《五年级数学下册 数学好玩第2节 有趣的折叠教案 北师大版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 数学好玩第2节 有趣的折叠教案 北师大版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2节有趣的折叠教材第7879页的内容。1经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。2能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。3通过立体图形与平面图形的相互转化的空间想象和空间推理活动，培养动手操作能力及空间想象能力，激发学习数学的兴趣，感受数学知识的魅力。重点：经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。难点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。师：教材中的情境图制成的课件。生：附页3图1，剪刀，水彩笔，直尺，固体胶。1(出示正方体、长方体展开图)同学们，前一段时间我们学过了正方体与长方体的展开与折叠，请同
2、学们观察一下，看这些图分别是哪个立体图形的展开图？2(出示仓库模型的展开图)请同学们拿出这个平面展开图，仔细观察，看看这是哪个的展开图？小房子？它折叠后真的是小房子吗？这节课我们就来学习有趣的折叠。(师板书课题)设计意图：引导学生从判断长方体、正方体的展开图入手，引起学生对旧知的回忆，对于仓库模型的展开图的猜测，更激发了学生探究的热情。1师：请拿出我们准备好的附页3的图1，自己动手折一折，沿虚线将其折叠成为一个封闭的立体图形。(1)四人小组讨论：折叠的立体图形是什么？跟你的猜想一致吗？你是怎么折的？(2)全班交流。大家通过动手操作与解说，平面展开图沿虚线折叠后的封闭立体图形是一座精致的小房子，
3、真是心灵手巧的制作小能手。现在将图1中各个图形标上号码：长方形从上到下依次为1，2，3，4，5号，左边的五边形为6号，右边的五边形为7号。请大家仔细观察：与图形6相对的是哪个图形？(7号)与图形1相对的是哪个图形？(4号)大家的空间想象能力越来越强了。将平面展开图沿虚线折叠就能成为有趣好玩的立体图形，这就是我们今天要学习的“有趣的折叠”。设计意图：借助如何将平面展开图折叠成立体图形的过程，帮助学生建立平面图形与立体图形之间的对应关系的表象，借助想象活动，发展空间观念。2刚才折叠出来的房子是一座仓库的模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积是多少吗？(1)生独立思
4、考。出示自学提示：小仓库的地面是几号图形？实际的长和宽各是多少？(2)小组交流。(3)汇报板书：长是800 cm，宽是300 cm。面积就是800300240000(cm2)24(m2)。设计意图：这个问题是根据折叠出的仓库模型求出仓库的实际占地面积，解决问题的关键是要确定小仓库地面的长和宽是多少，学生可依据笑笑的思路求出结果。3师：这里还有一栋小房子，请你先想象一下它的平面展开图是什么样子，在平面展开图上标出窗户、烟囱和小鸟的大致位置吧。设计意图：题目同时呈现小房子的立体图形和平面图形，通过折叠出的小房子来确定窗户、烟囱和小鸟的位置，进一步发展学生的空间想象能力。1教材第79页“想一想，做一
5、做”第1题。2教材第79页“想一想，做一做”第2题。3教材第79页“想一想，做一做”第3题。全班交流，让学生说一说自己是怎样判断的，引导学生反思不能折叠成正方体的原因。再让学生把能折叠成正方体的面标出来，对理解有困难的学生，可利用附页3中的图2来解决问题。学习到这里，你有什么发现收获？心中还有什么疑问？有趣的折叠800300240000(cm2)24(m2)这节课的目的是希望学生通过想象、动手操作，感受平面图通过折叠得到一个简单立体图形的过程，及平面展开图与立体图形的对应关系，发展学生的空间观念和表达能力。教学设计有层次地展开，由浅入深，从正方体、长方体的展开与折叠进而延伸到仓库模型的展开与折叠，学生更容易想象展开图与立体图形的关系。本节课的实践活动，每一步的教学都是开放的、互动的，为学生自主探究创造了一个舞台。让学生在学习过程中获得一种策略，经历一种过程，学会一种眼光，这才是数学学习中真正意义上的成长。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26