生四人学习小组表演读文. 全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁. 创作四季新诗 师:真是太精彩啦,可这是眼中的四季,我信任你们眼里的四季更加漂亮.
10、就像我们为春天创作小诗一样,你最喜爱哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧! 现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁情愿为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热闹的掌声欢迎他们上台朗诵! 师:你们真是太棒啦!一班级就会作诗啦!信任不久的将来,我们班肯定会出现越来越多的小诗人! 总结(音乐) 师:小伴侣们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热忱奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的伴侣们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧! 四季学习目标和教材简说 篇3 老师上完课后肯定要做好反思。下面是由我为大家带来的关于四季教学反思，盼望
11、能够帮到您! 四季教学反思一 上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注意了以下几个方面： 一、 课始提问，激发读书爱好 托尔斯泰曾经指出：胜利的教学所需要的不是强制，而是激发爱好。然而，爱好不是同学自发产生的，它有赖于老师采纳恰当的教学手段去激发。 在片断一的教学中，我先提问：一年有几个季节?同学的回答引出了课题四季。春夏秋冬同学纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领同学去找四季，同学都踊跃地要参加到活动中来，激发了同学学习的爱好，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生
12、字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。 二、在片断二读四季诗中，主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让同学示范鞠着躬和大肚子一挺的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学弯弯的时候，先让同学结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让同学先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们乐观性很高，课堂非常活跃，达到了熟读成诵的效果。 三、在片断三找四季景，编四季诗中，出示了春夏秋冬四季图片、指导同学看图，自己找四季来进行同学语言训练，培育同学口头表达力量。紧接着让
13、同学尝试编四季诗，扩展训练： 这样有梯度的练习，能进一步加深同学对文本的理解，引导同学将课文的语言内化为自己的语言，运用猎取的学问向课外延长，也有助于激发同学的想象力，提高他们的口头表达能。 四、在片断四绘四季景，激发同学喜爱大自然、爱护大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的喜爱。 教学永久是一门布满缺憾的艺术。课后我也进行了思索，主要有以下几个方面的不足： 1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途同学没有休息的时间。 2、调控力量不足，应变力量还需大大地提高和改进。课堂调控力量是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控力量，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半
14、节课中，我采纳了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些同学的差错也未能加以很好的引导等等。同学画四季就没有时间了。 3、对同学的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发同学的阅读热忱，从而显得比较单调。 4、缺少对个人表扬。在低班级阶段，表扬是极为重要的。到位的、准时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少准时的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分同学的学习热忱。 总之，学无止境，教无止境。在从一班级开头，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨
15、练。 四季教学反思二 四季这篇课文是学校语文一班级上册中课文的第2课，是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。 在课文的教学过程中，我引导同学用各种形式进行朗读。在学习其次小节儿歌时，我引导同学观看插图中圆圆的荷叶，这时有位同学举手站起来，说：老师，能不能说还有别的东西在对青蛙说话?我意识到这个孩子确定发觉了问题，于是就对这个孩子说：可以啊，你认为还有谁对青蛙说话?这个孩子说：图
16、上还有荷花的花苞，也可以说荷花对青蛙说话。我当场表扬了这位同学，确定他擅长观看，擅长思索问题。其他的孩子都看着他，教室里静静静的，全部孩子似乎都若有所思。但是至于荷花怎么样，这个同学一时不知道该用什么词语来表达，全班都陷入缄默中。我在此时给同学提示：你们认真观看一下荷花是什么颜色的?可以怎么说?教室里的孩子们立刻活跃起来，许多孩子都把手举得高高的，立刻依据颜色说出：荷花红红，他对青蛙说：我是夏天。看着一个个由于动脑思索、急于表达而举得高高的小手，看着一双双闪着才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到兴奋。 我抓住这一契机，连续引导：夏天里还有那些景物?还有谁会对青蛙说?孩子们的思维一下被打开了。此时
17、，让同学联系自己平常见到的夏天的景物，同学立刻想到：蝌蚪黑黑，他对青蛙说：我是夏天;睡莲粉粉，他对小鸟说：我是夏天;蜻蜓飞飞，他对青蛙说：我是夏天。 我连续引导：谁能把书中的青蛙也换掉?然后让孩子们四人小组进行沟通，让同学在小组内互答，相互启发思维，充分呈现自我。 漂亮的大自然是丰富多彩、五颜六色的。让同学透过书本，紧密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这是一个多么不简洁的过程啊! 语文课程布满了丰富的人文内涵，它对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、留意教学内容价值取向的同时，也应敬重同学学习过程
18、中的独特体验。不同的同学对同一语言文字的理解会有所不同，没有正确与否的肯定标准。从这个意义上来说，语文学科应当是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓舞同学乐观参加，运用自已的学问、生活阅历去主动体验语言文字的内涵，正是同学自主学习、培育力量的过程。 多些疑问又何妨，不是每个问题都需要有答案;多些答案又何妨，世界原来就是丰富多彩的。独特的视野、漂亮的幻想、探究的欲望是人类生命中最漂亮的花朵，也是语文学科引导同学自主学习的最高境界。 四季学习目标和教材简说 篇4 【教学设想】 四季是人教社义务训练课程标准试验教材学校语文一班级上册其次课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具
19、有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采纳了拟人化的手法，语言亲切、生动，简单让孩子们产生共鸣。 点评：一班级同学一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些详细形象的事物简单理解和记忆；同时，无意留意占优势，简单被一些新颖刺激所吸引。这节课，老师就是依据教材的特点，遵循同学的认知规律和性格特点来设计支配的。 【教学目标】 1、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培育有关对四季描写的初步语感。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点和难点】 练习朗读、感知四季的不同特征。 【教学预备】 同四季有关的计算机帮助教学课
20、件、生学卡片、头饰、字牌。 【教学过程】 一、复习导入 1、课件出示秋天、落叶的动画场景，同学齐背秋叶飘飘儿歌。 2、师：落叶告知我们秋天来了（由秋天导入四季）。除了秋天，小伴侣还知道那些季节？（依据同学的回答，相机板书：春、夏、秋、冬。） 3、老师小结：春、夏、秋、冬我们称为“四季”。（板书：四季） 4、同学齐读课题。 二、初读观赏 1、同学借助拼音自由读课文，要求读准字音并想想课文有几句话。（同学读书时老师巡察，对读得仔细的小伴侣赐予适当的鼓舞。） 2、同学选择自己喜爱读的一句话指名朗读，要求读准字音，师生共同随机订正生字读音。（分别留意读准“是”、“圆”、“鞠”、“雪”等字音。） 3、同
21、学齐读一句后，观赏那一季景色。（多媒体课件随机出示季节景色。春天：草地、嫩芽，小鸟在天空飞行；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷叶上欢叫；秋天：田野、稻田，弯弯的稻穗正等待农夫伯伯收割；冬天：村庄、雪景，小伴侣欢快地堆雪人。） 三、同学分组接读全文，整体感知 点评：这样做的目的是创设情境，整体感知：上课一开头，老师采纳了拟人化的手法，以动画片的形式，创设了一种秋天的情境，使同学感到亲切、生动。在秋叶飘飘的儿歌声中，很自然地导入了新课四季。紧接着进入了初读课文阶段，老师一改以往朗读指导的板块化、机械化，充分敬重同学个性，朗读内容由同学自行选择，唤起了同学自主参加的意识。老师依*多媒体课件创设了生气盎然的
22、春天、活泼的夏天、金色的秋天、银装素裹的冬天的情境，让同学在观赏中身临其境地感受了四季的漂亮，同学入情入境，激发了学习爱好。 四、参加嬉戏、理解课文 1、老师小结导入：刚才我们一起观赏了一年四季的景色，下面我们来做一个捉迷藏的嬉戏好不好？ 2、同学做捉迷藏的嬉戏 师：课文里藏着四个带有“是”的句子，看谁能够找出来。 （指名让同学根据“是”的句式说出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”的句子。） 师：谁能找出四句中的四个“我“分别指谁？ （指名说出“我“分别指”草芽、荷叶、谷穗和雪人“。） 下面的过程依据同学回答的挨次相机支配。 师：谁能找出“草芽、荷叶、谷穗和雪人“分别长什么样？ （指名
23、说出“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”和“雪人大肚子一挺”。） “草芽尖尖”： 师：“草芽尖尖”是什么样的？你会表演“草芽尖尖”的样子？（让同学自由表演，指定表演得最好的小伴侣带领全班同学表演，并同时诵读“草芽尖尖”；多媒体课件出示“草芽尖尖”的句子，同时出现草芽生长的画面。） “荷叶圆圆”： 师：“荷叶圆圆”是什么样的？你会表演“荷叶圆圆”的样子吗？（让同学自由表演，指定表演得最好的小伴侣带领全班同学表演，并同时诵读“荷叶圆圆”；多媒体课件出示“荷叶圆圆”的句子，同时出现漂移在池塘中圆圆荷叶的画面。） “谷穗弯弯”： 师：“谷穗弯弯”是什么样的？你会表演“谷穗弯弯”的样子吗？（让同学自
24、由表演，指定表演得最好的小伴侣带领全班同学表演，并同时诵读“谷穗弯弯”；多媒体课件出示“谷穗弯弯”的句子，同时出现稻田中弯弯谷穗的画面。） “雪人大肚子一挺”： 师：“雪人大肚子一挺”是什么样的？你会做一个动作吗？（让同学自由表演，指定表演得最好的小伴侣带领全班同学表演，并同时诵读“雪人大肚子一挺”；多媒体课件出示“雪人大肚子一挺”的句子，同时出现雪人的画面。） 点评：这一部分，老师设计了一个捉迷藏的嬉戏：“找句子”和“用句式说话”这两项训练，接着又让同学表演。这就紧扣了语文课程标准提出的在嬉戏中学、在活动中学的方法，引导同学爱好盎然地层层探究，合作解疑，真正做到了三动：主动、真动、会动。在主
25、动参加，真正求知，全体协作中不知不觉把握了四季代表性景物的特点，同时使同学的语感得到了很好的培育。 五、形式多样，朗读背诵 1、自由读文： 让同学选择最喜爱的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得好听，最好边读边表演。 2、指导朗读： （多媒体课件出示春天的图和文。）老师范读，指名同学练读；请喜爱春天句子的小伴侣齐读，留意“尖尖”要读得轻、细。边读边表演。 （多媒体课件出示夏天的图和文。）指名同学范读；请喜爱夏天句子的小伴侣齐读，边读边表演。 （多媒体课件出示秋天的图和文。）请喜爱秋天句子的男、女同学赛读，边读边表演。老师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？一齐当小谷穗，来感谢农夫伯伯。读出感谢的
26、语气。 （多媒体课件出示冬天的图和文。）请喜爱冬天句子的小伴侣表演读，指名同学范读，齐读。留意读出“顽皮”的感觉。 会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小伴侣可以看书跟着读。 点评：这一环节，老师采纳了多种形式的读，在指导朗读时，老师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现漂亮的四季画面，并配上课文中相应的文字，让同学在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字化作活生生的详细形象，深深地扎根于同学的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成。 六、实践活动，学以致用 老师小结过渡：今日小伴侣们学习了四季这篇课文，知道了一年有春、夏、秋、冬四
27、个季节，并且学习了各个季节的不同景色特点。下面我们再做几个嬉戏好不好？ 1、猜四季嬉戏： （多媒体课件出示四季的景物，让同学猜一猜它们各属于哪个季节的景物。） 2、找四季嬉戏： 示四季字牌，分四组抽签，每组各代表一个季节。 出小组争论后预备回答：从哪些地方知道你的这个季节来了？ 指名回答，以一分钟为限，要求话就完整。（每组回答问题的人数不限，谁想好了谁站起来说。说得好的，老师发一个小奖品。） 统计各组回答问题的人数，老师宣布获胜的小组。 3、听音乐，画四季： 同学在音乐声中作画，看谁画得快，画得好。 检查同学的画。 4、对比图画说四季： 请小伴侣给自己的画配上一句话。 分组指名请同学展现自己的
28、画，并依据图的内容说一句话。 七、课堂小结 师：今日小伴侣通过做嬉戏，熟悉了四季，找到了四季不同的景物。这说明小伴侣们都是擅长观看的好孩子。盼望大家今后要连续仔细观看，你肯定会发觉四季更多更美的景色。 点评：这一部分共设计了两个嬉戏：一个是“猜四季、找四季”；一个是“画四季、说四季”。第一个嬉戏是为了活跃课堂气氛，巩固所学的学问，同学借助课文的描绘理解了四季的代表性的特征，现在让他们联系已有的生活阅历，相互合作找特点，又能促进他们对四季特征熟悉得更详细、更深刻，从而熬炼思维，培育同学说话的士气和爱好，初步训练说话的完整性。此处还独具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鲜亮。符合一班级同学身心特
29、点。为了进一步开发同学的创新力量，老师敬重同学的个性，老师设计了其次个嬉戏，让同学画自己想画的东西，说自己喜爱的季节，直接感知四季特征，培育同学的审美情趣，把自己的情感用稚嫩的画笔表现出来，使每一位同学的创新实践力量都得到关注。 【整体评价】 四季这篇课文所作的这一系列教学设计主要体现了同学为主体、老师为主导的现代训练思想，通过现代信息技术设备的整合，为同学创设有利于他们主动进展的情境；紧扣新教材特点设计嬉戏和活动，让同学在学中玩、在玩中学，尝试自主、合作、探究、体验的学习方式；针对一班级同学的身心特点，使同学的思维潜能和创新精神得到充分的释放。 本节课不仅完成了语文教学任务，还奇妙地渗透了思
30、想品德、自然、美术、音乐等相关学问，做到了学科的整合，培育了同学的综合素养。当然，本节课老师在“找四季嬉戏“这一环节中，若能够有意识地引导同学仿照课文的句式说话，那就更好了。这样做，不仅能深化对课文的理解，而且还能培育同学的说话力量，使同学有成就感。 【问题探讨】 1、你认为四季一课可以归纳出几种可供同学仿照说话的句式，试分析。 2、请依据评析中对“找四季嬉戏”环节的商榷看法，对这一环节试重新设计一段教学方案。 四季学习目标和教材简说 篇5 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明丽
31、，便于同学观看想象， 预设教学目标： 1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让同学在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学
32、过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班关心解决（自主、合作、探究）（
33、字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？
34、重点指导七和九两种笔画，让同学明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。 二、研读课文。 1、让同学依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许同学用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据同学需求放背景音乐
35、。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） 挑战题：（老师酌情打算做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙
36、伴们。 四季学习目标和教材简说 篇6 一、导入 1、激趣 师：小伴侣们，上节课我们一起去四季王国里熟悉了许多生字伴侣，今日老师还想带小伴侣去那边玩一玩看一看，一起来读一读课题吧！（出示课题：四季）老师还给大家请来了“小鹿班比”作我们的导游，大家快乐吗？那就和小鹿班比打个招呼吧！ 2、打招呼 师：谁想和小鹿班比打个招呼呀？（指名2位） 师：还有这么多小伴侣都想和它打招呼，那我们就一齐说吧！ 二、巩固识字 1、师：小鹿班比还给大家带来了礼物，但是小鹿说得先考考大家，假如过关了才可以给大家看，你们有信念过关吗？ 2、出示生字 同桌相互读一读，帮一帮 指名小老师领读 开火车读 齐读 三、观赏四季图片
37、1、观赏图片 师：一（1）班的小伴侣真厉害，都成识字大王啦！小鹿看大家表现这么好，忙要给大家看礼物了呢！请小伴侣认真看大屏幕。（播放四季图及音乐） 师描述：春天，迎春花开了，小蜜蜂忙着采花蜜，树木长出了嫩绿的叶子，小河里的水欢快地流淌着；夏天，向日葵张开了笑脸，荷花开满了整个池塘，人们在大海里欢乐地玩耍；秋天，漫山遍野的红叶、红红的苹果、黄黄的柿子挂满枝头；冬天，呈现在我们眼前的是一片洁白。 3、谈感受 师：看了这些图片，你有什么话想说？（指名2位说一说自己的感受） 师：是啊！一年四季是这么的漂亮，美得像一幅幅画一样。你们喜爱小鹿带给大家的礼物吗？ 四、熟悉草芽、荷叶、谷穗、雪人 过渡：漂亮的
38、四季姑娘们还托小鹿带来了几件礼物，可是马虎的小鹿班比遗忘是谁送的了，我们一起来帮帮它吧！ （一）草芽 1、熟悉草芽 （出示草芽图） 师问：这是什么？（草芽）出示字（草芽）理解草芽：草芽就是刚刚长出来的小草 草芽是什么样子的呢？（指名说，可能说“绿绿的”“嫩嫩的”“尖尖的”，有同学讲到尖尖的时出示“尖尖”二字）理解“尖尖”：出示一枝尖尖的铅笔，让同学感受上小下大，碰上去有点痛的就是“尖” 2、读一读“草芽尖尖” 指名读，齐读 3、师：草芽尖尖是在什么季节呢？（指名说：春天。板书：春） （二）荷叶 1、熟悉荷叶 （出示荷叶图） 师问：这是什么？（生：荷叶）出示“荷叶”二字。问：荷叶什么样？（当生回
39、答到“圆圆”时，出示“圆圆”二字） 2、读一读“荷叶圆圆” 男女生分读 3、师：荷叶圆圆是在什么季节呢？（板书：夏） （三）谷穗 1、熟悉谷穗 （出示谷穗图） 师问：这个伴侣又是谁呢？（生：谷穗）出示“谷穗”二字。问：谷穗是什么样的？出示“弯弯”二字。 2、谷穗为什么会是弯弯的呢？（出示实物：弯弯的谷穗） 引导同学理解由于谷穗成熟了，所以它是弯弯的。 3、读一读“谷穗弯弯” 分组读 4、师：谷穗弯弯是在什么季节？（板书：秋） （四）雪人 1、出示雪人图，说说这是一个怎样的雪人（指名说） 2、齐读“雪人”二字 3、师：雪人是哪位季节姑娘送给我们的礼物呢？（板书：冬） （五）小结 师：四季姑娘们都
40、为我们送来了她们的礼物，让我们一起来叫一叫四季姑娘们的名字吧！（师指板书，生齐读） 五、 朗读诗歌 过渡：小伴侣们，你们喜爱哪个季节姑娘啊？为什么呢？（指名两三位说一说） （一）学习秋天 1、师：小伴侣们猜一猜，老师最喜爱哪个季节？（指名猜，当生猜到秋天时，夸奖他：老师的心思全被你看出来了，真是个火眼金睛啊！同时出示秋天一段） 2、师：秋天到了，田里的庄稼都成熟了，枝头上挂满了苹果、梨子、柿子，真是个丰收的季节啊！老师真想来读一读这一段，请小伴侣好好听一听。（师范读） 3、指名读（师：谁也想来读一读？） 4、师：瞧，谷穗他鞠着躬呢！你能像他这样鞠躬吗？（生用动作表示） 5、全班加上动作齐读这一
41、段 （二）自主选择喜爱的季节读一读 1、师：每个人都有自己喜爱的季节，你喜爱哪个季节就去读读那一段吧 2、同学选择喜爱的段落读一读 3、全班沟通汇报（依据指名回答状况，出示相应段落，再做朗读指导） （1）春天：指名读，喜爱春天的一起读 （2）夏天：指名读，男女生赛读 （3）冬天：指名读。重点指导读好“大肚子一挺”和“就是” 加上动作表演读 （三）分角色朗读 师：我们看完了一年四季漂亮的景色，下面让我们一起再来读一读，夸一夸他们吧！（出示整篇文章） 1、师生合作读（师读黑色字部分，生读红色字部分） 2、男女生合作读（男生读黑色字部分，女生读红色字部分） （四）指导背诵 师：这么美的四季，你想把他们登记来吗？那我们一起试着来背一背吧！ 1、看图及文字提示背诵 指名四位同学，并让四个小组跟背 2、师：现在四季姑娘们只给你们看图，不给你们看字，谁还能背出来的？四季姑娘确定更加喜爱你。（指名尝试背诵） 3、齐背 六、看图说话 师：草芽、荷花、谷穗、雪人只是四季姑娘的代