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1、最新资料推荐简单的计算教学目标1.使学生理解人民币单位间的换算及计算。2.培养学生学数学、用数学的意识。重点难点1.人民币单位间的简单换算及计算。2.理解元、角、分的加减法算理。教具学具模拟人民币、商品标价签、课件。教学过程一、学前准备老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，能认识各种面值的人民币。(学生边回答，老师边板书:元、角、分1元=10角1角=10分)你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目:简单的计算。二、探究新知1.教学例5。(1)请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。(老师板书:1元2
2、角)学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。学生甲:1张1元和2张1角。1元就是10角，再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。学生乙:12张1角。从12张1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。(2)出示例5。不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角，即1元2角=12角。继续引导学生逆向思考12角=()元()角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=(1)元(2)角。(3)独立完成“做一
3、做”第1题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。1元是10角，3元就是30角，3元9角是30角加上9角，等于39角。即3元9角=(39)角。10角是1元，20角是2元，还有6角，所以26角=(2)元(6)角。或者3元9角比4元少1角，就是比40角少1角，也就是39角。26角比30角少4角，就是比3元少4角，也就是2元6角。2.教学例6。课件动态显示例6。课件动态显示例6中的5种商品，再醒目地出示这5种商品的单价。(1)5+8=13(角)13角=1元3角(2)1元=10角10-6=4(角)(3)1元+3元1角=4元1角三、课堂作业新设计教材第57页“做一做”第2题。四、思维训练1.在里填上“”“
4、”或“=”。45角5元4角2元3角23角30角1元3角7元1角17角2.练习十三的第7题。参考答案课堂作业新设计(1)3+9=12(元)(2)2元2角-1元=1元2角(3)略思维训练1.2.(1)62(2)92(3)1教材习题教材第57页“做一做”1.3926备课参考教材与学情分析教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=()角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角=()元()角。”使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。课堂设计说明针对一年级学生的特点，本节课通过摆模拟人民币的游戏导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣
5、和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们的需要。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生运用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43