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1、第一单元 四则混合运算第一课时 只具有同一级运算的四则混合运算教学目的1、使学生进一步掌握具有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点使学生进一步掌握具有两步计算应用题，会计算带有加减、乘除混合运算的式题。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、主题图引入让学生观测主题图，你能从图中获得哪些数学信息？2、揭示课题(二)展示学习目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P4-5页例1和例2，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标
2、注）1、从例1中你能获得哪些数学信息？如何列式计算？2、从例2中你又能获得哪些数学信息？如何列式计算？3、对比例1和例2的算式，你有什么发现？4、想一想，在一个算式中假如只具有同一级运算，它的运算顺序是什么? （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4-5页例1和例2，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。21+79-32 36615 28570 58-26+44三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题
3、记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。(3)告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。（4）让学生说一说，书写时应注意的事项。（用递等式、等号对齐等）2、指名小结，教师板书：在四则混合运算中，假如只具有同一级运算，要从左往右依次计算。四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题为思考题）1、口算下列各题，看谁算得又对又快。2737 45+8-23 2847369 6378 35+24-122、用小棒摆了8个六边形，假如用这些小棒摆正
4、方形，可以摆几个？3、某路口1小时内以下三种汽车通过的数量如下表：种 类公共汽车小汽车货车数量/辆98703594这个路口1小时共通过多少辆汽车？（先估算，再笔算）4、看主题图，你还能提出用两步计算来解答的数学问题吗？同桌交流。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（13题必做，4题选做，5题思考题）1、计算下列各题，注意运算顺序。49+154-38 120-65+312 78315 4615232、图书室有故事书98本，今天先借出了46本，又还回了25本，现在图书室有故事书多少本？3、一箱橙汁12瓶售价48
5、元，芳芳买了3瓶，需要付多少钱？4、一件儿童上衣48元，一条长裤比一件上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵9元，一条裙子多少钱？5、在里填上合适的运算符号，使等式成立。3333=1 3333=2 3333=3（二） 堂清反馈：板演“做一做”板书设计 只具有同一级运算的四则混合运算在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学反思： 第二课时 具有两级运算的四则混合运算 教学目的1、使学生进一步掌握具有两级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中
6、，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点进一步掌握具有两级运算的运算顺序。教学难点掌握具有两级运算的运算顺序。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、什么是第一级运算？什么是第二级运算？假如一个算式里只具有同一级运算，它的运算顺序是什么？2、假如一个算式里既具有第一级运算又具有第二级运算，它的运算顺序又是如何的呢？（揭示课题并板书）(二)出示学习目的（同教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P6页例1，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、认真读题，结合情境图分析：题中有哪些已知条件？要计算买门票需要多少钱该如何列式？你有几种解答方法？2、在列出的
7、算式中，既有乘、除法又有加、减法，如何计算？3、你能总结出具有两级运算的四则混合运算的运算顺序吗？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P6页例1，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测去“冰雪天地”游玩，假如买3张成人票，付100元，应找回多少钱？三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生对的地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探
8、1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）你认为哪种方法更简便？方法一：24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票所需要的钱。 方法二：242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的钱加在一起就是购买门票的总价。（2）选择自己喜欢的方法解答。2、引导学生总结：假如题目中具有两级运算，要先算乘除法，再算加减法。3、指名讲一讲，自学检测题你是如何想、如何列、如何算的?四、达标训练
9、（1-2题必做，3题选做，4题思考题）1、火眼金睛辨一辨：下列两组题目的运算顺序相同吗？（1）293 (2)36-65 2 +9 -3 36652、三门峡到郑州的公路长320千米。一辆汽车走高速路的速度是80千米/小时，走普通路的速度是40千米/小时。走高速路比走普通路节省多少时间？3、王奶奶家养了56只鸭，养的鸡的只数是鸭的一半，王奶奶养鸡和鸭一共多少只？4、星期天，8名学生去参观海洋世界，共付门票费40元，每人乘车用去3元，平均每人花了多少钱？你还能提出什么数学问题？课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？五、堂清检测（一）出示检测题（12题必做，3题选做，4题思考题）1、按运算顺序计算。203
10、-1359 28+120897-126+43 264-12552、实验小学学生到荒山上植树，2023年共植树396棵，2023年植树3次，每次植树140棵，哪一年植树多?多多少棵？3、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了3分钟，缆车每分钟行150米；滑雪下山用了18分钟，每分钟行70米。他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少米？4、书架上有两层书，共144本。假如从上层取出6本放到下层，两层书的本数就相同。书架上下层本来各有多少本书？（二）堂清反馈：板书设计 具有两级运算的四则混合运算星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+242 （2）242+24
11、2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。教学反思：第三课时 具有括号的混合运算 教学目的1、使学生进一步掌握具有括号的混合运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握具有括号的混合运算顺序。教学难点可以对的规范地进行计算。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、观测主题图，找出条件，提出问题。2、引导学生观测主题图。从图中
12、看到了什么？能提出什么数学问题？ 3、揭示课题：具有括号的混合运算(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P10页例4，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例1题中信息列出算式。2、想一想：你还可以如何列式？3、观测两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。4、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置如何；最后算什么。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P10页例4，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测李老师用450元买了排球，又用350元买了篮球，已知排球和篮球的单价是同样的，每个50元，排球比篮球多买
13、了几个？1、你能用两种方法列式计算吗？试一试。2、说一说这两个算式的运算顺序。三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生对的地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正）板书： 27030-18030 =9-6 =3（名）（270-180）30 =9030 =3（名）2、教师有针对性地请不同做
14、法的同学报告自己的解题思绪与方法。3、哪一种方法比较简便？师生共同总结得出如下结论。（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。（2）算式里有括号，要先算括号里面的。四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题）1、计算。241260020 （12856）45（460320）15 580297218教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。2、四个同学跳绳，数量如下图。姓 名小丽小亮小明小贝数量（个）128130126132平均每人跳几个？3、火车从南京开往上海，本来每小时行驶120千米，要3小时才干到达。铁路提速以后，火车的时速达成140千米。现在从南京坐火车到上海
15、需要多长时间？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题1 、小明参与800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点尚有多少米？2、李老师去服装城批发了18件上衣用去450元，35条裤子用去770元，一件上衣比一条裤子贵多少元？（二）堂清反馈：作业布置教材第89页的59题。、板书设计 具有括号的混合运算上午冰雕区有游人180位，下午有270位，假如每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2）（270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）教学
16、反思：第四课时 混合运算 教学目的1、使学生进一步掌握具有两级运算的运算顺序，对的计算三步式题。 2、在学生的头脑中强化小括号的作用。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握具有两级运算的运算顺序。教学难点对的计算三步式题。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、回顾学习过的四则混合运算顺序。（闭上眼想一想）2、前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？3、 揭示课题：混合运算(二)展
17、示目的（见教学目的）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P11页例5，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、说一说它们的运算顺序，再计算。2、观测两个算式的运算顺序，有什么异同？3、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置如何；最后算什么。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P11页例5，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 154205 15（420）51、你会计算这两道题吗？试一试。2、说一说这两个算式的运算顺序。三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会
18、的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生对的地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决还遗留的问题。（如有问题教师及时纠正）板书：（1）42+6（12-4）=4268=4248=90（2）42+612-4=42724=1144=1102、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不同样？3、什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。4、
19、师生共同总结得出如下结论：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。（板书）四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题）1、计算。1425620 1425（2018）284225 28（1216）52、杨树108棵，柳树是杨树的2倍少10棵，柳树有多少棵？3、李老师去商店买钢笔，付给售货员50元，找回15元，每支钢笔的售价是5元，李老师买了多少支钢笔？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题）1、计算。3415420 123956300551220 （4416）4232、仓库有水泥
20、150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？3、修一条长1600米的路，前4天平均天天修150米，剩下的要在5天内完毕，平均天天要修多少米？（二）堂清反馈：作业布置教材第P1415页2、3、57题。板书设计 混合运算（1）42+6（12-4） （2）42+612-4=42+68 =42+72-4=42+48 =114-4 =90 =110运算顺序：(1）在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右依次计算。(2) 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。教学反思：第五课时 有关0的运算 教学目的1、让学生在实际
21、计算中进一步掌握0在四则运算中的特性，使学生明白0不能作除数及0其中的道理。2、进一步提高学生计算的对的率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。3、让学生体会0在四则运算中的地位和作用，并体验数学知识在生活中的价值。教学重点0不能作除数。教学难点0为什么不能作除数。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学（一）导入新课：1、你都知道有关0的哪些运算？能给大家举些例子吗？2、揭示课题：有关0的运算（二）展示目的：（见教学目的）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13页例6内容并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）试一试：你能举出4个有关0的计算的算式吗？想一想：计算时，应注意什么
22、？ 思考：0为什么不能作除数？举例说明。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P13页例6内容并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、口算。0+12= 48-0= 670= 023= 42-42=2、填空。24-（ ）=24 ( )23=0 0+( )=190 ( )47+18=183、45-4520 （45-45）20 想：它们的计算结果同样吗？ 三、合作探究（一）小组互探，并完毕P13页“数学游戏”（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题
23、。（每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示）2、教师引导学生报告自己不同的解题思绪与方法，并作必要指导。3、归纳小结：（板书）与0相加（减）得原数 与0相乘还得00作被除数时，商是0； 0作除数时，算式没意义。四、达标训练（1题、2题必做，3题思考题）1、连一连（把算式与相应的结果用线连起来）。925 0 54 40 313558313 120（72+48） （75+125）52、比一比，在（）里填上“”“”或“”。9872（ ）98（72） 48（5+6）（ ）485+63、思考：有什么好办法？ 从3000中减去396，加上393，减去396，加上393假如照这样计算，减多少次后
24、，结果是0？五、堂清检测 （一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题） 每箱苹果重多少公斤？（二）堂清反馈：作业布置课本练习二6、7、8、9题。板书设计 有关0的运算 与0相加（减）得原数 与0相乘还得00作被除数时，商是0； 0作除数时，算式没意义。教学反思：第六课时 四则运算整理与复习 教学目的1、让学生从实际问题中掌握四则混合运算的运算顺序，对的计算，理解加减乘除各部分之间的关系，能运用知识解决实际问题。2、进一步提高学生计算的对的率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。3、让学生体会四则运算在生活中的应用，体验数学知识在生活中的价值。教学重点四则混合运算的运算顺序。教学难点各
25、部分之间的关系以及0不能作除数的道理。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学（一）导入1、回忆一下本单元的内容，你都学到了哪些内容？2、揭示课题：四则运算整理与复习（二）展示目的：（见复习目的）二、自主复习（一）出示复习提纲复习提纲（梳理本单元知识点并完毕复习提纲问题，将不会的问题做标注）计算57-42+53、452-284、（57-26）20，想一想，四则混合运算的运算顺序是什么？能根据12+8=20 写出两个减法算式， 根据242=48写出两个除法算式，思考，加减乘除各部分之间有什么关系？在四则运算中0不能作什么数？为什么？ （二）学生自主复习（学生对照复习提纲，整理本单元知识点并完毕复习提
26、纲问题，将不会的问题做标注）（学生自主复习，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）复习检测1、填空47-（ ）=47 256-（ ）=0 0+( )=190 ( )47+18=182、计算45-4520 （45-45）20 （75-8）（56+4） （240+18）3 三、合作探究（一）小组互探（复习中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的想法）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（每组选派一个代表，将不同的想法和
27、不懂的问题进行展示）2、教师让同学报告自己不同的解题思绪与方法，并作必要指导。3、归纳小结：（板书）四、 达标训练（1、2、3题必做，4题选做）4、想一想，算一算，把合适的数填在里。五、堂清检测 （一）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）3、在数字中加上什么运算符号使等号左右两边相等？ 4、解决问题。（二）堂清反馈：作业布置课本练习二10、11、12、13、14题。板书设计 整理与复习教学后思： 第二单元 位置与方向第一课时 根据方向和距离拟定物体的位置 教学目的1、 结识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。2、2能根据任意方向和距离拟定物体的位置。3、通过具体的活动
28、，结识方向与距离在拟定物体位置时所起的作用。4、培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提高教学重点能根据任意方向和距离拟定物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、放假休息的时候大家都乐意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（课件出示：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。（板书课题：位置与方向）(二)展示目的（见教学目的1）二、自主
29、学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物?2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。3、使用另一种说法表述1号点的位置。4、根据方位坐标表述2号点的位置。（偏 的方向上，距离大约是 ）。5、说一说拟定位置的两个条件是什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题图、P18页例1，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
30、把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决学生的遗留问题。（3）1号站的具体位置可以表述为东偏北的方向，大约1千米，还可以表述为北偏东60，大约1千米。（这两种说法都不错，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。）师生共同总结得出如下结论：方向和距离是拟定位置的两个条件。（板书）四、达标训练（1题必做，2题选做）1、P18页“做一做”2、给
31、小动物安家。（1）熊猫的家在西偏北30的方向上。（2）猴子大家在西偏南30的方向上。（3）小兔的家在南偏西30的方向上。（4）松鼠的家在北偏东45的方向上。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（12题必做，3题思考题）1、教材“练习三”1题。2、教材“练习三”2题。3、思考题：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。在平面图上标出这两个新建项目的位置。（二）堂清反馈：板书设计 根据方向和距离拟定物体的位
32、置北东西南.起点 1千米 1号 30 方向和距离是拟定位置的两条件教学反思：第二课时 根据方向和距离，在图上找出物体的位置 教学目的1、能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。知道在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表达地面上相应的距离。学会在图上标出物体的位置的一般环节与方法。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的信心。教学重点能对的地在平面坐标图上标出物体的位置。教学难点会绘制平面图。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课你能在图中用点把一个物体画出来
33、吗？（板书课题：根据方向和距离，在图上找出物体的位置）(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P19例2，并完毕自学提纲问题）请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。（1）教学楼在校门的正北方向150米处。（2）图书馆在校门的北偏东35方向150米处。过程：先以（ ）为0，数（ ）圈（填内圈或外圈）35，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。（3）体育馆在校门的西偏北40方向200米处。北东西南.校门过程：先以（ ）为0，数（ ）圈40，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。（二）学生自学三、合作探究（一）小组
34、互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）1、组内轻声交流“课前我先学”。2、组内交流，看看所画的角度和长度是否一致。并重点说明操作过程：把（ ）作为0，数（ ）圈，再量出（ ）厘米。（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决遗留的问题。2、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的对的性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应该如何拟定位
35、置。订正后交流：你们组认为在拟定一个点在图上的位置时，应注意什么？如何拟定？（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？师生共同总结得出如下结论：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，拟定0线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。四、达标训练（1题必做，2题（1）、（2）选做，（3）题思考题）1、画出方向图，并标明物体位置。（1）让学生画出西偏北20，距离为2厘米的位置。（2）东偏南60，距离为3厘米的位置。2、在图中把“艺术楼”、“餐厅”的位置用点画出来，并标出名称，画出比例尺。（1）艺术楼在校门的正西偏北45方向150米处。（2）餐厅在校门的北偏东40方向120米处。北东
36、西南.校门（3）在上图中标出我们教学楼的位置。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？五、堂清检测（一）出示检测题（1、2题、必做，3题、选做，4题思考题）1、“练习三”p21页3题。2、“练习三”p21页2题（1）、（2）题。3、“练习三”p21页2题（3）、（4）题。4、思考题：请你在平面图上标出我们学校附近的一些建筑名称。（二）堂清反馈：板书设计北东西南.校门根据方向和距离，在图上找出物体的位置教学反思： 第三课时 位置与方位（1） 教学目的1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会拟定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3、体验自主探索、合作交
37、流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点使学生进一步结识到位置关系的相对性。教学过程师生互动教师笔记一、目的导学(一)引入新课1、组织学生做“反动作”游戏，进一步复习8个方位。2、揭示课题：位置与方位(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P22页例3，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、以北京为观测点，上海在北京的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。2、以上海为观测点，北京在上海的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。）3、想一想，在描述方位时应注意什么？（二）学生自学
38、（学生对照自学提纲，自学教材P22页例3，并完毕自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 完毕例3下面的“做一做”。三、合作探究（一）小组互探（自学中碰到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生对的地识图，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中碰到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。重点解决以下问题：（1）一方面找到北京和上海在地图上的位置。（2）拟定以谁为观测点。（3）弄清那两个方向是一对反方向。（4）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、同