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1、外面的世界第一课时教学设计 外面的世界第一课时教学设计（精选13篇） 外面的世界第一课时教学设计 篇1 教材简析: 外面的世界是一个开放性单元,本单元的学习内容注意了从课本到生活,从课内到课外,从学校到.的延长,本课时从课本入手,结合生活实际围绕主题开绽开放的综合性学习活动. 设计理念: 任何有效的教学都始于对同学已有阅历的充分挖掘和利用.本课设计力求切入孩子的生活阅历,创设识字情景,建构能够引发孩子宠爱和投入的识字学习方式,体现回归生活的课程理念. 教学目标: 1,认知目标:通过观看图画,引导同学认读图中出现的生字,初步体会精彩的意思. 2,力量目标:培育同学在生活中自主识字的力量,培育同学
2、自我学习,合作学习的力量. 3,情感目标:通过创设生活情境,让同学感受到生活中到处有语文,培育同学对识字的爱好,感受学习的乐趣. 教学重点,难点:培育同学在生活中识字的意识和习惯. 教学过程: 活动一:创设情景,在社区中识字. 1,激趣导入,揭示课题: 【用同学喜爱的卡通人物丁丁导入,激发同学的爱好,调动同学的留意力和乐观性.】 2,课件再现课本情景,学习识字方法. 看一看,社区中有些什么 说一说,指导按肯定挨次观看说. 找一找,圈出不熟悉的字. 帮一帮,同桌互教生字. 读一读,认读在参观活动中新学的字. 想一想,怎样在社区中识字.(请教他人;猜一猜;查字典等) 【从课本插图入手,充分发挥教材
3、的指导作用.在熟悉小区之后进行识字,过渡自然.设计同桌互教形式,培育同学自我学习,合作学习的力量.】 3,创设熟识的生活情景,巩固识字方法. 指名进行介绍(用搜集的材料或照片). 引导同学认读,识字. 【观看同学的生活照片,取材真实,贴近同学的生活,能引起同学共鸣.】 活动二:创设情景,在购物中识字. 1,活动说明,激趣. 2,出示食物的外包装,供同学选择. 3,同学选择喜爱的食品,读出包装上的字,当小老师教别人读. 【让同学认自己想熟悉的字;让同学当小老师都是同学喜爱的形式,突出以同学为主体的课堂形式.】 4,课件出示商品名,同学认读. 5,活动小结. 【让同学脱离外包装认读商品名,一是为了
4、检查同学的识记效果,二是引导同学明白生活中识字的目标,能脱离图或实物识字.】 活动三:创设情景,在媒体中识字. 1,出示电视节目截片,同学在读片名中自主识字. 读一读.(.电视台) 猜一猜.(大风车) 认一认.(新闻联播) 选一选.(西游记) 帮一帮.(神兵小将) 【有目的地创设贴近儿童生活的情境,使同学受到熟识的情景气氛的感染,产生欢乐,兴奋的心情状态,激发识字欲望,开心地进行学习.】 2,多媒体出示宣扬广告,同学认一认,读一读. 【拓宽识字渠道,引导同学在日常生活中自主识字.】 3,分小组沟通课外搜集的识字材料,互当小老师读读. 【给同学互动的时间,让其明白学习不是只有老师教授一种方式.】
5、 4,同学展现自己的识字成果. 【让同学尝试胜利的欢乐,提高在生活中学习语文的爱好.】 5,活动小结:确定同学的学习乐观性,引导同学说说这节课的收获. 【教给同学金钥匙,引导同学小结识字的途径,归纳自主识字的方法.】 6,课外作业:从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新熟悉的10个字,贴在课本35页的方框里. 板书设计: 外面的世界 精彩 留心看 好玩 识 字 外面的世界第一课时教学设计 篇2 语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，
6、无时不有。针对一班级同学的教学目标“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，打算了一班级的教学重点就是识字，而且要培育同学自主识字的习惯。 一、教学片段记实 第十二单元外面的世界教学片段：让同学懂得识字的机会是无时不在的。 师：我们刚才观看了外面的世界，看到了外面的世界特别的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟识的世界。 放花仙子的音乐，让同学进入到课堂氛围当中。 在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。 师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁熟悉上面的字?谁来说一说，这些都是什么? 生：识字多的同学进行回答。 师：在这些字的下面，有一些我们熟识的内容，谁到讲台前来找一
7、找，哪一些是你们所熟识的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和好玩的头饰，把他们搭配起来。 有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠(动画片名) 小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐(主持人名字) 唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、奇妙珍宝、比卡丘 有关动画片的一些内容。 生：同学有爱好的进行选择。并进行沟通。 师：谁能告知老师，你是怎么熟悉他们的? 生：1、我每天都看动画片，看熟了就熟悉了。 2、有一些字，我原来就熟悉。 3、在我的名字里就有，所以我就熟悉了。 4、我在看动画片时，出来字，我不熟悉，我问我爸爸。爸爸告知我的。 师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。 哪位同学能讲一讲，你为什么爱
8、看动画片? 生：1、由于动画片好玩。 2、由于他有意思，卡通人物很好玩。 3、由于通过看动画片，可以学习一些学问。 4、由于看动画片还可以识字。 师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字? 生：1、我在坐车的时候，看到不熟悉的字，就问妈妈。 2、我还会用拼音识字。 3、我在家里看报纸，不熟悉字时，就问我爷爷。 4、我走在公路上的时候，也可以识字。 师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径： 1、利用拼音查字典识字。 2、读课外书识字。 3、在家中观看，家用电器上带的字也读一读。 4、把自己不熟悉的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天
9、读一读。 老师知道我们的同学肯定还有很多比老师还好的识字方法，盼望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁熟悉的字多。 下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上熟悉的字剪下来或者登记来，我们进行识字小竞赛。看看，谁熟悉的字多，谁是识字小能手。 生：爱好极高，进行乐观的争论。 二、评析 语文课程标准中明确指出，语文教学要突出同学的主体地位，突出现代.对力量的新要求，突出语文课程的实质性本质。 新入学的一班级同学，他的爱好打算他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感爱好的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使同学真正成为学习的主体。才会使刚入学的同学产生剧烈的喜爱学
10、习的意识，使他们更乐观的投入到学习中去。通过以往的观看，同学不喜爱学习的一个重要缘由就是学习没意思，怎样才能让同学有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。针对一班级同学学习的重点识字，我确立了让同学喜爱识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应当从同学的爱好动身。小孩喜爱什么?动画片，这是全部孩子的最爱。通过调查，我也发觉，同学每天回到家里的一项重要消遣活动就是看动画片。怎样让同学能够在这其中学到学问，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的训练材料。有一天的生字提问提示了我，为什么不能引导同学通过看动画片识字呢?因此就有了
11、上面的教学片段。 语文的综合性学习就是要使同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。应当是开放性的。特殊是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，假如在教学中能够引导同学在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使同学再不知不觉中增大识字量，还会使同学初步具备搜集和处理信息的力量。给语文的教学带来意想不到的收获。 在本教学片段中，就体现出了同学自己的识字途径是特别丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用同学的这一特点，让同学在相互的沟通之中，在沟通中进行创新，在沟通中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互沟通，不但把
12、握识字的途径，也可丰富自己的猎取学问的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。 识字没有别的方法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使同学厌烦，只有不断的从同学的爱好动身，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感爱好的一处为突破口，万事开头难，只要把同学领上路，他就会朝即定的方向进展。本片段就从同学感爱好的一点动身，使学问的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。 外面的世界第一课时教学设计 篇3 在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进同学的
13、进展，让同学在获得学问与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得学问，实行什么样的手段猎取学问。 活动一：参观校内，通过校内中的宣扬标语，标牌等识字。 我请来了高班级的同学，让这些同学每人带着四个同学参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中关心我所任教的班级的同学认字，把见到的字登记来让我做成字卡，然后组织巩固活动。 活动二：看录像：“外面的世界真精彩” 把同学生活中熟识的生活场景录制成录像带，让同学一边看录像观看，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。 活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字
14、。 这是一项课外与课内相结合活动，同学们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。我通过熟悉纸币上的字来引导他们，再让他们主动去熟悉他们带来的物品上面的字，相互沟通，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。 活动四：小表演、电视机前的丁丁冬冬逛街 本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。我在开展第五项活动之前，让同学通过实践争论第一个问题，使同学树立起从生活的海洋中学习的观念。然后即兴与同学合作创编两个小表演，支配在走出去观看前，目的是要让同学在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。 活动五：走进“外面的世界”。 在双休日前，我
15、给家长发了联系信，把这次观看的目的、要求向家长说明，让家长参加到我们同学的学习活动中，为同学构建大语文学习环境。 活动六：集字卡 这是12主题单元的一项长期的课外活动。我们的语文学习除了要教给同学如何学习，还要培育同学良好的习惯。只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为同学进展的奠基石。因此，12主题单元的活动绽开后，引导同学在父母的关心下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。我还鼓舞同学在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，相互交换着用。半个学期下来，同学们通过这个活动学会了不少字。 识字是一班级同学最重要的学习任务之一。同学是学习和进展的主体。在教学中，没有培育
16、的“过程”，就没有训练的“结果”。只要我们了解儿童，讨论儿童，才能激活隐藏在他们身上的巨大潜能。 外面的世界第一课时教学设计 篇4 教学目标 1.感情、状态、观念：对生活的喜爱，想了解四周生活自己对环境的爱好，留意四周的人和事。 2.识字：识读14个生字；加强复习学过的生字；要以15个为底限。 3.写字：学写12个字；熟悉笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。 4.口语交际：要多向生疏的人和身边熟识的人请教。 5.学法和习惯：（1）多培育观看细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。（2）阶段自我检查，互检。 (注：前面有号的为教学重点、难点) 教学时数 3-4课时。第一、二课时教学内容是：让
17、同学观看外面的世界图(第58、59页)并叙述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。 教学过程 一、导入。 为激发同学的情感，使之投入学习之中，通过复习旧学问，将前后学问联系起来，渗透学习要求，引导同学有目的地参加新知的学习。 1.(出示插图)小伴侣们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？ 2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(同学读课文) 投影 同学齐读 谁情愿把这段话读给大家听？ 谈话激qing 国庆节放假一周，你们肯定去过许多地方，能告知大家你去过什么地方吗？ 看到哪些好玩的事情啊？ （评价：同学们在玩的时候还能留意观看四周的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们连续
18、跟随丁丁到外面的世界去看看。盼望同学们能连续留心观看。） 二、指导看图。 在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使同学受到熟识的情景气氛的感染，产生欢乐、兴奋的心情状态，激发识字*，开心地进行学习。 录象：1.哪个地方是你最熟识、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一试验学校)说说你怎么知道这是我们的学校？ 2、同学们每天上学，对我们学校四周肯定很熟识。老师把学校四周的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能依据图上箭号指的方向按挨次带大家参观一下学校四周的地方。你熟识哪个地方就介绍哪个地方，不熟悉的地方可不说。 3.(同学观看图，按挨次说图上的内容。) 同桌互说，指
19、名上台说。 三、熟悉电视节目。 1、除了从路边建筑物上可以认字，小伴侣还可以从什么地方认字？(字典、电视) 2、老师知道大家都很喜爱看电视。看，今日都有哪些电视节目到咱们班做客来了。 (出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。 3、 谁情愿当小老师教同学们读？你熟悉哪个教哪个。 4、你还喜爱看什么电视节目？（同学说，老师写。） 看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。 四、自我检查识字状况。 1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己熟悉的字圈出来，数数自己熟悉了多少字。 2、把熟悉的字读给你的同为听。不熟悉的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又熟悉哪些字了。 3、开火车
20、评比列车。 五、嬉戏。 小小邮递员，了解认字状况。对于刚入学的孩子来说，在课堂上留意力极易分散，课堂教学如增加一些嬉戏或创设一些情景，可以启发同学心智与爱好，达到身心愉悦的状态，让同学在富有情趣的活动中不知不觉地学到学问，增长学问。 1.导入嬉戏，提出要求。 每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。 2.邮递员发信。 3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组争论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充） 六、展现课外认字状况。 课标非常强调同学学问的积累，在实践中学习语文。这就要转变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形
21、成旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式，让同学走出课堂，以课内促课外，激发同学识字*。 1.除了熟悉书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告熟悉了许多字。现在，有谁情愿向大家汇报一下？ 2.指名上台展现、认读。 七、总结。 外面的世界很精彩也很好玩，假如大家象今日这样，在外边玩的时候.记留心观看，遇到不熟悉的字请教别人，或者读拼音识字，肯定还会熟悉更多的字，学到更多的学问。 外面的世界第一课时教学设计 篇5 本课是一个开放的课文，是一节启发同学到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是学校低班级语文教学的重点。除了课本内的学问外，重点是培育同学的课外识字的爱好和培育留心观看的好习惯。本课要让同
22、学利用已把握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让同学亲身实践，参加到活动中来，调动同学学习的乐观性。 此次上课是本单元的第4课时，主要内容有三部分。首先是复习导入丁丁说的一段话：外面的世界很精彩。只要留心看，你会发觉许多好玩的东西，熟悉许多字。实行集体读，小组竞赛等方式巩固。其次部分是创设情境，认读生字。随着情境看图片导入集市、银行、超市、商店、饭店、食堂词语，其中银行中熟悉人民币：100元 50元 20元 10元 5元 1元 5角钱 1角钱 1分钱 5分钱（硬币），观看人民币上标志性人物，认读3个生字：元 角 分 并口头组词。第三部分是连续创设情境，了解.电视相关节目。用听音乐、看图
23、片等方式导出以下词语：新闻联播东方时空 天气预报 大风车 动画城 七色光。再请同学上台当小老师大声读出小伴侣们自己喜爱的节目，其他同学跟读。最终师作总结。 外面的世界第一课时教学设计 篇6 教学目标： 1、 熟悉15个生字，学会10个字。 2、 在学习生字的过程中，培育同学与人交谈的力量。 3、 在教学中，鼓舞同学的学习语文的爱好 教学时间：两课时 第一课时 一、 谈话导入： 小伴侣，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿更多地了解外面的世界吗？想发觉更多新颖好玩的东西吗？ 二、 沟通对话 1、 图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、 这些字你是怎么熟悉的？ 3、 你们
24、真是擅长发觉学问、爱学习的好孩子。 三、 识字 1、 今日老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？ 2、 大家一齐读一读 3、 有些小伴侣这些字是全熟悉，你们能关心他们吗？ 4、 同学小组合作、争论。 5、 有信念都熟悉吗？开火车读生字，有同学不熟悉的，请全班同学教认字方法。 6、 大家能不能给这些字找伴侣组词呀？ 四、 自学 1、 同学们说一说我们还可以在哪里熟悉生字呢？假如遇到不熟悉的字该怎么办呢？ 2、 把刚才熟悉的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？ 3、 争论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。 4、 向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢
25、得别人好感，情愿回答你的问题。 （评价别人的交际力量也是对自身的检验，在自身交际时就会留意和借鉴。常常进行评价是同学自身水平的提高，所以要重视培育同学的评价力量。） 五、 写字 1、 今日，们学习写两个字“外”“车”，读一读。 2、 观看“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右伸展) 3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。 4、 你们写一写，相互评一评。 （教学中需要同学之间相互教的环节，这样促进其他同学学习学问的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培育同学做事仔细、常常回头检查的习惯。） 其次课时 一、 导入： 昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？ 二
26、、 识字 1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。 2、 遇到不熟悉的字了吗？你是怎样向别人请教的？ （常常回顾以前学习的方法能让同学体会到温故而知新的道理。同学之间沟通请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到进展和改进。） 三、 沟通对话 1、 让我们读一读这段话吧！ 2、 这段话中有什么不明白的词吗？ 3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（由于留心）那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新颖好玩。 四、 写字 1、 今日我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的外形像一张床。 2、 师范写，同学书空 3、 。写“
27、心”时要留意三个点的位置。 五、 练习 1、 同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、 你能给这些字分分类吗？ 亻_氵_女 _ （在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使同学更快把握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让同学把自己积累的生字拿到学校分类，使其他同学更扩大识字量。） 教学反馈：_ 外面的世界第一课时教学设计 篇7 教学目标： 1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。 2. 喜爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 3. 培育留心观看的好习惯，向熟悉的人或
28、不熟悉的人请教。 教学重难点： 1. 识字。 2. 培育留心观看，虚心向别人请教的习惯。 课前预备： 给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩.看看，开启同学的奇怪心，启发同学留心观看，保证同学的安全。 教学设计： （一）导入 1. 谈话：今日，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。 2. 揭题。 （1）。板书：外面的世界 （2）。试题 3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。 4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）熟悉“告知”.“图”三个字词。 （1）。指名读，谁熟悉这几个字？ （2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。 （二）观看画面。 1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的
29、世界（同学闭眼，放飞机的声音） 2. 出示画面（同学睁开眼睛）。 3. 观看画面。 小组沟通：你看到了什么？ 4. 反馈。 5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！ （三）学习课文。 1. 自己读一读，找出不熟悉的字打上“”让组员关心你。 2. 指名读，订正发音。 3. 读了这两句话，你知道了什么？ （1）“外面”是哪里？ （2）“留心看”看什么？ （3）这些东西这些字，你是怎么知道的？ （4）指导朗读。 （四）总结 1. 出示标图。 2. 老师指导：今日，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？ 3. 今日又熟悉了哪些新生字？ （先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。） （五）板书设计
30、。 外面的世界 生字卡片识字材料精彩 外面的世界第一课时教学设计 篇8 教学目标: 1,通过创设生活情境,指导同学留心观看生活,让同学感受到生活到处有语文,做识字的有心人. 2,培育同学与他人合作和交往的力量,从教同学识字转变成指导同学自我识字,培育同学自我学习,合作学习的力量. 教学预备: 做好从报刊,广告等上面剪下的字拼成的图形. 教学过程: 一,创设情境,激趣导入. 师:同学们,丁丁和冬冬今日来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们情愿吗 (生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车. 二,再现情境,自主沟通. 1,请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了 2,这时,课件放映在
31、校内里,街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,同学进入熟识的生活环境,更有效地调动同学的学习爱好. 3,让同学说说自己熟悉了哪些地方 带着大家去参观学校和我们惠安的街景. 4,除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢 同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目.出示同学们爱好的动画片节目,让同学边看边说出名字和熟悉这些字的方法. 5,请把你从广告上学到的字展现给同学们和在座的老师看看行吗 三,展现成果,尝试胜利. 1,出示金话筒里的字,进行嬉戏抢答,评比识字大王. 2,老师展现自己剪贴的字拼成的图形. 3,同学展现在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所熟悉的字,小组先
32、沟通争论,再指名上台展现,并说说这样贴的目的和你熟悉这些字的方法. 四,拓展延长,走向. 1,把同学剪贴的字办成一期墙报,展现在一年段的宣扬板. 2,回家告知你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写. 3,把你在生活中所熟悉的字记在你的采蜜集里,并和同学们沟通你的学习方法. 外面的世界第一课时教学设计 篇9 教学目标： 1.喜爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2.识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。 3.运用学过的笔顺写生字10个；熟悉新笔画：卧勾。 4.培育同学向熟悉的人或不熟悉的人请教识字的习惯。 5.培育同学留心观看的好习惯；培育同学自检、互检。
33、教学重点：随文识字和渗透性识字 课时支配：3课时 第一课时 教学目标： 1.喜爱生活，有了解自己生活环境爱好，留心四周的人和事。 2.渗透性识字；运用熟识的材料自主识字、随文识字7个，熟悉新笔画“卧勾”。 3.向熟悉的人或不熟悉的人请教。 4.培育留心观看的好习惯。 教具预备：课件、识字卡片、识字材料。 教学过程： 一、创设情境，看图识字。 （一）今日，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 插评：教学中引入同学熟识的伴侣“丁丁”，激发同学学习爱好。 （二）出示全图 丁丁就要住在这片漂亮的小区中，可是，他对新环境感到很生疏，我们一起关心他熟悉熟悉这个新环境，好吗？ 1.打开书62页，仔细看图，
34、看看这个小区里都有什么？同桌的同学相互小声说说。 2.谁情愿告知丁丁小区里都有什么？指名说（同学说，师点红相应的字） 3.小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里肯定会特别欢乐。 插评：课件演示主题图，让同学有种真实的感觉：的确在关心丁丁熟识小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。 （三）看图识字 1.刚才，你们关心丁丁熟悉了哪些地方？你能不能根据肯定的挨次说一说。（同学说，图中字闪） 2.关心丁丁熟识环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3.你情愿把你熟悉的字教给同学们吗？同学读图中的字，读对了其余同学跟读。（留意处理“欣欣商店”的读音。让同学主动发觉，然后正音。渗透遇到不熟悉的字可以问，
35、还可以读拼音） 4.不在小区中看到它，你还熟悉吗？ 师贴一个卡片，同学静静地告知同桌。 同学当老师教读。 插评：在熟悉小区之后进行识字，过渡自然。同学认自己想熟悉的字，突出以同学为主体的课堂形式。同学当老师是同学喜爱的形式。在当老师的过程中注意同学间的评价，并不停留在简洁的带读层次上。 二、创设情景，自主识字。 过渡：高大的楼房、喧闹的学校、漂亮的植物园小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟识的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告知大家你是怎样熟悉这些字的吗？ （一）场景识字 指名同学上前带读。 中关村其次学校、公用电话、麦当劳、广告牌 （二）放照片 1.过渡
36、：精彩的世界就在身边。只要留心观看，你就会有所发觉。看，我们班就有许多有心的孩子。 2.放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的同学自动站起来说） （三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简洁概括同学的识字方法） 插评：无论是观看场景还是观看同学生活照片，都留意取材的真实性。贴近生活才能引起同学的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。 三、自主识字（配乐） 过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你熟悉的字教给你最好的伴侣。 （一）沟通（放音乐，音乐停活动停止） （二）谁情愿把你新熟悉的字展现给大家？同学
37、汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。 插评：给同学制造一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手中：同学选择材料、选择识字方法、选择沟通对象。在识字活动中熬炼交往力量、口语表达力量。 四、学文识字 过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到许多新颖好玩的东西。 还能熟悉许多字。（同时出示图文） （一）打开书64页，看看才智姐姐是怎么说的？ 插评：在领会外面的世界的精彩之后，重新回到课本，不脱离教材的本意识字。 1.同学读文，圈出不熟悉的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。 2.有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边留意听刚才读不准的字。 3.谁能带着大家
38、读一读（指两人） 4.同桌互读。读对了给他画一个大苹果。 5.谁得到苹果了。 （二）学词 大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们熟悉吗？我们试试看。 1.文中识字 （1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。 点红文中的词生读，同学跟读字飞出。 （2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词指名读读对词飞回。 2.词娃娃不在家中，你熟悉它吗？略去文分组读词 （三）变成字娃娃的模样你熟悉吗？齐读卡片。 插评：变换各种读的方式识字。避开了识字的枯燥性、单一性。课件的使用，情景的创设、老师语言的艺术，使得识字变得好玩、有效。 （四）这些字娃娃在外面的世界玩得很兴奋，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！
39、找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。 1.他们在哪里？（出示情景图） 2.你到哪里找？找到了谁？（同学说到哪找点击图中的文字出示文字同学读对了，出示问题并配有画外音同学答对后，点击回到原图） 3.字娃娃及所提出的问题： 外：和我意思相反的字是哪个字？ 走：请带着大家再读一遍。 校：你还学过哪些带“木”的字 门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发觉问题，教学“心”及新笔画“卧勾”） 心：请用“我”组词 认：怎么记住“我”？ 识：怎么记住“我”？ 插评：再次创设情景。同学在外面的世界查找迷路的字娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，熟悉了新笔画。同时
40、嬉戏本身的设计，就是本着以同学为主体的原则，所以让同学去探究、去发觉、去解决。 五、总结课文 （一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜爱外面的世界呢？（同学回答，板书“外面的世界、精彩） 插评：从嬉戏中体会外面的世界很精彩。同学自然得出答案。 （二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以熟悉许多字。（回到图文） 插评：引导同学留意观看生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。 六、作业 同学们熟悉了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上熟悉的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永久的伴侣。 插评：引导同学仔细做好每一件
41、事。 附：板书设计 外面的世界生字卡片识字材料精彩 外面的世界第一课时教学设计 篇10 之二 佚名 教学目标： 1、 熟悉15个生字，学会10个字。 2、 在学习生字的过程中，培育同学与人交谈的力量。 3、 在教学中，鼓舞同学的学习语文的爱好 教学时间：两课时 第一课时 一、 谈话导入： 小伴侣，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿更多地了解外面的世界吗？想发觉更多新颖好玩的东西吗？ 二、 沟通对话 1、 图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、 这些字你是怎么熟悉的？ 3、 你们真是擅长发觉学问、爱学习的好孩子。 三、 识字 1、 今日老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？ 2、 大家一齐读一读 3、 有些小伴侣这些字是全熟悉，你们能关心他们吗？ 4、 同学小组合作、争论。 5、 有信念都熟悉吗？开火车读生字，有同学不熟悉的，请全班同学教认字方法。