《六年级数学下册 四 比例3 比例的应用第2课时 比例尺(2)教案 新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学下册 四 比例3 比例的应用第2课时 比例尺(2)教案 新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2课时比例尺(2)教材第5455页相关内容。1进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离，会应用比例尺画图。2进一步感受所学知识与现实生活的联系，发展学生的应用意识，培养学生解决问题的能力。重点：能根据比例尺求图上距离或实际距离。难点：能运用多种策略解决有关比例尺的实际问题。多媒体课件。出示问题：1.什么是比例尺？(指名学生回答)2你能说说下列比例尺分别表示什么意义吗？(1)比例尺1200000(2)比例尺师：今天，我们就学习用比例尺知识解决生活中的实际问题。一、根据比例尺和图上距离求实际距离。1课件出示教材第54页例2。学生读题，并说说已知什么，要求什么？教师启发
2、：根据图上距离实际距离比例尺，可以用解比例的方法来求实际距离。2解决问题：师：这道题的图上距离是多少？生：7.8 cm。师：实际距离不知道怎么办？生：用x表示，再用比例式来求。师：因为图上距离和实际距离的单位要统一，所设的x应该用什么单位？生：用厘米。师：比例尺是多少？写成什么形式？生：分数形式。让学生先独立列比例式解答，再小组交流。教师板书解答过程。师：这道题还有其他的方法吗？可以用算术方法：7.8。二、根据比例尺和实际距离求图上距离。课件出示教材55页例3。组织学生讨论：要画出三家和学校的平面图就要知道什么？(图上距离)怎样求？使学生明确：根据“图上距离实际距离比例尺”，求出三个同学的家分别到学校的图上距离。学生分组求出各家的图上距离，教师组织学生画出平面图，并在全班展示交流。1完成教材第55页“做一做”。2教材第5658页相关习题。组织学生独立完成，指名回答。通过今天的学习，你有什么收获？本节课的内容是有关比例尺的应用，首先结合教材例题，通过创设情境，让学生经历探索、讨论、交流等活动，体验知识的形成过程，并在解决问题的过程中，学会运用多种方案来解答问题，从中选择最合适的方案。教学时发现，学生最容易出现错误的地方是比例尺的选择上，在教学过程中应提醒学生特别注意。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26