《一年级数学上册 八 10以内的加法和减法 第8课时 得数是9的加法和相应的减法教案 苏教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 八 10以内的加法和减法 第8课时 得数是9的加法和相应的减法教案 苏教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第8课时得数是9的加法和相应的减法教材第6263页的内容。1让学生经历结合具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。2让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加、减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。3使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。重点：正确计算得数是9的加法和相应的减法，能解决相应的简单问题。难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。课件、花片、数字卡片。师：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？生：我喜欢打篮球。生：我喜欢踢足球。生：我喜欢跑步和踢毽子。师：有一个班的小朋友，非常喜欢体
2、育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。我们一起去看看吧！(课件出示教材第62页主题图，同时板书课题。)1教学教材第62页例9。师：从图上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？生：我认为分成两部分，有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友在给他加油。师：你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。师：谁能把自己想到的4道算式说出来？生：819918 189 981师：谁能根据情境图说一说算式819表示什么意思？189又表示什么意思？生：我认为819和189的意思是一样的，都表示的是有1位小朋友正在跳高，
3、有8位小朋友给他加油。生：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。师：谁能根据情境图说一说算式918表示什么意思？981又表示什么意思？生：918表示从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数；981表示从总人数里去掉没跳的人数，得到跳过的人数。师：你们太棒了！要把两部分人数合起来，就用加法；要从总人数里去掉一部分，就用减法。同学们记住了吗？2教学教材第62页“试一试”。师：请同学们拿出9朵花，把它们分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。(1)学生自主分花片，写算式，教师巡视指导。(2)汇报交流不
4、同的分法和算式。教师进行板书。1教材第62页“想想做做”第1题。小蜜蜂飞来了，它想考考大家。2教材第63页“想想做做”第2题。小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。3教材第63页“想想做做”第3题。学生独立在书上计算，集体交流汇报。4教材第63页“想想做做”第4题。想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？今天这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？本课通过观察情境图中小朋友们跳高的运动场景进入新课的学习。通过让学生说清题意，培养学生的表达能力和想象力，并为下一步提供了丰富的数学环境。从学习看一幅图写四道算式过渡到用学具通过自己动手摆来列出四道算式，再过渡到学生对计算过程和计算方法“想”的活动，让学生在计算过程中直观地感受到两个加数相加时调换加数的位置得数一样，初步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的联系。在整个活动中，虽然也有进行分组活动，但学生还是没有充分地“讲”，没体现出个性化的教学，教师对于学生精彩的发言还不能适时和适度加以鼓励。这些都应在以后的教学中多加注意。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26