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1、义务教育段信息技术学科义务教育段信息技术学科“三五五三五五”课堂教学策略研读课堂教学策略研读2006年年11月月“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 信息技术学科发展现状信息技术学科发展现状 小学信息技术小学信息技术课程从诞生就存在着先天不足的症状。课程从诞生就存在着先天不足的症状。第一，这门课程是以微机作为基础，必定会受到经济条件的限制第一，这门课程是以微机作为基础，必定会受到经济条件的限制 第二，这门课程才刚刚开始普及。作为一门年轻的学科，既无统第二，这门课程才刚刚开始普及。作为一门年轻的学科，既无统一的教材，也无详细又权威的教学大纲和各年级的教学目标的统一指一的教材，也无详细又权威的
2、教学大纲和各年级的教学目标的统一指导。导。第三，信息技术专业教师资源匮乏。第三，信息技术专业教师资源匮乏。第四，学校领导不重视本学科的教师队伍建设。第四，学校领导不重视本学科的教师队伍建设。第五，不能开展及时有效的教研活动。第五，不能开展及时有效的教研活动。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略课堂教学改革的目标课堂教学改革的目标 以科学发展观统领课堂教学改革，制定以科学发展观统领课堂教学改革，制定优质高效的课堂教学策略，促进学生全员发优质高效的课堂教学策略，促进学生全员发展、和谐发展、可持续发展和自主发展，全展、和谐发展、可持续发展和自主发展，全面提高课堂教学的水平与效率。面提高课堂教学的
3、水平与效率。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略课堂教学改革的主题课堂教学改革的主题 确定为确定为“学会学习学会学习”，学生在学会学习的过程，学生在学会学习的过程中学会合作，交流，共享，学会发展自我、展示中学会合作，交流，共享，学会发展自我、展示自我，超越自我，实现自身价值。自我，超越自我，实现自身价值。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略三三：落实：落实“三维目标三维目标”五五：坚持：坚持“五个贯穿始终五个贯穿始终”五五：教学过程的五个环节：教学过程的五个环节“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略三三：落实：落实“三维目标三维目标”落实基础知识与基本技能的教育目标；落实基础知识与基
4、本技能的教育目标；落实过程与方法的教育目标；落实过程与方法的教育目标；落实情感、态度、价值观的教育目标。落实情感、态度、价值观的教育目标。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略三三：落实：落实“三维目标三维目标”教学过程既是认知过程，又是情感过程教学过程既是认知过程，又是情感过程 。在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略创
5、设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣 出示问题：小虎是一名记者。一天，他接到一个号码为出示问题：小虎是一名记者。一天，他接到一个号码为l 38 1 796l 38 1 796的陌生电话，的陌生电话，就听那边兴奋地喊就听那边兴奋地喊“兄弟，快过来看啊兄弟，快过来看啊!这里最高的塔要进行跳伞表演了这里最高的塔要进行跳伞表演了!”!”小虎莫名其妙。小虎莫名其妙。原来是有人打错电话了，但对方讲的内容引起了小虎的兴趣，他想通过分析了解那塔到底原来是有人打错电话了，但对方讲的内容引起了小虎的兴趣，他想通过分析了解那塔到底有多高，能否做一个精彩报道。有多高，能否做一个精彩报道。师：你能不能通过分析帮他确定塔的
6、高度师：你能不能通过分析帮他确定塔的高度?学生独立思考，之后自觉地相互讨论，有些学生想出了一些办法。学生独立思考，之后自觉地相互讨论，有些学生想出了一些办法。生生1 1：是不是第一高塔：是不是第一高塔加拿大多伦多的电视塔，塔高加拿大多伦多的电视塔，塔高550550多米吧。多米吧。师：你的知识面非常广，但怎么确定是在国外呢师：你的知识面非常广，但怎么确定是在国外呢?学生继续展开激烈的讨论。很快又有一位学生主动谈了自己的想法。学生继续展开激烈的讨论。很快又有一位学生主动谈了自己的想法。生生2 2：我们能不能通过一些方式先查一一下手机是哪儿的，然后再了解那里的最高塔及高度。：我们能不能通过一些方式先
7、查一一下手机是哪儿的，然后再了解那里的最高塔及高度。师：这种思路很好，那么通过什么方式来获取手机的归属地呢师：这种思路很好，那么通过什么方式来获取手机的归属地呢?学生开始讨论。有的说手机号码的前几位是学生开始讨论。有的说手机号码的前几位是“1 3 8”1 3 8”，可给移动公司打电话查询，有的说上网查询。，可给移动公司打电话查询，有的说上网查询。师：可以先在网上通过师：可以先在网上通过“手机号码归属地手机号码归属地”查询得知查询得知1 38 1 7 961 38 1 7 96的归属地为上海，然后在的归属地为上海，然后在百度里输入百度里输入“上海上海 第一高塔第一高塔”，得到答案为，得到答案为“
8、上海东方明珠电视塔上海东方明珠电视塔”。再在百度里输入。再在百度里输入“上海东方明上海东方明珠电视塔高度珠电视塔高度”，得到最终答案，得到最终答案46 846 8米。米。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 情感教育贯穿始终。情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。智慧。五五：坚持：坚持“五个贯穿始终五个贯穿始终”“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 情感教育贯穿始终情感教育贯穿始终.五五：坚持：坚持“五
9、个贯穿始终五个贯穿始终”文化育人贯穿始终。文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 情感教育贯穿始终情感教育贯穿始终.五五：坚持：坚持“五个贯穿始终五个贯穿始终”文化育人贯穿始终。文化育人贯穿始终。探究体验贯穿始终。探究体验贯穿始终。精心研究精心研究“探究与体验探究与体验”的内容、时机
10、、方式、方法，转变的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 情感教育贯穿始终情感教育贯穿始终.五五：坚持：坚持“五个贯穿始终五个贯穿始终”文化育人贯穿始终。文化育人贯穿始终。探究体验贯穿始终。探究体验贯穿始终。展示交流贯穿始终。展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现
11、自己的观点、方法、自己的观点、方法、“成果成果”，充分地与同学、老师进行交流，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 情感教育贯穿始终情感教育贯穿始终.五五：坚持：坚持“五个贯穿始终五个贯穿始终”文化育人贯穿始终。文化育人贯穿始终。探究体验贯穿始终。探究体验贯穿始终。展示交流贯穿始终。展示交流贯穿始终。习惯养成贯穿始终。习惯养成贯穿始终。培养学
12、生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。解决的问题。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略微机室需有教师机并配有教学控制系统（软、硬件皆可）或投影系统。微机室需有教师机并配有教学控制系统（
13、软、硬件皆可）或投影系统。微机性能优良，操作系统及应用程序能满足正常教学需求。微机性能优良，操作系统及应用程序能满足正常教学需求。学生人手一机（最低为两人一机）。学生人手一机（最低为两人一机）。每学期上机时间不得低于总课时数的每学期上机时间不得低于总课时数的70%70%。教学要求教学要求“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 基本框架基本框架 教师自主探究，交流分享合作学习，释疑解难实践创作，展示评价梳理总结，拓展延伸学生动态评价总结经验学生动手分析任务完成任务独立思考发展个性情境创设激发兴趣设计任务“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 教学过程教学过程 新课程倡导教师有目的地引入或创设
14、生动具体的情境，引出学习新课程倡导教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。一、情境创设，激发兴趣一、情境创设，激发兴趣“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 教学过程教学过程 一、情境创设，激发兴趣一、情境创设，激发兴趣（一）、
15、创设问题情境（一）、创设问题情境（开头）（开头）在学习在学习文件和文件夹的管理文件和文件夹的管理时，创设了这样一种情境：在小明的书房中，书时，创设了这样一种情境：在小明的书房中，书桌和地面上杂乱无章地堆着很多书，而靠墙的书橱却是空的，他正在满头大汗地找课桌和地面上杂乱无章地堆着很多书，而靠墙的书橱却是空的，他正在满头大汗地找课外书外书哈利哈利波特波特，地上、桌上的书越来越乱，还是没找到，怎么办？同学们，你，地上、桌上的书越来越乱，还是没找到，怎么办？同学们，你们能帮小明想出快速找到们能帮小明想出快速找到哈利哈利波特波特的办法吗？学生会说把书分类整理到书橱里，的办法吗？学生会说把书分类整理到书橱
16、里，就能很快找到了。由此很容易引出文件、文件夹的概念，将书橱比作文件夹、每层比就能很快找到了。由此很容易引出文件、文件夹的概念，将书橱比作文件夹、每层比作子文件夹、书比作文件。把抽象的知识生活化，学生就比较容易理解了。作子文件夹、书比作文件。把抽象的知识生活化，学生就比较容易理解了。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 教学过程教学过程 一、情境创设，激发兴趣一、情境创设，激发兴趣（二）创设美感情境（二）创设美感情境（开头）（开头）如在讲述如在讲述用用PowerPointPowerPoint制作电子贺卡制作电子贺卡一节综合活动课时，先给学生展示三张一节综合活动课时，先给学生展示三张用用Po
17、werPointPowerPoint制作的精美电子贺卡。第一张是圣诞贺卡：在一片有卡通松树、星星的制作的精美电子贺卡。第一张是圣诞贺卡：在一片有卡通松树、星星的雪景上，响起雪景上，响起“铃儿响叮当铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇送来圣诞礼物，动画显示的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇送来圣诞礼物，动画显示“圣诞快乐！圣诞快乐！”的祝福。的祝福。“真美！真美！”学生在欣赏的过程中被漂亮的图片、活泼的动画及美妙学生在欣赏的过程中被漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐深深吸引了，从内心产生了自己制作贺卡的需求。随后，又展示了两张贺卡，还的音乐深深吸引了，从内心产生了自己制作贺卡的需求。随后，又展
18、示了两张贺卡，还增加了点击时出现惊喜的按钮的设置，这样就极大地激发起学生学习的主动性和创造性，增加了点击时出现惊喜的按钮的设置，这样就极大地激发起学生学习的主动性和创造性，迫不及待地想抓起鼠标要马上动手制作贺卡。这时立即导入课题，提出要求，让学生发迫不及待地想抓起鼠标要马上动手制作贺卡。这时立即导入课题，提出要求，让学生发挥自己的聪明才智亲手制作贺卡。整节课学生的学习热情很高，教学效果很好。挥自己的聪明才智亲手制作贺卡。整节课学生的学习热情很高，教学效果很好。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 教学过程教学过程 一、情境创设，激发兴趣一、情境创设，激发兴趣（三）、创设竞争情境（三）、创设
19、竞争情境（课中）（课中）比如在学习比如在学习键盘操作与学习键盘操作与学习时，可以设计一节键盘指法比赛课。对于小学生时，可以设计一节键盘指法比赛课。对于小学生来说，键盘指法是一个比较不感兴趣的内容，有不少学生的这项基本功不过关，如姿来说，键盘指法是一个比较不感兴趣的内容，有不少学生的这项基本功不过关，如姿势不对、指法不规范、输入速度太慢等。学生觉得练习指法枯燥无味，不想下工夫练势不对、指法不规范、输入速度太慢等。学生觉得练习指法枯燥无味，不想下工夫练习。我就提出要进行比赛，学生一听到要比赛，学习的劲头来了。打字的姿势端正了，习。我就提出要进行比赛，学生一听到要比赛，学习的劲头来了。打字的姿势端正
20、了，“一指禅一指禅”、“二指禅二指禅”也不见了，有问题时，及时看课本或问老师、同学，领悟指法学也不见了，有问题时，及时看课本或问老师、同学，领悟指法学习的奥妙之处。小组长还主动去查看组员的练习情况，并进行指导。习的奥妙之处。小组长还主动去查看组员的练习情况，并进行指导。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略 教学过程教学过程 一、情境创设，激发兴趣一、情境创设，激发兴趣（四）、创设尝试、探究操作情境（四）、创设尝试、探究操作情境（课中）（课中）例如，在学习制作演示文稿时，有学生提出的问题是：怎样把一张图片插入到幻灯片左上角作为例如，在学习制作演示文稿时，有学生提出的问题是：怎样把一张图片插入
21、到幻灯片左上角作为徽标。教师没有讲操作方法，先让学生进行尝试、探究操作，只是提示：从徽标。教师没有讲操作方法，先让学生进行尝试、探究操作，只是提示：从“视图视图”菜单中找有关母版菜单中找有关母版的命令。学生从的命令。学生从“视图视图”菜单中找到菜单中找到“幻灯片母版幻灯片母版”命令，在插入图片、进行调整后，却遇到了困难：命令，在插入图片、进行调整后，却遇到了困难：怎样返回普通视图呢？教师及时鼓励：怎样返回普通视图呢？教师及时鼓励：“开动脑筋积极思考，大胆尝试，一定会成功的！开动脑筋积极思考，大胆尝试，一定会成功的！”学生们仔细地学生们仔细地操作着，然后在一起相互探究着。不一会儿，有一个小组的操
22、作着，然后在一起相互探究着。不一会儿，有一个小组的3 3个学生高高地举起了手：个学生高高地举起了手：“老师，是这样吗？老师，是这样吗？”其中的一个学生点击了母版工具栏中的其中的一个学生点击了母版工具栏中的“关闭关闭”命令。命令。“恭喜你们！你们成功了！恭喜你们！你们成功了！”他们那灿烂的笑容像春他们那灿烂的笑容像春天盛开的花朵，好美啊！有几个学生听到了，立刻围过来：天盛开的花朵，好美啊！有几个学生听到了，立刻围过来：“怎么操作的？怎么操作的？”“”“噢！是这样啊！噢！是这样啊！”“”“快回去试快回去试试！试！”学生们高兴地操作着、讨论着。最后，教师通过学生的回答进行了小结。学生们高兴地操作着、
23、讨论着。最后，教师通过学生的回答进行了小结。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略二、自主探究，交流分享二、自主探究，交流分享本环节学生要明确学习目标和学习任务，在此基础上进行自主探究本环节学生要明确学习目标和学习任务，在此基础上进行自主探究学习（分析任务、找出方法、自主学习）。在整个学习过程中要充分发学习（分析任务、找出方法、自主学习）。在整个学习过程中要充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生能挥学生的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。学生将自主探究的结果进行够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。学生将自
24、主探究的结果进行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探索过程中学生发现的问题。教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获索过程中学生发现的问题。教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测知识会越来越陈旧和过时，鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测知识会越来越陈旧和过时，总之，他们必须学会学习，总之，他们必须学会学习，未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学
25、习的人。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略二、自主探究，交流分享二、自主探究，交流分享学生学生：自主探究交流：自主探究交流教师：教师：观察引导评价观察引导评价如：在教学表格的插入时，先让学生自主探究表格插入的方法，大部如：在教学表格的插入时，先让学生自主探究表格插入的方法，大部分学生根据原有经验，完全有能力独立插入表格，还有小部分同学看书后，分学生根据原有经验，完全有能力独立插入表格，还有小部分同学看书后，也能插入表格。在插入的过程中学生能够发现行数与列数的变化方法。大也能插入表格。在插入的过程中学生能够发现行数与列数的变化方法。大
26、部分同学通过自学找到了行距、列距调整的方法。然后我们再通过小组交部分同学通过自学找到了行距、列距调整的方法。然后我们再通过小组交流，对探究的成果进行交流分享，交流方法和问题，在交流的过程中一些流，对探究的成果进行交流分享，交流方法和问题，在交流的过程中一些学习有困难的学生也得到了提高。学习有困难的学生也得到了提高。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略三、合作学习，释疑解难三、合作学习，释疑解难本环节主要是解决学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题。本环节主要是解决学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题。教师将学生出现的问题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进教师将学生出现的问
27、题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨论，找出方法，以求开阔思路，对知识产生新的理解，使学生行分析讨论，找出方法，以求开阔思路，对知识产生新的理解，使学生的团结协作能力得到培养。教师在此环节中根据学生合作情况进行适时的团结协作能力得到培养。教师在此环节中根据学生合作情况进行适时点拔，启发诱导。点拔，启发诱导。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略三、合作学习，释疑解难三、合作学习，释疑解难。比如学过幻灯片的制作后，可以提出让学生在幻灯片中设计一份研究比如学过幻灯片的制作后，可以提出让学生在幻灯片中设计一份研究报告的任务，先把学生分成几个小组，同组的学生一起讨论、分析，确定报告的
28、任务，先把学生分成几个小组，同组的学生一起讨论、分析，确定报告的主题，然后把任务分成子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、报告的主题，然后把任务分成子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、负责图片等资料的收集整理，有的负责录入，有的负责版面设计等，在协负责图片等资料的收集整理，有的负责录入，有的负责版面设计等，在协作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成较统一认识后，就可制作作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成较统一认识后，就可制作成一份出色的研究报告。成一份出色的研究报告。学生：学生：讨论分析解决问题讨论分析解决问题教师：教师：适时点拔启发诱导适时点拔启发诱导 教师在合作学习中应起
29、作用：教师在合作学习中应起作用：规范行为发现火花规范行为发现火花排除障碍引导深化排除障碍引导深化“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略四、实践创作，展示评价四、实践创作，展示评价本环节是教师在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务本环节是教师在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，采用多种形式对学生作品进行展示、交流、评价。让学生进行实践创作，采用多种形式对学生作品进行展示、交流、评价。通过展示学生作品，组织学生谈想法、做法和体会，一起讨论作品的优点通过展示学生作品，组织学生谈想法、做法和体会，一起讨论作品的优点和不足，以达到交流思想、取长补短的目的；同时
30、教师对学生的作品给予和不足，以达到交流思想、取长补短的目的；同时教师对学生的作品给予点评。在点评时要充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自点评。在点评时要充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自尊心和自信心，使其保持良好的学习势头。尊心和自信心，使其保持良好的学习势头。设置任务实践创作展示交流评价提升设置任务实践创作展示交流评价提升教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略五、梳理总结，拓展延伸五、梳理总结，拓展延伸本环节教师要指导学生梳理、总结本节课所学的内容，将学生单纯的
31、本环节教师要指导学生梳理、总结本节课所学的内容，将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力。培养学生的发散式思维和创新能力。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略、借助图示来梳理知识脉络、借助图示来梳理知识脉络五、梳理总结，拓展延伸“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略五、梳理总结，拓展延伸五、梳理总结，拓展延伸、联系实际，将知识活学活用。、联系实际，将知识活学活用。例如，我们在学习完启动、关闭
32、例如，我们在学习完启动、关闭word2000word2000的方法后，教师可以这样指的方法后，教师可以这样指导学生进行拓展延伸：这些方法对别的软件是否起作用呢？请同学们课后导学生进行拓展延伸：这些方法对别的软件是否起作用呢？请同学们课后去试验一下。去试验一下。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略教师可以根据不同的教学内容做相应的精简和调整，只要能融合课堂教学五教师可以根据不同的教学内容做相应的精简和调整，只要能融合课堂教学五个环节，实现信息技术教育教学目标的最优化即可。务必要注重实效，防止形个环节，实现信息技术教育教学目标的最优化即可。务必要注重实效，防止形式主义。式主义。教师要根据信息技
33、术的教学目标，为学生创设有利于探索的问题情境，引导教师要根据信息技术的教学目标，为学生创设有利于探索的问题情境，引导自主学习和合作学习。创设的情境要结合学生心理特点，新颖有趣、寓教于乐，自主学习和合作学习。创设的情境要结合学生心理特点，新颖有趣、寓教于乐，这有利于教学目标的顺利完成。这有利于教学目标的顺利完成。在学生自主学习过程中，教师要引导学生借鉴已有的知识经验、教材、学习在学生自主学习过程中，教师要引导学生借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究，并注重培养学生的信息素养。资源库等进行自主探究，并注重培养学生的信息素养。教学建议教学建议 教师要鼓励学生从多角度寻找问题的解决方案，
34、同时要求学生在小组合作中相教师要鼓励学生从多角度寻找问题的解决方案，同时要求学生在小组合作中相互学习，培养其责任感和与同学合作的能力。互学习，培养其责任感和与同学合作的能力。在学习过程中，学生可以对学习过程和成果做自我评价和相互评价。教师适时在学习过程中，学生可以对学习过程和成果做自我评价和相互评价。教师适时指导学生，并引导学生做归纳和总结，培养学生的多元认知能力。指导学生，并引导学生做归纳和总结，培养学生的多元认知能力。“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略策略应用过程中遇到的问题：策略应用过程中遇到的问题：、似曾相识燕归来、似曾相识燕归来、乱花渐欲迷人眼、乱花渐欲迷人眼、宝剑锋从磨砺出、
35、宝剑锋从磨砺出“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略心若改变，你的态度跟着改变；心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变性格改变，你的人生跟着改变马斯洛马斯洛“三五五三五五”课堂教学策略课堂教学策略临沂市教学研究室临沂市教学研究室 刘刘 辉辉 电话：电话：8123850 8123850 QQQQ：234132193234132193邮箱：邮箱：罗庄区教学研究室罗庄区教学研究室 毛洪艳毛洪艳 电话：电话：8927022 8927022 QQQQ：568599529568599529 邮箱：邮箱：罗庄区第二实验小学罗庄区第二实验小学 王跃鑫王跃鑫 电话：电话：8273986 8273986 QQQQ：382174420382174420 邮箱：邮箱：联系方式联系方式：