《苏教版二年级数学下册《千以内数的读写》课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级数学下册《千以内数的读写》课件ppt.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千以内数的读写千以内数的读写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最大的一位数是多少？9再加1是多少?10它是一个几位数？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确60元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千千 百百 十十 个个 5 500元元005个百是个百是500。读作读作:
2、五百在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千千 百百 十十 个个 5 3 45个百，个百，3个十和个十和4个一是个一是534。读作:五百三十四 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千千 百百 十十 个个 1 0 0 01个千是个千是1000。读作读作:一千 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千千 百百 十十 个个 这个数由6个（）和4个（）组成。6 百十40读作读作:六百四十
3、 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 千千 百百 十十 个个 这个数由4个（）和6个（）组成。4 百一0 6 读作读作:四百零六 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确通过上面的读数和写数，你发现什么规律了吗通过上面的读数和写数，你发现什么规律了吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
4、题也很明确第一场在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确和我一起飞一飞，填一填。和我一起飞一飞，填一填。0100 200600700800300400500900 1000200和和700，哪个数比较接近，哪个数比较接近1000？1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二场在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六百二十七六百二十七写作：写作：6 2 7读作：读作：5 0 3 五百零三五百
5、零三4 3 0 四百三十四百三十2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三场在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 四百四百读作读作:二百五十二百五十读作读作:3我会读我会读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3一百六十八一百六十八读作读作:三百零二三百零二读作读作:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写数我最棒
6、写数我最棒 八百九十六八百九十六五百五百三十三十六百八十九六百八十九五百五百零零三三一千一千写作写作写作写作写作写作写作写作写作写作 89653068950310004在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四场在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每个数中的每个数中的“”各表示多少？连一连。各表示多少？连一连。5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按规律填数，并读一读。按规律填数，
7、并读一读。67107113003109951000500499在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大挑战：我说你拨大挑战：我说你拨同桌合作同桌合作：一人用计算器拨出一个数，一人用计算器拨出一个数，另一个人读出这个数。另一个人读出这个数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这节课你学到些什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确智力冲浪由6,2,0组成的三位数有几个?要读0的有哪几个？不要读0的有哪几个？