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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“阅读阅读是门槛最低的高贵之举是门槛最低的高贵之举”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让人们因我的存在而感到幸福让人们因我的存在而感到幸福 做做最好的老师最好的老师读书分享读书分享天鹅湖小学天鹅湖小学 黄敏黄敏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！虽不能至，心之向往一一平凡的教学却是一场斗智斗勇的潜心研究二三四五保留一颗童心和爱心在平等中培
2、养平等让每一个孩子抬起头来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 虽不能至虽不能至 心向往之心向往之 “最好，就是更好，虽然这个最好永远达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好”，“今天的自己和昨天的自己比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样和自己比，坚持不懈，我便不断的向最好的老师的境界靠拢，这便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。让人们因为我
3、们的存让人们因为我们的存在而感到幸福在而感到幸福在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二 平凡的教学却是一场斗志斗勇的潜心研究平凡的教学却是一场斗志斗勇的潜心研究 在教学中积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。这样当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”、等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。对于一线老师来说，本身就是一个经验丰富的教育研究者。最好的科研课题来自工作中遇到的问题。“如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为
4、新的科研课题在向你招手了-也许你走向教育专家之路的起点就在这儿了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三 保留一颗童心和爱心保留一颗童心和爱心 教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心表现为纯朴、真诚、自然、率真。生活阅历赋予我们成熟、社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养、人生挫折赋予我们机智.但是，对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四四 在平等中培养平等在平等
5、中培养平等 对教育者来说，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细声”的影响。向学生借东西时，真诚的说句“谢谢”，冤枉学生时说一句“对不起”，拜托学生帮忙时多加一个“请”字，当学生说“老师好”时，老师也真诚的问“学生好”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五五 让每一个孩子抬起头来让每一个孩子抬起头来 应试教育着眼于选拔，它必然要通过一次又一次的考试淘汰大多数“差生”以造成极少数“优生”，如此“教育”无疑让大多数学生还在人生的求
6、知阶段便成了心灵自卑，个性萎缩的“精神侏儒”教师就是一个种花人，在她的小园子里栽种着各不相同的花，或可爱，或耀眼，或朴素。他们或许是春天里姹紫嫣红的桃花，或许是夏日里出淤泥而不染的荷花，又或许是深秋里不畏寒霜欺凌的菊花，又或许是冬日里凌寒独自开的梅花。各种花的花期各不相同，但只要我们用心浇灌，每一朵花都会绽放，正因为有形形色色的花朵，我的园子里一年四季都会有美景欣赏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确李镇西老师告诉我们是这样：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实你也许不奋；你也许不会最富有，但你可以最充实你也许不会最顺利，但你可以最乐观会最顺利，但你可以最乐观 无论环境，在哪都是教书，只无论环境，在哪都是教书，只要用心，一定会成为自己心中要用心，一定会成为自己心中“最最好的老师好的老师”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！