一二年级美术假如我是巨人ppt课件.ppt

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2、出的问题也很明确狮子来了迷路了在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确摘果子过 河摘果子过 河在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确过 河在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确过 河在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确快乐的歌在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出

3、的问题也很明确海底探宝在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确我是一座山在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确堆雪人在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确去月亮上玩一玩在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确魔法口令:可魔法口令:可 里里 可可 里,多里,多 多多 变!变!我叫多多我叫多多在整堂课的教学中,刘教师总是让学生

4、带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确魔法口令:可魔法口令:可 里里 可可 里,多里,多 多多 变!变!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确把多多变把多多变大大,周围事物变,周围事物变小小。事物的大小是通过对比来表现的。事物的大小是通过对比来表现的。魔法口令:可魔法口令:可 里里 可可 里,多里,多 多多 变!变!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 同学们,你们准备画怎样一个与众同学们,你们准备画怎样一个与众不同、有超能力的巨人呢?又会为人类不同、有超能力的巨人呢?又会为人类做些什么?老师迫不及待的想知道你们做些什么?老师迫不及待的想知道你们的想法。好了,请大家赶快拿出自己手的想法。好了,请大家赶快拿出自己手中的笔开始创作吧!中的笔开始创作吧!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 再再 见!见!

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