《五年级数学下册 四 分数加减法 分数加减法（二）教案 西师大版(共2页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 四 分数加减法 分数加减法（二）教案 西师大版(共2页DOC).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐分数加减法（二）【教学内容】 教科书第61页例2及课堂活动，练习十八余下的题。【教学目标】1进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。2能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。3培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。【教学重点】 掌握异分母分数加减法的计算法则。【教学难点】 熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。【教学过程】一、以旧引新1我会算。（口答）2/5+1/5 5/8-3/8 5/6+4/6 9/7-4/71/8+7/813/17-5/17 5/9-5/92/19+5/19+1/19抽学生说答案。师：
2、这几道题有什么共同特点？我们是怎样计算的？计算的结果要注意什么？抽生说一说。小结：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。最后的结果要化成最简分数。2我能算：3/4+1/2，7/8-1/4。抽两生上台板演，其他学生独立完成。师：上一节课，我们已经会把分母不同的分数变成分母相同的分数，再进行计算。今天这节课，我们要研究异分母分数加减法的计算时，怎样做得又对又快。板书课题：异分母分数加减法。二、合作交流，深入探究1教学例2板书：8/9-5/6。学生动笔尝试计算8/9-5/6。小组交流算法，并对同伴的算法进行评价。学生汇报，全班交流。生1：先通分，要把两个分数化成同分母分数。因为96=54
3、，所以把54作为两个分数的公分母，这样8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。教师板书：8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。生2：我也是先通分，把分数化成同分母分数。通分时，只需要把两个分母的最小公倍数18，作为两个分数的公分母，也就是8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。教师板书：8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。师小结：这两种方法都行。都是先通分，把两个分数化成同分母的分数，再计算。2选自己喜欢的方法计算2/15+7/10学生独立完成，抽生汇报。生1：先通分，找出两个分母的最小公倍数30做公分母，得到4/30+21/3
4、0=25/30=5/6。教师板书：2/15+7/10=4/30+21/30=25/30=5/6。生2：因为1510=150，所以两个分数通分后得到20/150+105/150=125/150=5/6。教师板书：2/15+7/10=20/150+105/150=125/150=5/6。生3：我用15和10的公倍数60做公分母，通分后是8/60+42/60=50/60=5/6。教师板书：2/15+7/10=8/60+42/60=50/60=5/6。算法的优化：引导学生发现，这些方法中第一种方法更简便些。用分母的最小公倍数做公分母，数据小一些，便于计算，不容易出错。3尝试练习：试一试学生独立计算，教
5、师巡视，并个别辅导。小组内交流计算方法。集体订正。4梳理算法师：同学们通过积极动脑、动手，能正确的、比较熟练的计算异分母分数的加减法。你能用自己的话说说我们是怎样计算的？抽生说一说。指导学生读课本第61页，并勾画下来。提醒补充：计算的最后结果要化成最简分数。三、巩固练习，拓展深化1课堂活动第1题。学生独立计算。引导学生仔细观察，每组算式的分母有什么特点？（两个数为互质数）再引导学生观察，像这样的算式在计算上有什么窍门？（分母的乘积为结果的分母，分子的和或差为结果的分子。）2课堂活动第2题。学生4人小组开展活动。（1）独立完成计算题。小组内交流第一小题的答案并相互订正。（2）组内统计全对的同学人数，并完成第2小题。（3）同桌互相口头提问题，并列式解答。3练习十八余下的题。学生独立完成，集体订正。四、总结全课 通过今天的学习，你有什么收获？最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43