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1、衡阳市衡阳市20122012级高三语文教研会级高三语文教研会 热烈欢迎各位领导、同热烈欢迎各位领导、同仁莅临八中指导工作仁莅临八中指导工作!一切景语皆情语一切景语皆情语如何鉴赏诗歌的景物形象如何鉴赏诗歌的景物形象一、考点分析一、考点分析 20112011年的高考语文，全国年的高考语文，全国新课标新课标卷及大部分卷及大部分省市命题，都涉及了省市命题，都涉及了“鉴赏诗歌景物形象鉴赏诗歌景物形象”这一这一考点。考点。这是一个热点，也是一个难点。这是一个热点，也是一个难点。高考实例：高考实例：（1 1）这首诗表现了诗人什么样的感情？你认为这）这首诗表现了诗人什么样的感情？你认为这首诗在写作上是如何处理
2、情景关系的首诗在写作上是如何处理情景关系的?（20112011年年全国新课标卷）全国新课标卷）（2 2）“彩霞彩霞”“”“红日红日”“”“啼莺啼莺”这组意象表达了这组意象表达了词中主人公怎样的心境？（词中主人公怎样的心境？（20112011年广东卷）年广东卷）（3 3）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感？（20112011年安徽卷）年安徽卷）（4 4）请任选一个角度）请任选一个角度（当然也包括景物形（当然也包括景物形象的角度）象的角度）赏析本诗。（赏析本诗。（20112011年湖南卷）年湖南卷）基本题型：基本题型：这首诗有
3、哪些意象？这首诗营造了一种这首诗有哪些意象？这首诗营造了一种怎样的意境怎样的意境?题型变体：题型变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人诗人怎样的思想感情怎样的思想感情?如：（如：（20112011年安徽卷）这首诗围绕溪水描绘了年安徽卷）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？题型启示：题型启示：鉴赏景物形象不仅仅是为了鉴赏景物形象不仅仅是为了“赏景赏景”，最终的，最终的落脚点是落脚点是“析情析情”，要求考生通过诗歌的景物形象，要求考生通过诗歌的景物形象鉴赏诗歌的情感！鉴赏诗歌的情感！二、题型启示二、题型启示
4、三、解题思路三、解题思路 1 1、牢记一个规律：、牢记一个规律：2 2、抓住意象特点，借助联想，找到、抓住意象特点，借助联想，找到“景物形象景物形象”（意象）（意象）和和“作者感情作者感情”的契合点的契合点 ，揣摩主人公的情感。，揣摩主人公的情感。联想要抓住联想要抓住“景景”与与“情情”的相似的相似点：点：见见风风落落泪泪，赏赏月月伤伤怀怀。作品所描绘的外在形象画面，具有作品所描绘的外在形象画面，具有鲜鲜活，明丽和昂扬向上活，明丽和昂扬向上色调色调的，其内在形象的，其内在形象情感则是（情感则是（）的；反之，外在）的；反之，外在形象画面具有形象画面具有阴暗、凄冷和低沉阴暗、凄冷和低沉色调色调的，
5、的，其内在形象情感则是（其内在形象情感则是（）的。）的。联想要抓住联想要抓住“景景”与与“情情”的相似点，总结规的相似点，总结规律：律：高昂乐观高昂乐观低沉伤感低沉伤感【例题例题1】【2011广东卷广东卷】阅读下面一首词，然后回答问阅读下面一首词，然后回答问题。卷题。卷浪淘沙浪淘沙 夜雨夜雨 梁寅梁寅檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。彩霞日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。词中主人公为何而词中主人公为何而“愁愁”？“彩
6、霞彩霞”“红日红日”“啼啼莺莺”这组意象表达了他怎样的心境？这组意象表达了他怎样的心境？【参考答案参考答案】表达了豁达、愉悦的心境。表达了豁达、愉悦的心境。3 3、了解一些传统的审美习惯，对我、了解一些传统的审美习惯，对我们鉴赏诗歌情感很有帮助。们鉴赏诗歌情感很有帮助。传统审美习惯例举：传统审美习惯例举：（1）望月怀远望月怀远，如李白的，如李白的静夜思静夜思、杜甫的、杜甫的望月望月、苏轼、苏轼的的水调歌头、明月几时有水调歌头、明月几时有等。等。（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的。如柳宗元的“海畔尖山似剑海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠芒，秋来处处割愁肠”。（3）见
7、流水则思年华易逝见流水则思年华易逝。如苏轼看。如苏轼看“大江东去大江东去”而叹而叹“人生人生如梦如梦”。（4）折柳送别折柳送别。如柳永。如柳永雨霖铃雨霖铃“今宵酒醒何处？杨柳岸晓今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。（5）闻雁思归闻雁思归。如王湾。如王湾次北固山下次北固山下“乡书何处达，归雁洛乡书何处达，归雁洛阳边阳边”。（6）听梧桐而心悲凉听梧桐而心悲凉。如白居易。如白居易长恨歌长恨歌“秋雨梧桐叶落时秋雨梧桐叶落时”，李清照，李清照声声慢声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”
8、等等。等等。【例题例题2】阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）分）（2002年全国卷）年全国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键。关键。诗中诗中“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？【参考答案参考答案】“折柳折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有
9、折柳的习俗。人在送别中常有折柳的习俗。“折柳折柳”这首曲子寓有惜这首曲子寓有惜别怀远之意。别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是本诗的是本诗的关键。关键。4 4、注意结合诗歌的具体语境来体会诗歌的、注意结合诗歌的具体语境来体会诗歌的情感，同时还要注意一些特殊的抒情方法。情感，同时还要注意一些特殊的抒情方法。（1 1）同一个物象有时可以构成情趣各不相）同一个物象有时可以构成情趣各不相同的许多意象。如：同的许多意象。如：由由“蝉蝉”构成的意象：构成的意象：柳永柳永“寒蝉凄切，对长
10、亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”离愁别绪离愁别绪；骆宾王骆宾王“西陆蝉声唱，南冠客思深西陆蝉声唱，南冠客思深”借蝉自喻，寄借蝉自喻，寄寓思乡思亲之情寓思乡思亲之情；虞世南虞世南“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”高贵圣洁的象高贵圣洁的象征征。由由“酒酒”构成的意象：构成的意象：岑参岑参“中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛”具有惜具有惜别的意味别的意味；李白李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”饱含愁饱含愁绪绪；曹操曹操“对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？”借酒来抒发功业难借酒来抒发功业难成的苦闷。成的苦闷。（
11、2 2）按照定向思维，常见的抒情方式是）按照定向思维，常见的抒情方式是“以乐景以乐景衬乐情衬乐情”，“以哀景衬哀情以哀景衬哀情”，但有时，也有反，但有时，也有反过来的过来的“以乐景衬哀情以乐景衬哀情”，“以哀景衬乐情以哀景衬乐情”。例如：例如：欧阳修的欧阳修的踏莎行踏莎行“草薰风暖摇征辔，离愁渐远草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如又如：李煜的李煜的望江南望江南“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风时游
12、上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。【例题例题3】阅读下面的古诗，然后回答问题。阅读下面的古诗，然后回答问题。暮春归故山草堂暮春归故山草堂 钱起钱起 谷口春残黄鸟稀，谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。不改清阴待我归。问：问：诗中的诗中的“幽竹幽竹”形象有何特点？形象有何特点？参考答案：参考答案：诗人以哀景写乐情，以春鸟、春花诗人以哀景写乐情，以春鸟、春花之之“改改”之残败之相反衬幽竹之残败之相反衬幽竹“不改清阴不改清阴”之之景，刻画出幽竹
13、不畏春残、不为俗屈的高尚品景，刻画出幽竹不畏春残、不为俗屈的高尚品质。质。五、解题步骤五、解题步骤 找意象找意象绘图景绘图景明特点明特点悟情感悟情感 具体步骤：具体步骤：1.1.找出诗句中的具体意象。找出诗句中的具体意象。2.2.描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。3.3.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，概括景在描
14、摹出图景后，概括景物所营造的氛围物所营造的氛围,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物的特点和情调。4.4.分析作者的思想感情，分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。根据这首诗歌情。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。境氛围的特
15、点再来谈诗人的思想感情。【例题例题4】【2011湖南卷湖南卷】阅读下面的古阅读下面的古诗，然后回答问题。诗，然后回答问题。春暮西园春暮西园 高启高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。请从景物形象角度赏析本诗。请从景物形象角度赏析本诗。【参考答案参考答案】这是一首写晚春时景的田园诗。这是一首写晚春时景的田园诗。首句首句“绿绿”、“芳芳”，从视觉和嗅觉角度描绘了（，从视觉和嗅觉角度描绘了（绿水盈盈、芳草萋萋绿水盈盈、芳草萋萋）的春天美景，的春天美景，“满晴波满晴波”则形象地写出（则形象地写出（阳光洒满水
16、池阳光洒满水池）的）的景象。次句景象。次句“春色都从雨里过春色都从雨里过”，点明了春天多雨的气候特，点明了春天多雨的气候特点，由此可知（点，由此可知（诗中的天气是雨后天晴，春天的多雨更衬托诗中的天气是雨后天晴，春天的多雨更衬托出阳光的可贵出阳光的可贵）。三句）。三句“花落尽花落尽”进一步说明已是（进一步说明已是（暮春暮春时节时节），），“知知”字表明字表明“花落尽花落尽”是作者的推测，为虚写是作者的推测，为虚写。末句末句“菜畦今日蝶来多菜畦今日蝶来多”（暗点西园暗点西园），），（描绘图景描绘图景）诗人）诗人不因春光逝去而感伤，而是通过不因春光逝去而感伤，而是通过“蝶来多蝶来多”之景物形象写出之
17、景物形象写出暮春西园（暮春西园（充满生机、盎然情趣）充满生机、盎然情趣）的特点的特点。（。（概括氛围特点概括氛围特点）整首诗意象动静皆备，写景虚实相生，整首诗意象动静皆备，写景虚实相生，形象地表现了作者形象地表现了作者（对美好的田园生活的喜爱之情对美好的田园生活的喜爱之情）。（。（分析思想感情分析思想感情）1、【2011全国卷全国卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴 荒郊一望欲销魂荒郊一望欲销魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和
18、积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注注】周朴（？周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）分）（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）分）六、小试牛刀：六、小试牛刀：【参考答
19、案参考答案】（1）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望）表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不不堪回首堪回首”之情油然而生。之情油然而生。（2）触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景写哀景抒哀情。抒哀情。2、【2011安徽卷安徽卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不
20、知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注注】此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎而成）：这里指拼扎而成的简易木桥。的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（样的情感？（4分）分）【参考答案参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。然情怀。作业：作业：完成完成学案与测评学案与测评86页页“鉴鉴赏景物形象赏景物形象”练习。练习。