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1、平南县中学语文组平南县中学语文组 黄彩燕黄彩燕教学目标教学目标知识目标知识目标领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法能力目标能力目标1、培养学生有感情地诵读散文的能力2、提高学生对散文的鉴赏能力德育目标德育目标体会作者深沉的爱国之情.教学重点教学重点1、引导学生分析故都秋景的特点2、掌握文章以情驭景、情景交融的方法教学难点教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中的流露出的悲凉、伤感之情并引导学生推敲这种情调的由来。返回马致远天净沙秋思 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易白居易琵琶行琵琶行 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高万
2、里悲秋常作客百年多病独登台 杜甫杜甫登高登高 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花霜叶红于二月花-杜牧秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄思考思考“故都故都”二字表明描写的地点，作者用二字表明描写的地点，作者用“故都故都”而为什么不用北平或北京？而为什么不用北平或北京？含有深切的眷念之意含有深切的眷念之意 整体感知整体感知提问：全文可以分为几部分？提问：全文可以分为几部分？明明确确：课课文文分分四四个个部部分分 （1212）思秋）思秋 （310310）绘秋）绘秋 （1111）议秋）议秋 （12131213）恋秋）恋秋 思考题：思考题：1.1.作者主要从哪
3、个方面写故都的作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。秋？请用一字概括。声、形、色、味声、形、色、味 2 2.读第读第1 1、2 2自然段，作者分别哪些字来自然段，作者分别哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征。概括北国之秋和南国之秋的特征。北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡一、作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。故都的秋在哪里呢？思考题：思考题：3.3.作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们结合自己的想象力故都的秋景图，请同学们结合自己的想象力分别给以介绍分别给以介绍,并赏析
4、五幅秋景图并赏析五幅秋景图(感觉或色感觉或色彩彩)。音乐欣赏秋景图 秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋树1、秋晨 破破屋屋 一丝一丝 一丝一丝日光日光 牵牛花的颜色牵牛花的颜色 疏疏落落疏疏落落的秋草的秋草 碧绿碧绿的天色的天色 驯鸽的飞声驯鸽的飞声 秋院静观秋院静观：清清 静静 悲悲凉凉蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。屋屋驯鸽飞声驯鸽飞声牵牛花牵牛花破破静静冷色冷色清清、静静、悲悲凉凉天空天空 碧绿碧绿 2、秋槐、秋槐槐树落蕊而知秋：槐树落蕊而知秋：“细腻细腻”“清闲清闲”“落寞落寞”“落蕊落蕊”无无声声无无味味极细微、极柔软极细微、极柔软细腻、清闲、落寞细腻、清闲
5、、落寞清清、静静、悲悲凉凉3、秋蝉 4 4、秋秋 雨雨5、秋枣 这五幅秋景图分别从色、形、声、味、实这五幅秋景图分别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题，那就是来体现一个共同的主题，那就是“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”，而这又是散文的，而这又是散文的特点的体现，大家特点的体现，大家能说出是什么特点吗？能说出是什么特点吗？形形散散而而神神不不散散 为什么北国之秋给作者以悲凉之感？为什么北国之秋给作者以悲凉之感？（提示：结合作者生平与写作背景。）（提示：结合作者生平与写作背景。）知人论世 郁达夫三岁丧父，在郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；使他饱受屈辱
6、和岐视；在个人的性格方面在个人的性格方面,他他抑郁善感；在文艺观抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡和审美追求上，提倡静的文学，写的也多静的文学，写的也多是是“静如止水似文学。静如止水似文学。”从从1921年年9月月至至1933年年3月月，郁郁达达夫夫曾曾用用相相当当大大的的精精力力参参加加左左翼翼文文艺艺活活动动和和进进行行创创作作。由由于于国国民民党党白白色色恐恐怖怖的的威威胁胁等等原原因因，郁郁达达夫夫从从1933年年4月月由由上上海海迁迁居居杭杭州州，1936年年离离杭杭州州赴赴福福州州，在在杭杭州州居居住住了了近近三三年年。在在这这段段时时间间里里他他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲
7、散安逸的生活。思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。思想感情思想感情(主观色彩主观色彩)自然景物自然景物(客观色彩客观色彩)心中有秋心中有秋笔下有秋笔下有秋在作者的心中，在作者的心中，“悲凉悲凉”不仅是故都不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。赏景的心态，而是整个的人生的感受。你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？从文中找出相关的句子。从文中找出相关的句子。文中的秋景中融入了作家的眷恋之情和对故都的秋的文中的秋景中融入了作家的眷恋之情和对故都的秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤
8、的、悲凉的，因此可以说全文是作者对的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说全文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。从课文中的最后一段故都的秋的一曲悲凉的颂歌。从课文中的最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”可以可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。看出作者对北国之秋的赞颂之情。（1 1）作者在谈到牵牛花时说：）作者在谈到牵牛花时说：“我以为以蓝色或我以为以蓝色或白色为佳。白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是（对此理由分析不正确的一项是（）A A、因为蓝色和白色都是
9、冷色，最能体现秋的、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清清”。B B、表现作者主观的感情色彩。、表现作者主观的感情色彩。C C、像喇叭的颜色，与花名贴切。、像喇叭的颜色，与花名贴切。D D、能使人感觉到十分的秋意。、能使人感觉到十分的秋意。C C作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的的“皇城人海皇城人海”中的中的“一椽破屋一椽破屋”时的所见所感，时的所见所感，而对于而对于“陶然亭陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（原因是（）A A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B B、“
10、陶然亭的芦花陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。的特点，没有秋味。C C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。D D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。的特点，符合作者要表达的思想。D D作业1、将自己喜欢的几段文字熟读成诵2、搜集整理有关“秋”的诗文3、以“家乡的秋（春、夏、冬）题，写一篇抒情散文。返回；http:/ http:/ 绿之韵绿之韵 绿之韵产品绿之韵产品 mqv94hnp mqv94hnp
11、高贵的牡丹相依相偎，永不分离！记得大壮当年接受自己送的鞋垫时，说得是高贵的牡丹相依相偎，永不分离！记得大壮当年接受自己送的鞋垫时，说得是“太好看了，这哪里舍得垫在脚下啊！俺绝对不太好看了，这哪里舍得垫在脚下啊！俺绝对不会垫在脚下的，只拿在手里看，每天都看！会垫在脚下的，只拿在手里看，每天都看！”而尚武此刻居然也说而尚武此刻居然也说“舍不得！舍不得！”耿英正在跑神儿呢，就听尚武说：耿英正在跑神儿呢，就听尚武说：“娘我觉得娘我觉得吧，兰妹妹绣的这些鞋垫我就全部带上吧！可哥哥姐姐们带回来的东西，我还是不要带了的好。哥哥姐姐们准备回家带的东西吧，兰妹妹绣的这些鞋垫我就全部带上吧！可哥哥姐姐们带回来的东
12、西，我还是不要带了的好。哥哥姐姐们准备回家带的东西时肯定是有计划的，可他们当时并不知道还有我这个弟弟呀！我怎么好把原本计划好分送的礼物给时肯定是有计划的，可他们当时并不知道还有我这个弟弟呀！我怎么好把原本计划好分送的礼物给”不等尚武说完，耿英不等尚武说完，耿英赶紧把包裹重新包好了放进尚武的皮箱里边，说：赶紧把包裹重新包好了放进尚武的皮箱里边，说：“就是因为哥哥姐姐们当时不知道还有你这么好的一个弟弟，才没有多准备就是因为哥哥姐姐们当时不知道还有你这么好的一个弟弟，才没有多准备一些呢！少点儿就少点儿哇，再少也是哥哥姐姐们的一点儿心意啊！一些呢！少点儿就少点儿哇，再少也是哥哥姐姐们的一点儿心意啊！”
13、然后又指着一个大包裹说：然后又指着一个大包裹说：“这些是三弟的换洗衣服，这些是三弟的换洗衣服，咱娘已经都洗干净叠好了。就放在车里哇！姐给你用这厚实的粗布包了两层，保证弄不脏的。咱娘已经都洗干净叠好了。就放在车里哇！姐给你用这厚实的粗布包了两层，保证弄不脏的。”这时，郭氏又拿来一个小包裹这时，郭氏又拿来一个小包裹打开了，说：打开了，说：“这是娘给武昌镇白娘娘小孙娃们做的两个帽子，这个是这是娘给武昌镇白娘娘小孙娃们做的两个帽子，这个是牛角牛角帽，这个是帽，这个是虎头虎头帽；这三副鞋垫也是你兰帽；这三副鞋垫也是你兰妹妹绣的，给白娘娘母女和她们的女婿垫哇。只是也不知道大小肥瘦的是否合适。倘若是大了一些
14、倒好说的，只要剪去一些即妹妹绣的，给白娘娘母女和她们的女婿垫哇。只是也不知道大小肥瘦的是否合适。倘若是大了一些倒好说的，只要剪去一些即可；但倘若是小了呢，就只能是凑乎着垫了！可；但倘若是小了呢，就只能是凑乎着垫了！”说着，把这个小包裹重新包好了也放进皮箱里。耿老爹打开小书箱取出两本一说着，把这个小包裹重新包好了也放进皮箱里。耿老爹打开小书箱取出两本一模一样的模一样的土豆种植和食用方法土豆种植和食用方法小册子，放在皮箱的最上面，然后扣上箱盖。最后，耿老爹将褡裢拿起来搭在尚武的肩上，小册子，放在皮箱的最上面，然后扣上箱盖。最后，耿老爹将褡裢拿起来搭在尚武的肩上，说：说：“爹家里这种东西有好几个呢，
15、只不过是没有这个制作得精致罢了。这个漂亮的褡裢你带着路上用哇！爹家里这种东西有好几个呢，只不过是没有这个制作得精致罢了。这个漂亮的褡裢你带着路上用哇！”尚武说：尚武说：“爹，爹，不用吧，我路上有小皮箱就行了！不用吧，我路上有小皮箱就行了！”耿老爹说：耿老爹说：“你带着哇，路上用这个方便着呢！你带着哇，路上用这个方便着呢！”尚武摸摸褡裢的夹层装袋里还有东西，尚武摸摸褡裢的夹层装袋里还有东西，就要往外掏。耿老爹赶快阻止了，说：就要往外掏。耿老爹赶快阻止了，说：“只是咱俩路上用剩下的一些散碎银子，你可掏出来做甚哩？这些碎银子你吃饭住店的只是咱俩路上用剩下的一些散碎银子，你可掏出来做甚哩？这些碎银子你
16、吃饭住店的方便啊！方便啊！”耿直心事重重地进来了，低声说：耿直心事重重地进来了，低声说：“大壮哥和青山哥把骡车赶过来了！大壮哥和青山哥把骡车赶过来了！”尚武赶快把褡裢拿下来递给耿兰，伸出双尚武赶快把褡裢拿下来递给耿兰，伸出双臂紧紧地抱住耿直，说：臂紧紧地抱住耿直，说：“二哥，你别难过，我以后一定会再回来的！二哥，你别难过，我以后一定会再回来的！”可这个同龄的二哥居然眼眶红红的问：可这个同龄的二哥居然眼眶红红的问：“三弟，你倒三弟，你倒是什么时候能再回来啊？你总得给二哥个准话啊，二哥好掐着指头算计着！是什么时候能再回来啊？你总得给二哥个准话啊，二哥好掐着指头算计着！”尚武一下子回答不上来了。转头看看耿兰，发现尚武一下子回答不上来了。转头看看耿兰，发现她也是这个眼神！尚武的眼眶也红了。想一想，肯定地说：她也是这个眼神！尚武的眼眶也红了。想一想，肯定地说：“五年吧。最多五年，我一定回来！五年吧。最多五年，我一定回来！”看着三个小兄妹如此难分难看着三个小兄妹如此难分难舍，耿老爹的心里说不上来是什么滋味了舍，耿老爹的心里说不上来是什么滋味了郭氏也不知道应该说什么好了郭氏也不知道应该说什么好了耿英说：耿英说：“三弟，五年挺快的，俺们等着你回三弟，五年挺快的，俺们等着你回来！来！”尚武努力露出笑容，调皮地说：尚武努力露出笑容，调皮地说：“等我回来的时候，姐姐和大等我回来的时候，姐姐和大