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1、 .5.26机关联考综合应用能力测试D类真题和答案一、辨析题(30分)新课改提倡老师采用多个教学方法优化教学效果。但有些老师认为，专家法可以高效完毕教学任务。没必需搞那么多新把戏，浪费时间。请对这种现点作出鉴定和分析。规定:鉴定对的，见解明确，分析合理，条理清楚。字数不超过400字。【答案】这一见解是错误。新课改提倡老师采用多个教学方法优化课堂效果。目的是通过多个不同样教学方法，激发学生爱好，从而培养全面发展学生，课堂上不仅要让学生取得悉识，还要培养学生能力，教会学生学习方法。老师通过不同样教学方法可以促进学生学习方法掌握，特别是新课改提倡自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生能力得到发展。
2、有些老师认为讲授法可以高效完毕教学任务，没有必需浪费时间，搞那么多新把戏，这种见解是错误。讲授法，可以短时间传授系统知识。对于知识储备比较薄弱学生来说，可以快速掌握知识，但是不利于学生自主思考，也不利于促进学生能力发展和全面发展。素质教育提倡：应当培养德智体美劳全面发展学生，讲授法，只能快速增长学生知识，但其它方面得不到全面发展。二、案例分析(60分)案例一:李老师是一名新任五年级英语老师。在设计Hobbies一课时，她从网上发现了一个优异教学设计，于是就直接用到自己教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen
3、五人业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急完毕教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回复，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加紧阅读速度，到提醒答案在第几页、甚至第几行，最终和同学们一起读出了答案。案例二:历史教材(北师大版)七年级上册第三单元寻访“丝绸之路”是一节学习和探究课。教材活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货品运送到西方进行商业活动。规定:学生分组学习，在最新世界地图上画出丝绸之路途经路线；根据丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区自然环
4、境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人探险精神和开辟丝绸之路艰辛。经和教研组老师们讨论后，王老师认为根据上述常规教学活动设计，即使可以达成教学目的，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生学习积极性不能很好地调动起来。通过调查。她发现班上多数同学所有有旅游经历，于是将本课活动设计调整以下:学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游旅游项目，并给公司起一个吸引人名字。成员分工和拟定人员职责。成员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料真实性；策划人负责写出诱人广告词，制订可行旅游方案；导游负责介绍丝绸之路历史和相应地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。明确
5、展示规定。一是介绍丝绸之路历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是报告形式不限，做幻灯片、小报、短剧等所有可以。进行活动评选。依据全班学生综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。结果，这节课激发了学生探究欲望，各小组所有给出了富有创意公司名称和广告词，学生报告形式活泼多样。可以用自己了解介绍丝绸之路历史及其相关内容，每位学生所有很积极积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。请依据以上案例，回复下列问题:1.请运用相关教育教学理论。对案例一中教学行为进行评价。规定:评价对的，分析合理，条理清楚。字数不超过300字。【答案】案例一中李老师没
6、有对的运用教育理论知识。一方面，老师要对的运用启发性教学标准。案例中李老师课堂即使进行了提问。但是给学生时间太短，出现“冷场”，最终提醒学生答案，并没有引发学生进一步思考，没有合理对的运用启发性教学标准。另一方面，老师在教育教学过程中，要运用因材施教标准。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计，拿来就用，没有考虑到学生实际情况，针对性进行教学活动。最终，新课改下教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。老师依据下载教学设计进行讲课，没有考虑学生实际情况，同时，给学生自主阅读时间太短，学生尚未进行思考就提问，结果“冷场”。无奈李老师直接提醒答案。整个课堂所有是根据李老师设定好进行，学生
7、所有是被动接受，没有正在参与到李老师教学活动中。2.请结合案例二谈谈如何提高学生课堂参与度。规定:结合案例叙述，全面、对的。字数不超过300字。【答案】提高学生课堂参与度。做到以下多个方面:一方面，要了解学生。案例中老师调查发现学生所有有旅游经历。另一方面，激发学生爱好。案例中老师调查发现学生所有有旅游经历，所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目，激发了学生爱好。再次，设计探究问题，培养学生学习方法。案例中老师依据学生情况，明确规定学生探究“丝绸之路历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究，培养了学生探究精神。最终，把学生看作学习主体，调动学生积极性。案例中老师引导学生自愿组队，自主设计，
8、分工明确。把一切所有交给学生。学生成为为学习主体，提高了参与积极性。3.请结合案例，联络教学实际，谈谈一堂好课标准。规定:结合案例叙述，条理清楚。字数不超过400字。1.目的明确2.方法适当3.内容对的4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序三、教育方案设计（60分)距离毕业尚有两个月时间，班主任张老师观测到班里大部分同学很焦急，压力很大。有同学不敢休息和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能拿握并没有显著进步；有同学拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学习；有同学即使按部就班地学着，但对自已和未来缺少信心；尚有部分同学甚至焦急到晚上失眠
9、，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气假如你是班主任张老师，请针对班里同学们存在突出问题，自选一个学段(小学、初中或高中)，设计一个有针对性教育活动方案。规定完毕以下具体任务：1、拟定活动方案专题。规定:专题鲜明，概括对的。字数不超过25字。2、叙述活动方案设计依据。规定:清楚合理，表达简练。字数不超过100字。3、写出活动方案目的、内容和过程。规定:目的明确，内容充实，方法适当，具有针对性及操作性。字数不超过600字。4、假如该方案付诸实行，你将如何评估其效果。规定:指标合适，方法可行。字数不超过100字。【答案】近期班里出现学生胆怯考试，情绪不稳定，学习效率低等现象活
10、动专题:跟不良情绪说:拜拜活动依据:中学生正处在情绪多变年纪阶段，针对近期班里出现胆怯考试，情绪不稳定，学习效率低等问题，特召开本次班会。活动目的:1.学生结识哪些是不良情绪。2.如何调整不良情绪?使得学生情绪比较稳定。3.学生可以树立积极乐观心态。活动准备:相关资料，视频，教室活动过程:(一)图片导入，引发学生思考展示图片家暴，图片中展示了一位脾气暴躁母亲，只要孩子犯错误，不管大小所有会通过打骂来解决，长此以往，孩子紧张，害伯犯错!全班分3组进行讨论：图片中母亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往，会导致什么影响?3组代表发言，班主任点评得出：母亲暴躁，孩子紧张、胆怯所有是不良情绪，会影响健康，
11、甚至也许会对生活充满绝望。展开专题.调整情绪活动1：表演情景剧执法难，两位同学分别扮演司机和交警。司机碰到紧急事，驾驶着车辆，交警根据车辆管理措施检查车辆，司机拒绝检查，并辱骂交警，但交警执意检查又遭到司机大打出手。最终导致司机被拘留。前后桌同学为一组，进行讨论：生活中，经常出现小事变恶果。是什么因素导致?我们该如何做?随机找3组代表分享讨论结果班主任点评得出:不合理控制情绪，出现不良情绪,可以通过运动，找好友、老师、父母倾诉，或听歌等方法调整情绪。活动2:主持人:同学们.你们碰到不快乐事，会如何调整呢?随机找3位同学分享调整不良情绪方法。深化专题，树立乐观心态同学们一起学唱快乐拍手歌。积极心态，俗话说：“笑一笑，十年少”。盼望我们班同学们所有天天快快乐乐，健健康康，积极心态面对复杂生活。估计效果和检查方法:通过本次班会，学生学会了调整和控制情绪方法，面对考试结果：可以平和心态对待，坦然接受；有不良情绪时，跟老师、同学、父母交流，学会倾诉。1.学生在校期间，能以乐观平和心态面对考试及学习中问题。2.学生在家时，碰到和父母意见不一时，学会沟通；碰到挫折、坎坷、压力时，向父母倾诉。