《七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念教案 新人教版(共6页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念教案 新人教版(共6页DOC).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐5 秋天的怀念1. 朗读全文，了解散文的特点；理解文章的主要内容。2找出描写母亲的动作、神态、语言的句子，分析人物形象。 3. 找出景物描写的句子，说出借景抒情的写作手法及作用。 4. 领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。1.找出描写母亲的动作、神态、语言的句子，分析人物形象。2.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。找出景物描写的句子，说出借景抒情的写作手法及作用。一、课前导入生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残
2、酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。(板书课题、作者)二、 学习指导（一）1.给加点的字注音。瘫痪（tn hun） 憔悴（qio cu） 仿膳（shn） 侍弄（sh） 诀别（ju） 整宿(xi)2.解释下列词语的意思。（1）瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。（2）憔悴：形容人脸色不好看。（3）诀别：不再相见的分别。（4）翻来覆去：来回翻身。 3.作者简介史铁生（19512010），原籍河北涿县，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他
3、的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。 三、学习指导（二）（一）朗读课文1.教师范读，学生听读，欣赏。2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。（二）整体感知1.请概括文章的主要内容。 【点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
4、2.借助表格，理清文路。“我”的情况母亲的表现母亲的话“我”的表现母亲的表现第一次暴怒无常 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。“不，我不去。”狠命捶打两条腿。扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”第二次独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“好吧，就明天。”喜出望外3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？【点拨】主要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母
5、亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。4.作者的生活态度前后有什么改变？ 【点拨】“我活着有什么劲”（绝望）“我俩在一块儿，要好好儿活”（再生希望）（三）语言品味1.品味细节描写的魅力。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。【点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而
6、不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。（3）“看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么“挡”在窗前？【点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。（4）“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？【点拨】她为自己出语
7、不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。2.理解两处景物描写的作用。【点拨】第一处景物描写文字为“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。四、领悟主题 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁
8、、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活【点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。六、拓展延伸1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 合欢树生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的
9、游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足 病隙碎笔【点拨】史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 【点拨】当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但
10、愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。课堂上，老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束地说。我在上秋天的怀念这课时设计了几种说话的方式：自由说、补充说、选择说。让学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，改变了课堂教学以往以教为主、以学为辅的教学模式，变被动学为主动学，以动带静，以优促差。全班同学学习语文的主动性和积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间、生生间的交流过程中得到了提高。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10