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1、滑动摩擦力一、教学内容分析普通高中物理课程标准要求认识摩擦力，知道滑动摩擦现象，理解摩擦力的产生条件，会判断摩擦力的方向。本节是人教版新教材物理必修一第三章第二节的内容。本节内容是对初中摩擦力知识的延伸和拓展，通过回忆初中知识，说明什么是滑动摩擦力，并说明滑动摩擦力的产生条件及方向。二、学情分析学生在初中已经有了滑动摩擦力的概念，对产生条件和方向判断都有一定的基础。在教学中可以通过情境引入探究问题，引导学生思考。认识摩擦力需要在大量体验的基础上进行概括归纳，学生在日常生活中往往缺乏这些体验和积累。三、教学目标1物理观念：理解滑动摩擦力的产生条件，会根据相对运动判断滑动摩擦力的方向。2科学思维：
2、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的思维。3科学探究：通过探究滑动摩擦力的产生条件，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育。4科学态度与责任：体会摩擦力与人类生活的密切联系，在探究活动中，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。四、教学重、难点教学重点：通过实验认识摩擦力的规律。教学难点：判断滑动摩擦力的方向。教学方法：创设情景启发式教学、实验探究。 教具：视频、图片等创设情境，引入摩擦力概念五、教学流程图分析滑动摩擦力的产生条件实例分析，得出滑动摩擦力的方向课堂小结，梳理重、难点脉络六、 教学过程（一） 新课引入1.观看假如生活中没有摩擦力的视频2.教师活动
3、:假如生活中没有摩擦力，那么生活将会发生很大的变化。 （二）新课教学一、摩擦力通过视频引导学生回忆初中阶段学习过的摩擦力，从而得出摩擦力的概念摩擦力的定义：两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力.手向前推桌子时，手往前滑动，但是桌面给了手一个力来阻碍手的运动，这个力就是滑动摩擦力手压桌子向前推，但是手未滑动，此时手受到的力为静摩擦力。摩擦力的分类：滑动摩擦力、静摩擦力。强调这节课主要学习滑动摩擦力的方向。二、 滑动摩擦力1. 定义要求学生动手做实验，用手向前推桌子，感受滑动摩擦力（手向前推桌子时，
4、手往前滑动，但是桌面给了手一个力来阻碍手的运动，这个力就是滑动摩擦力）滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。2. 方向根据滑动摩擦力的定义，手推桌子的实验总结滑动摩擦力产生的条件：1.接触面粗糙，若接触面光滑那么不会产生力来阻碍物体的运动2.两物体接触且有挤压（有弹力产生） 说明：有摩擦力就一定存在弹力3.两物体相对运动，相对运动：手相对桌子往前动，桌子相对手向后运动4.方向观察图片，思考：物体受到滑动摩擦力的方向如何？我们用刷子来观察滑动摩擦的方向，刷子生活中随处可见，刷毛在手上向右发生形变，说明受到右边的力，且力往哪边，刷毛就向哪边形变，注意观察，现在我用刷子在我的手臂上滑动时，满足摩擦力产生的条件，因此，我们用刷毛来探究滑动摩擦力的方向，当用刷子在手臂上滑动时，刷毛形变的方向就是滑动摩擦力的方向，开始实验，注意观察刷毛的形变方向当刷子相对手向右边运动时，刷毛向左形变，说明滑动摩擦力向左当刷子相对手向右边运动时，刷毛向右形变，说明滑动摩擦力向右总结：滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体相对运动的方向相反。例（1）例（2）观看两遍视频，得出盒子受到的摩擦力方向七、 板书设计摩擦力滑动摩擦力（f）1、 定义2、 产生条件3、 方向：与相对运动方向相反学科网（北京）股份有限公司