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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解一元一次方程（二）去括号与去分母2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾1.去括号法则是什么去括号法则是什么?2、“移项移项”要注意什么要注意什么?3、等式的性质、等式的性质2是什么？是什么？2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1去括号法则去括号法则1.括号前面有+号,把括号和它前面的+号去掉,括号里
2、各项的符号不改变2.括号前面是-号,把括号和它前面的-号去掉,括号里各项的符号都要改变为相反的符号注:要注意括号前面的符号,它是去括号后括号内各项是否变号的依据.去括号时应将括号前的符号连同括号一起去掉.要注意,括号前面是-时,去掉括号后,括号内的各项均要改变符号,不能只改变括号内第一项或前几项的符号,而忘记改变其余的符号.若括号前是数字因数时,应利用乘法分配律先将数与括号内的各项分别相乘再去括号,以免发生错误.遇到多层括号一般由里到外,逐层去括号,也可由外到里.数-的个数.2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
3、也很明确问题一：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？你会用方程解这道题吗？题目中的等量关系是什么？2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上半年用电+下半年用电=15万度设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电_度；上半年共用电_度，下半年共用电_度。依据上面的等量关系得方程：6x+6(x-2000)=150000你会解这个方程吗？再解这个方程是需要先解决什么？2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让
4、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：6x+6(x-2000)=150000去括号得：6x+6x-12000=150000移项得：6x+6x=150000+12000合并同类项得：12x=162000方程两边同除以12系数化为1得：x=13500答：这个工厂去年上半年每月平均用电13500度。思考本题还有其他列方程的方法吗？用其他方法列的方程应怎样解2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例1 解方程3x-7（x-1）=3-2（x+3）去括号得：3x-7x+7=3
5、-2x-6移项得：3x-7x+2x=3-6-7合并同类项得;-2x=-10系数化为1得：X=52022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尝试应用：1.P97练习2.解下列方程方程（1）x-3(1-2x)=9（2）2（x-3)-3(x-5)=7(x-1)3.同步学习P812022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确补偿提高：同步学习P82开放性作业2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确反思总结请同学们谈谈这节课有哪些收获？2022/12/27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确