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1、-人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律第1课时教学设计-第 4 页加法运算定律教学设计 横市中心小学:余慧教学目标: 1.通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点、难点:培养学生用加法的运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。教学过程:一、创设情境加法运算定律教学设1.引入谈话。在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)2.获得信息。问:从中你可以得
2、到哪些信息?(学生同桌交流,然后全班汇报。) 设计意图 :将生活中的问题与数学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。随着学生的回答,多媒体从左往右展示线段图,出现大括号与问题:3.解决问题。问:能列式计算解决这个问题吗?(学生自己列式并口答。)二、探索规律加法交换律(1)解决例1的问题。根据学生回答板书: 405696(千米) 564096(千米)多媒体展示:从右往左再现线段图。问:两个算式都表示什么?得数怎样?里填什么符号? 405656+40,(2)你能照样子再举几个例子吗?(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。(4)反
3、馈交流。板书:两个加数交换位置,和不变。(5)揭示定律。问:知道这条规律叫什么吗?把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流。)设计意图 :培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较,发现并概括加法交换律。交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师:2565_(生:等于6525)7864_完成课本第28页下面的“做一做”:300600 + 65 35设计意图 :培养学生用加法的运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。三、梳理知识,总结升华1.今天我们发现了什么
4、数学规律?2.这个运算定律是怎样发现、归纳的?3.对于加法的交换律,我们已经知道的有哪些?设计意图: 培养学生抽象概括的能力,引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。四、练习巩固A卷1、判断:算式运用了加法交换律,对吗?42+58=37+63 ( )2、运用加法交换律填上合适的数。300+600=( )+ ( ) ( )+65= ( )+35B卷1、 先计算、再填表。+367813529636781352962、想一想我们在哪里用到过加法交换律3、计算下面个题,并用加法交换律验算。38+456= 307+348= 123+2847= 五、作业布置做课本练习答案:A卷 1、错。2、600+300、35、65B卷 1、+36781352963672114171332781141562233741351712232714312963323744315922、 加法验算3、 494、655、2970