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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 第三单元第三单元 温度与水的变化温度与水的变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-22 38在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
2、确测量水温的方法：测量水温的方法：手拿温度计的手拿温度计的_。将温度计将温度计_浸入水中，不能碰到容器的浸入水中，不能碰到容器的_。视线与温度计液面视线与温度计液面_。在液柱不再在液柱不再_或或_时读数。时读数。读数时温度计读数时温度计_被测的水。被测的水。上端上端下端下端底与壁底与壁持平持平上升上升下降下降不能离开不能离开在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确甲：甲：_乙：乙：_22-8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确38.2体温计体温计发烧了发烧
3、了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确体温计体温计特点特点:测温范围小测温范围小35354242精确度高每小格为精确度高每小格为0.10.1使用前应握紧体温计玻使用前应握紧体温计玻璃璃管段用力下甩管段用力
4、下甩正确答案正确答案:37.6:37.6正确答案正确答案:38.7:38.7正确答案正确答案:39.3:39.3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温度计温度计1、温度是表示物体_程度的物理量。2、常用的温度计是利用 的性质制成的，也可以利用物质的随温度变化的其他性质做成各种各样的温度计。3、温度计由_、_、_三部分组成。4、摄氏温度以 为0oC，在一标准大气压下，沸水的温度为 。5、每种温度计都有一定的量程和 。6、如右图，量程是_，分度值是_，现在表示的温度是_。C120110100908070605040302010
5、0-10-20-30冷热冷热液体热胀冷缩液体热胀冷缩冰水混合物的温度冰水混合物的温度最小刻度值最小刻度值-30 120 228 100 玻璃管玻璃管 玻璃泡玻璃泡 刻度刻度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比较冰和水冰：冰：水：水：不会流动、不会流动、有固定形状、有固定形状、占据空间大、占据空间大、坚硬、坚硬、可融化的可融化的.会流动、会流动、无固定形状、无固定形状、占据空间小、占据空间小、柔软、柔软、能结冰能结冰.无色无味、无色无味、透明的、透明的、有一定质量有一定质量和温度、和温度、占据一定的占据一定的空间空间.在整
6、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确冰融化冰融化了了当环境温度_，冰开始融化;冰在融化过程中，温度会_，直至完全融化成水。怎样加快冰融化速度：高于高于0长时间保持在长时间保持在0 把冰块放在温度高的地方把冰块放在温度高的地方；冰块捂在手心里冰块捂在手心里；放在阳光下晒等。放在阳光下晒等。你知道是什么原因吗？你知道是什么原因吗？一个盛冰的玻璃杯，放一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间在空气中，过一段时间杯子外面杯子外面出现了很多的出现了很多的小水珠小水珠，这些水珠是从，这些水珠是从哪里来的？哪里来的？空气中的水蒸气遇到较空气
7、中的水蒸气遇到较冷的玻璃杯就会在杯壁冷的玻璃杯就会在杯壁上凝结成小水滴。上凝结成小水滴。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、如果在盛放冰块的烧杯中加入大量的盐，会有什么现象发生？我会回答：我会回答：玻璃杯壁上就会出现一层冰霜，是因为冰中玻璃杯壁上就会出现一层冰霜，是因为冰中放盐后使冰的温度降低，空气中的水蒸气遇放盐后使冰的温度降低，空气中的水蒸气遇到到0以下的玻璃杯就直接变成了小冰晶以下的玻璃杯就直接变成了小冰晶。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
8、确 江河湖海里的水在太阳的照射下，会变成大量的水江河湖海里的水在太阳的照射下，会变成大量的水蒸气蒸发到空中，水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或蒸气蒸发到空中，水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，这就是云，云随风飘动，当云中的小水滴或小冰晶，这就是云，云随风飘动，当云中的小水滴或小冰晶越聚越多，就会降落下来，形成雨或雪，雨水小冰晶越聚越多，就会降落下来，形成雨或雪，雨水汇成小溪，流入江河湖海。水就是这样以不同的形态汇成小溪，流入江河湖海。水就是这样以不同的形态在天空、陆地、海洋之间循环流动的。在天空、陆地、海洋之间循环流动的。我会回答：我会回答：2、江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里的水却总也不
9、会溢出来，江河里的水也一直流不完，这是什么原因？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雨雨水蒸气在高空遇冷凝结成的水蒸气在高空遇冷凝结成的小水珠落下来小水珠落下来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确冰冰由水凝固而成由水凝固而成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雪雪水蒸气在高空中遇冷直接凝固水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来成的冰晶落下来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
10、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确霜霜接近地面的水蒸气遇冷在物体接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶上凝固成的冰晶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确露露接近地面的水蒸气遇冷在物体上接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝结成的小水珠凝结成的小水珠在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雾雾水蒸气遇冷凝结的小水珠水蒸气遇冷凝结的小水珠在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
11、问题也很明确云云水蒸气在高空中遇冷凝结水蒸气在高空中遇冷凝结成的小水珠成的小水珠或小冰晶或小冰晶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、磁铁除了能吸引铁之外，、磁铁除了能吸引铁之外，_、_也也能能被被磁铁磁铁吸吸引，但引，但磁磁铁_吸引吸引铜、铝等许多金属。等许多金属。第四单元第四单元 磁铁磁铁钴钴镍镍不能不能2、磁磁铁的的磁力磁力两端两端_，中间，中间_，最最强强的的部分叫部分叫_，磁，磁铁有有_磁极磁极，指北的磁极指北的磁极叫叫_，用，用_表示，指南的磁极叫表示，指南的磁极叫_，用用_表示。表示。强强弱弱磁极磁极两个两
12、个北极北极N南极南极S3、一一块磁磁铁断裂后，每一小断裂后，每一小块磁磁铁有有_磁极。磁极。两个两个在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、两个或多个两个或多个相同的环形相同的环形磁磁铁吸在一起，磁力吸在一起，磁力会会_，但不是，但不是_；两个或多个；两个或多个相互排斥的环形磁铁结合在一起磁力会相互排斥的环形磁铁结合在一起磁力会_。增大增大成倍成倍地地增大增大变小变小5、磁磁悬浮列浮列车是是应用磁用磁铁_的性的性质悬浮在浮在轨道上的。道上的。同极相斥同极相斥6、指南指南针由由_、_、_、_组成。成。磁磁针支架支架方位方位盘
13、外盒外盒7、早在早在2000多年多年前，前，我国古代的我国古代的人人们把把_制成勺形，称作制成勺形，称作_，用，用来指来指示示方向，司南静止方向，司南静止时，_总是指着南方，是指着南方，这是世界上最早的是世界上最早的_。天然磁石天然磁石司南司南勺柄勺柄指南针指南针在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、把指南一、把指南针盒盒_，让磁磁针_。二、待磁二、待磁针停止停止摆动动后，后，转动_，使方位，使方位盘上上表明的南（表明的南（S）、）、北（北（N）方向与）方向与_指的南北方向指的南北方向一致。一致。三、三、对照照_确定出各
14、个方向。确定出各个方向。放平放平自由自由转动指南指南针盒盒磁磁针方位方位盘8、使用指南使用指南针的方法是：的方法是：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 准备的材料：准备的材料：_制作的过程：制作的过程：用手拿着磁铁的一端，用磁铁的磁极在钢针上用手拿着磁铁的一端，用磁铁的磁极在钢针上_摩擦摩擦_。如果钢针能如果钢针能_，说明钢针有了磁性。，说明钢针有了磁性。把磁化的钢针插在把磁化的钢针插在_上，放在水中，磁针一上，放在水中，磁针一端指南，一端指北，在吹塑纸上写上东、南、西、北。端指南，一端指北，在吹塑纸上写上东、南、西、北
15、。钢针、磁铁、烧杯、水、吹塑纸和笔。钢针、磁铁、烧杯、水、吹塑纸和笔。沿一个方向沿一个方向20203030次次吸起大头针吸起大头针吹塑纸吹塑纸9 9、怎样制作指南针？、怎样制作指南针？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 悬挂法：悬挂法：_ 指南针法：指南针法：_用线系住磁铁中间，把它挂在空中，等静止下来，指南的一端是南极，指北的一端是北极。用一块已经知道南北极的磁铁的一个磁极去靠近这一用一块已经知道南北极的磁铁的一个磁极去靠近这一磁铁，相吸磁铁，相吸磁极相反，相斥磁极相反，相斥磁极相同。磁极相同。1010、怎么判断磁针的
16、南北极？、怎么判断磁针的南北极？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、地球是一个大磁体，在地球地球是一个大磁体，在地球北极附北极附近近的地磁极的地磁极应是是指南针所指的指南针所指的_，在地球在地球南极附近南极附近的地磁极的地磁极应是是指南针所指南针所指的指的_。南极南极北极北极在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1212、两块大小、形状相同的物体，一个是磁铁，两块大小、形状相同的物体，一个是磁铁，另一个是铁块，另一个是铁块，你有什么方法分辨它们？你有什么方法分辨它们？如果拿其中的一块去吸另一块的中间，如果能吸住，拿如果拿其中的一块去吸另一块的中间，如果能吸住，拿的那块就是磁铁，不能吸住，拿的那块就是铁块。的那块就是磁铁，不能吸住，拿的那块就是铁块。_在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确