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1、小柳树和小枣树教学实录（精选优质公开课获奖教 案教学设计15篇）2022-12-15小柳树和小枣树教学实录（精选15篇）小柳树和小枣树教学实录篇1一，教材说明小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰, 披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人.小枣树呢, 春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出 小小的叶子，这是小枣树的短处.但是，到了秋天，小枣树上结满了又 大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜.这是小枣 树的长处，也正是小柳树的短处.小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的 立意所在.课文借小柳树和小枣树生长情况的
2、不同，赋予它们不同的 性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不 因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣 子而自大,相反还夸奖小柳树.教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的 多方面的不同来读懂课文.可从以下三方面引导：一是生长特点不同； 二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同.重点抓住小柳树和 小枣树的语言进行朗读，比较，体会.这样，课文的含意就不难理解了.二，学习目标.认识8个生字.会写10个字.1 .正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不 同性格.2 .懂得尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.三
3、，教学目标：L理解课文内容，懂得只看见自己的长处，看不见自己的短处是 不对的.这个道理.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话师：可以换一什么词？生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴”师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”师：小柳树为什么要骄傲？生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。生：春天来了，
4、小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的， 你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小 枣树为什么不长叶子？生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把 营养和水分留给秋天的枣子。师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找 一找。生：小枣树结果，小柳树不结果。师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？ 从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次 她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑
5、小柳树，它是怎么说的？生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你 就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得 比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生 理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。）师：你们从小枣树的话中知道了什么？生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的 优点，不能只看外表。师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么?生：我不能再骄傲了？（评析：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、 促进者的角色，学生主体思维主
6、动理解有了用武之地。学生阅读理解 作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得 到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞， 这正是新课程所追求的教学互动佳境。）六、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。（评析：角色到位，感情真挚，读中明理，自主感悟后阅读，主 体参与后理解，进入“愤俳状态”，勃然而发。这种状态下的读的设 计并非形式上走过场，如同学习唱歌，先哼准音律，再体会情感，最 后放声歌唱。既能真实反映学习主体个体的理解程度，又能形成学习 主体整体的和谐比较的内驱力，达到学习主体自我感悟，自觉竞争的 “教是为了不教”开放学习境界。）七、引导学生体
7、会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小 柳树的优点。生：我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发 现别人的优点。生：我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就该。师：用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。生：我希望你们成为好朋友。生：小柳树不要再做井底之蛙。生：不要只看别人的外表，要看别人的内涵。生：不要拿自己的长处来比别人的短处。生：知错就该就是一个好小柳树。生：不要再自以为是了。（评析：文以载道，浑然而成，人文与科学从来就未分离，那种 分析分析再分析式的“圣经”布道者教学方式，人为地
8、割裂了语文课 本本身的“肌体”，这正是新课程标准只字未提“训练”二字的理念 和目的所在。）反思与总评：新课程教学设计是教师主体运用系统论和认知建构论的观点和 方法，依据课程标准和学生主体情感思维定向实际确定教学目标， 制定教学策略，组织教学资源，创设教学反馈机制，实现教学双边活 动过程与学习结果最优化的一种教学技术。从“刺激信息”设计向 交互设计转变的过程中，有两种典型的教学设计思想：一是系统论的 教学设计思想，它把教学过程划分为设计、实施和评价三个阶段， 设计只是一个阶段，实施过程就是设计的体现过程，设计评价到结果 时才有所反映，实际上，这种教学设计只有在教案中才能得到体现; 另一种是关系论
9、教学设计思想，它把复杂性、偶然性或不确定性作为 教学过程中的本质特征。教学过程 是教学双边对话活动和问题情境 交融过程的生成发现和创造的“源泉”，它认为教学设计不只是教学 过程 的一个阶段，而是贯穿与教学过程 始终，并通过适时的教学评 价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时 最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复, 螺旋上升。教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力；授人以“鱼” 不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场当前把学生当 作接受知识的容器时代虽然已经过去，但学生能不能进行探究式的、 自主发现式的学习，把学生当作资源去开发却并未得到
10、普遍的共识。 比如强调语文阅读，便满堂读，由词到句，由句到段，最后由段到篇， 形式上多读、多问、多发言，实质上只是反映了教师为主的阅读主体 对教材的理解，学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想，学生 的情感思维得不到激发和定向，甚至完全被抹杀。如果我们能象本教 例那样，在学生预习的基础上进行结构化创新教学设计，完全放开学 生思维又注意情感思维定向引导，让他们结合自己的生活经验，从不 同的角度或不同的片段或不同的词语生成理解，表达出不同的真实情 感认识，产生思想的火花碰撞，然后教师适时点拨引导，学生做出正 确的自我评价，在活动中学生自我调节、自我监控，在课堂学习生活 中主动自我教育，这就充分调
11、动了学生主动学习的积极性和创造性, 学生不就成了宝贵的资源吗？也许有人认为这样的阅读课不仅缺乏 语言训练，而且过分关注生活。我们姑且不去讨论，但我们不妨反问， 文学作品的基本任务不就是反映生活，提炼生活吗？阅读课怎么就不 应该从学生已有的生活理解出发来理解阅读课呢？何况她还是教师 发现和引导阅读主体的资源呢？小柳树和小枣树教学实录篇4师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一 看。师板书：师：还有一个朋友，谁？出示小枣树的图片。师板书：小枣树。师：来，叫叫他的名字。生：小枣树。师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个
12、礼物。 出示课件：海面上有三个小岛一座大山。师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼 物呀。生：想。师：这三座岛里有许多有趣的事。师：第一个岛是什么？生：故事岛。师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书， 听老师读，听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师：听完故事，你都知道了什么？生：不能嘲笑别人。师：请把话说完整。生：我们不能嘲笑别人。生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。生：小柳树比小枣树长得快。师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。 我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊生：想。师：小柳树给我们一些时间，请准备
13、好读故事的小朋友做好读故 事的姿势。生读。师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？课件光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪出示：小柳树低下头说：说我不会结枣子呗师：奖励大家几个词语宝宝大青枣红枣枣树浅绿色（出示柳树图和两种颜色）师：用哪种颜色。生：浅绿色。曲弯弯曲曲歌曲师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过 啦。出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的腰细，树枝绿，真好看。师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。生：不一样。师：你更喜欢哪一个。生：我喜欢第一个。师：那把你喜欢它的感觉读出来。生：第二个读起来不好听。师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老
14、师听一听。生读。师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好 绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。师读。生：我看到小柳树发芽了。生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。生读。师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好, 小朋友们用自己的感觉来试试。生读。师：我们来一起读一读。生读。师：这个地方跟老师读一下小柳树的芽快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件：夏天的小柳树。师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。生读。师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注 意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙
15、伴读。自由 地读吧。生自由读。师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。指名四位同学读。师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。生读。师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候 小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。指名读。师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？生：有。师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。生读。师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来老师和同学赛读。师：谁来当评委说一说。生：我觉得老师比小同学读得好。师：哪个地方好。生：老师有感情。师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用
16、心，怕加一个 字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。生读。你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。师生齐读。师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他 说了小柳树哪些优点啊。生：可以在树下乘凉。生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会 一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。生自由读。师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什 么？生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。师：多可爱的小柳树和
17、小枣树，你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去 山洞里拿礼物啦。课件：书签师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳 树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳 树说，想要小枣树的就对小枣树说。学生说话，教师发礼物。小柳树和小枣树教学实录篇5一、课前谈话今天老师给大家带来一首歌柳树姑娘，请欣赏。喜欢柳树姑 娘吗，说说为什么喜欢。生：我喜欢柳树姑娘，因为她的辫子长长的，很漂亮。生：我也喜欢柳树姑娘，因为她很爱干净。二、导课揭题师：今天我们学习一个和柳树有关的童话故事，小柳树和小枣 树，请大家和老师一起板书课题。今天老师还
18、给大家带来了枣树的 图片，请欣赏。大家看枣子这个字下面的两点像什么？生：枣字的上面像枣树，下面的两个点像枣子。师：是啊，这个两个点是从树上落下的枣子，所以写的时候要上 下对齐。三、检查预习情况1、检查课文读的情况，随时纠正字音和指导读难读的句子。师：同学们昨天晚上预习了吗？好现在老师找一列小火车来读课 文。其他小朋友在听的时候注意他们能不能把字音读准，把句子读通 顺。生开火车分自然段读课文。一生读不通顺，反复读了几遍，老师 及时表扬，读书就应该这样，读不通顺的地方多多几遍。2、检查生字词预习情况师：现在请学习小组检查生字认读情况，请看提示：(1)检查生字认读情况，不会的小组内解决。(2)读课文
19、中生字组成的词，不懂的再小组内提出来并尝试解 决，小组解决不了的记下来。（3）如果时间有剩余，小组长领着大家开展其他学习活动。（学生以小组为单位活动）师：现在是汇报交流的时间，我们首先来请热心小组成员起立, 刚才你们组内，用什么方法教谁哪个字了？生：我们小组的不认识忍，我让他看了看拼音，然后又让他多读 了几遍，他就会了。师：借助拼音认生字是个不错的方法。生：我们小组的不认识惹，我们给他编四字歌草右心惹。师：小枣树看到我们二5班的小朋友这么热心帮助别人可高兴了, 请我们一起和他们做游戏了，谁要是能正确地叫出这些生字宝宝的名 字，枣子就会落下来。我们一起来玩这个游戏吧。（生开火车读生字。）师：生字
20、宝宝拉着它的好朋友来了，大家只要能叫出他们的名字， 词语宝宝就给我们翻个跟头。（开火车读词语）师：刚才小组活动的时候你们解决了哪些词语，是怎么解决的？生：我们小组的不知道得意的意思，我给他做了表情，就是这样 子的。（生做表情）生：我们组的不懂光秃秃这个词，我给他讲刺猬满身是刺，把它 所有的刺拔掉之后就是光秃秃的了。师：其实看插图也是理解词语的一种方式，大家看看插图上的小 柳树光秃秃的样子，你现在知道什么是光秃秃了吗？生：光秃秃就是没有长叶子。生：我们小组不知道温和的意思我给他说温和就是很温柔。师：你是用找近义词的方法理解词语，不错。在我们刚才学习的 时候还有小组所有成员都不理解的词语吗？生：浅
21、绿色、忍不住、细细的腰、乘凉、不好意思师：同学们提出来的这些词语我们边学习课文边解决，好吗？师：现在请时间有剩余的小组来告诉大家你们完成了以上两项任 务后又在做什么。生：我们小组在一起给漂组词了。生：我们小组在编字谜。五、精读课文（一）学习课文4自然段。师：小枣树看到我们班的小朋友这么会学习，这么爱学习，可高 兴了，这不，又绐我们出难题了，他想知道我们当中有没有小问号。 下面请同学们自由读课文4自然段，边读边画出自己不懂的地方, 画完之后，自己再动脑筋想想，想不出来再和小组的成员讨论讨论, 小组内也解决不了的问题，就记下来。（生自学、小组交流）师：现在是汇报的时间，谁来告诉大家你们刚才提出了哪
22、些问题, 弄懂了什么，还有不懂的吗？生：老师为什么小柳树说小枣树不好看呢？生：为什么小枣树长叶子那么晚呢？生：为什么小柳树那么得意地跳起舞来呢？生：浅绿色是什么颜色呢？师：同学们，解决问题的最好办法是读课文，下面我们就来读课 文解决这些问题。出示：春天，小柳树发芽儿了 .过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子， 她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师：同学们，浅绿色是什么颜色呢？我们的校服是绿色的，那是 不是浅绿色呢？生：不是。师：老师今天带来了一根树枝，这上面有两种颜色的树叶，大家 请看，哪种是浅绿色的，哪种不是浅绿色的？生：（指说浅绿色）这刚刚发出的叶子是浅绿色的，下面的叶子 是深绿色的。师：对，这
23、边刚长出的嫩叶世浅绿色的。你还看到过什么颜色也 是浅绿色的？3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力四，教学重点：懂得只看见自己的长处，看不见自己的短处是不 对的.这个道理教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来五，教学准备：电脑课件教学过程：（师生问好!）一，故事引入，激发兴趣师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗 （高兴）（多媒体课件展示：小柳树和小枣树目的：激起学生的学习兴趣）生：小柳树和小枣树（齐回答）师:板书课题.15小柳树和小枣树生：齐读课题二，初读课文，整体感知.师：想不想自己读读课文.（想）下面请同学们自读课文.（注意读 准音，读通句子,并标出自然段
24、.）师：同学们，要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友（生字宝 宝）（多媒体出示生字宝宝）师：看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗谁上前拼读（其它同 学跟读）师:领读.师:摘掉拼音帽，你还会读吗生：自读生：读给桌听听（你的同桌读得不准，帮他纠正过来）同桌检查.师：检查（个人读，抢读）师：同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是 怎样记住它的样子的.（同桌俩相互说说，用什么方法记住它的样子）生：交流汇报（师引导评价）生：春天刚钻出地面的小草是浅绿色的。师：请模仿课本说一句话。生：春天，小草钻出了地面，穿上了一身浅绿色的衣服，真漂亮。师：大家现在想看小柳树浅绿色的衣服吗？现在老师请大家
25、一起 来看看柳树浅绿色的衣服（出示柳树图片）。生：哇！师：美吗？好，让我们一起美美地读一读。师：刚才有同学说不知道腰是什么意思？现在老师请小朋友摸摸 自己的腰，我们边摸着自己的腰边读写小柳树腰的这句话。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。师：刚才有同学说得意不太理解，同学们，你们知道吗？微风出 来，小柳树的长发左飘飘、右甩甩，就像在翩翩起舞，咱们一起伸出 胳膊，仰起小脸。随着小柳树的舞姿也一起跳着，读起来吧。（动画）师：小柳树长得这么漂亮，可小枣树呢？谁读给大家听。出示写 小枣树的句子。指名生读。师：刚才有同学问小枣树为什么长叶子晚，老师对这个问题也挺 感兴趣的，是因为他要把养料储存起来公鸡
26、给枣子。师：在小柳树眼中小枣树一点也不好看，那么小柳树又长的是什 么样子呢？于是小柳树说：师：春天的小柳树啊，越来越漂亮了，小枣树在他的眼里是多么 难看呀，于是，他开始说小枣树了。（大屏幕出示小柳树说的话。）指名读。师：同学们喜欢这样说话的小柳树吗？（二）学习5-8小节师尺有所短，寸有所长，小柳树啊，别骄傲了。秋天到了。请大 家闭眼听老师读。a学习第五小节。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。你仿佛看到什么了？生：我仿佛看到小枣树结了许多又大又红的枣子。生：我仿佛看到人们高高兴兴地吃枣子。师：咱们班小朋友谁最喜欢吃枣子，枣子什么味道？你吃又
27、大又 红的枣子的时候你会说什么？生：吃枣子的时候我会说，啊，枣子真甜啊！b学习6-8小节1、分角色读。师：其实小柳树也看到了小枣树结的漂亮的枣子了，也听到了人 们赞美小枣树的话了。下面请小组内分角色朗读6-8自然段。汇报交流师：刚才有同学说不知道温和的意思，大家看这句话。大屏幕出示：小枣树温和地说：你虽然不会结枣子，可是一到春 天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说, 你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！a温是我们学习的生字，大家看温这个字，左边是水，右边上面 是个日，喜爱按是个器皿的皿，把水放在坛子里往太阳下晒晒，你再 把手伸进水里，感觉怎么样？（热
28、乎乎的，舒服）b温和地说话就是让别人心里很舒服的说话，谁来温和地读读这 句话。（指名读）c温的反义词是冷，我们形容一个人很难接近，让人感觉不舒服 时可以用冷冰冰地说话，脸上阴冷。师：老师想采访一下小柳树，你为什么不好意思地笑了，你心里 在想什么呢？生：我很后悔，为什么嘲笑小枣树呢？生：我很惭愧，小枣树多么友好啊，我真不该说她。生：我向小枣树学习，以后一定和他好好交朋友。六、写字指导师：猜字谜。大家能正确地叫出生字宝宝的名字，它们可高兴了，要和我们捉 迷藏，让我们猜猜它是谁。同学们想猜吗？e一点一横长，口子在下方。宝盖没有点，几字下方藏。（亮）f 一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方。
29、(弯)3、写生字。a大屏幕出示这两个字，请大家仔细观察，你认为要想写好这两 个字，应该注意什么？b(l、弯：弯是上下结构，写的时候要注意第一笔点写在竖中线 上，第三笔第四笔的竖不要长，上面胖胖的，才能把下面的弓压弯， 下面的弓共三笔，第一笔横折从横中线起笔，折要短，第三笔竖折折 勾起笔的竖要短，和第一笔的折一样长，两者加起来才能和竖折折勾 的第二个折一样长。(2、亮：亮是上中下结构，横画比较多，写这类字的时候要注 意等长，就拿亮来说，第二笔横要和口的第二笔的横折的横以及口的 第三笔横，秃宝盖儿的横钩的横下面几的第二笔横折弯钩的横等距离, 这样写出来的字才美观。(3、请在书上描红后再写两遍。出字
30、谜猜字谜是非常有意思的事，课下请你也给我们今天学的生 字出个字谜。反思：小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这节 课我努力实现这一目标。首先我注重激发学生的问题意识，在课前预习布置学生画出不认 识的词语，读课文的中间又引导学生对课文产生疑问。学生提出的问 题由难到易，由简单到复杂。提的问题的质量的提高证明了学生的思 维在步步深入。针对学生提出的问题来进行教学，是在以学定教、顺 学而教。这样的教学最贴近学生的学习和心理实际，所以他们学起只 是来才乐学、愿学。其次，是注重培养学生的合作能力。21世纪需要大批会能够合 作的人才，我本课的生字词检查环节，读课文时质疑环节、后来小组 内的分角
31、色朗读环节，都是运用的小组合作。在指导学生合作的过程 中，我又对各种可能出现的情况加以预测，未雨绸缪，例如担心小组 合作检查生字词后有小组时间剩余，就给这些小组提出了自主开展学 习活动的要求；在指导小组朗读时，提出读完后千万别忘记表扬一下 自己的合作伙伴。这些看似不经意，其实都是为了使小组合作更有效, 不流行于形式。这节课缺点也比比皆是，例如老师过低估计学生，例如对课文第 5自然段的处理，老师本可以让学生一读代过，却让学生闭眼想象, 这样设计的目的是展示自己的朗读水平，这个环节我认为是在哗众取 宠没必要。上完课后我一直在反思自己的哪些地方、哪些环节在做着 和学生语文素养提高无关的事，敬请看到我
32、实录者真诚提出，不胜感 谢！小柳树和小枣树教学实录篇6说教学内容：本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四 单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的 长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同， 赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小 枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能 借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色 的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看 别人的长处。说教学重点、难点：1、有语气的朗读课文。
33、2、懂得怎样看待别人的长处和短处。说 教学过程：一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读 读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？【创设情境使学 生有兴趣读】二、朗读质疑1、读课文，要求：读准确，读通顺。2、 比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。3、默读课 文，提出不懂的问题。4、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地 方提出问题】三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？ 2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品 读：读勾画的句
34、子，看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。5、 赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。（1）、当 小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎 样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树怎样？一 得意、骄傲、不懂礼貌。、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的 时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是 在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早; 到了秋天，
35、你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小枣树怎样？一 宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小 柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通 过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较 明白小柳树前后表现不同。】四、实践活动说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚 自己的短处，可以请别人给你提提醒。五、课堂总结1、学完课文你有什么收获吗？ 2、小柳树和小枣树各 有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人
36、尊敬的 人。3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺 有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人 的优点，找到自己的不足。】六、板书设计15小柳树和小枣树/ X细腰绿枝弯弯曲曲发 芽 早光 秃 秃II不结果 结枣子得意、骄傲宽宏大量不懂礼貌发现别人优点小柳树和小枣树教学实录篇7师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一 看。师板书：师：还有一个朋友，谁？出示小枣树的图片。师板书：小枣树。师：来，叫叫他的名字。生：小枣树。师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。出示课件：海面
37、上有三个小岛一座大山。师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼 物呀。生：想。师：这三座岛里有许多有趣的事。师：第一个岛是什么？生：故事岛。师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书, 听老师读，听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师：听完故事，你都知道了什么？生：不能嘲笑别人。师：请把话说完整。生：我们不能嘲笑别人。生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。生：小柳树比小枣树长得快。师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。 我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊生：想。师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读
38、故 事的姿势。生读。师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？课件光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗”师：奖励大家几个词语宝宝大青枣红枣枣树浅绿色（出示柳树图和两种颜色）师：用哪种颜色。生：浅绿色。曲弯弯曲曲歌曲师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过 啦。出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的腰细，树枝绿，真好看。师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。生：不一样。师：你更喜欢哪一个。生：我喜欢第一个。师：那把你喜欢它的感觉读出来。生：第二个读起来不好听。师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。生读。师
39、：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好 绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。师读。生：我看到小柳树发芽了。生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。生读。师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好, 小朋友们用自己的感觉来试试。生读。师：我们来一起读一读。生读。师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽”快来看看夏天的 小柳树是什么样的出示课件：夏天的小柳树。师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。生读。师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注 意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由
40、地读吧。生自由读。师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。指名四位同学读。师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。生读。师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天， 可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候 小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。指名读。师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？生：有。师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。生读。师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来老师和同学赛读。师：谁来当评委说一说。生：我觉得老师比小同学读得好。师：哪个地方好。生：老师有感情。师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一
41、个 字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽”师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体， 大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。师生齐读。师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他 说了小柳树哪些优点啊。生：可以在树下乘凉。生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会 一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。生自由读。师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什 么？生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。师：多可爱的小柳树和小枣
42、树，你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去 山洞里拿礼物啦。课件：书签师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳 树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳 树说，想要小枣树的就对小枣树说。学生说话，教师发礼物。小柳树和小枣树教学实录篇8 一、填一填照样子写出汉字并且组词：例：月心（口（y （(朋) )( )( )(二、加标点（朋友）（）（）（读一读(服) ) ) )（衣服）(肚)(（肚子）1、小枣树，你怎么不长叶子呀口2、小柳树穿上一身浅绿色衣服，真美口3、小柳树听了，不好意思地笑了口三、我会写pi a o1、柳树（
43、）枣树（liang)owan wan q u2、山上有一条 chu a n zhefuqu(qi a n)的小路。 hu d ng s e3、庄洁（chu a n4、今天，我 说很pi a o（）亮。一身（qi a n了一件（）绿色的衣)ofu),同学都si我不好意（）地笑了。小柳树和小枣树教学实录篇9我让孩子们找找我让孩子们找找教学小柳树和小枣树这一次课结尾时,其它同学的长处和自己的短处，课堂出现了一个小小的高潮:黄安怡：“虽然我的声音比蔡若瑁响亮，但她的声音比我好听多 了。”黄悦：“麦耀榜虽然学习不是特别好，但他特别爱劳动，我要向出示多媒体师：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于
44、观察.生 字宝宝听了也是非常高兴.师：好了！生字宝宝，你都认识了，相信这次读课文你一定会读得 更流利.三，再读课文感悟理解师：再读课文，边读边思考：小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的.（边读边用直线画出来）生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！生2：小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看.师：同学们找得真好!你能正确在读读这句话吗请试一试吧（多媒体出示：学生说的两句话.目的是让学生体会小柳树和小枣 树外形特点）师：范读，生感悟.师:愿意读给你的同桌听吗生：交流师:告诉大家，你的同桌读得怎么样（多媒体提示这些字重读）生齐读师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗（师生评
45、价）师:那么，小柳树是怎样说自已的生：（交流）喂，小枣树,你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮！（出示课件，小柳树说的两句话.让学生感知小柳树得意，骄傲的 神气.把得意的神气读出来）师：你觉得小柳树怎样生：（交流骄傲，得意，瞧不起，没有礼貌）师:你能不能把小柳树的得意的神气读出来.生：自读感悟师：谁愿读给大家听他学习。”张远彪：“我的同桌刘韵姿，她的字写得特别工整。”听到孩子们的发现，我真的很感动，因为他们夸的都是在班级中 并不突出的孩子，默默无闻的孩子，或者说是可能并不如自己出色的 孩子，而且我知道他们的赞扬是发自内心的，在这我看到了孩子们美 好的
46、心灵正闪着火花。（diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜 索课文题目）此文转载于网络小柳树和小枣树教学实录篇10教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色 不同的性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长 处。教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。 理解课文的含义。教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：这节课我们继续学习15课小柳树和小枣树。通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说 小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树 长的快，小枣树长得慢师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出 来？学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小 柳书为什么会不好意思的笑了？师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我 们不懂的问题。二、读一读。（一）学生自由读课文。师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部 分。学生自由读课文。（二）同桌互读课文。师：找到了自己最喜欢的部分，