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1、第五章第五章 语义和语用语义和语用n“天气真热！”n现实世界中哪一类现象，这一层次的意义是语言学研究的内容。n语义学n说话人与听话人的关系不同，也许是刚从空调房间出来而发的感叹，也许是为打发长时间等车的无聊应酬，也许是委婉地请听者开窗透气。n语用学语言的意义一涉及语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。一涉及语言与使用者的关系。第一节 词汇和词义n一、词和词汇n二、词的词汇意义n三、词义的概括性n一、词和词汇n从语言符号的意义表达上看，词也是承载意义最基本的单位。研究语言符号的意义一般都以词作为基本单位。n 词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，既包括词，也包括语。n基本词汇和一般
2、词汇n基本词汇。自然现象、畜禽名称、人体器官、亲属称谓、方位时令、数目动作、性质状态，等等。n全民常用，稳固，有构词能力可以说是基本词汇的词的主要特点。n一般词汇。它的主要特点是：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，构词能力比较弱。一般词汇所包含的词，数量大，成分杂，变化快。新词，古词，外来词，行业用词、科技术语、等都属于一般词汇。n二、词的词汇意义n词的意义可以分成两类。表示语法关系的意义叫语法意义；而我们通常说的“词义”是指词的词汇意义，它是语义研究的基础。n词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，词汇意义还包含感情色彩、语体色彩、象征功能等
3、其他与概念义相关的意义。n 词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。这包含几个方面：首先，它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；其次，它对于说一种语言的所有人来说是共同的；最后，它必须与某种语言的特定声音相结合。n词的指称功能：n词具有指称某类现实现象现实现象的功能，“苹果”这个词指称具体的某种水果。n词的概念意义也有的是反映主观心理现象主观心理现象或主观的观念主观的观念，如“喜”、“怒”、“哀”、“乐”，以及“仙女”、“魔兽”等。不管这些词的概念意义是反映的客观物质现象还是主观心理现象，在使用中指代的都是说话者的中指代的都是说话者的心理现实。
4、心理现实。音+义词心理现实现实现象心理现象n词的感情色彩。在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度。“褒”；“贬”。n 语体色彩:口语体和书面语体。n三、词义的概括性n词义对现实现象的反映是概括的反映。概括是词义的一个重要特点。n 三种重要表现：一般性、模糊性和全民性一般性、模糊性和全民性。n 一般性一般性在词义的概括中把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西，舍去了许多细节。n 模糊性模糊性一个词的意义所指的现象大致有一个范围，没有明确的界限。n 全民性全民性使用同一种语言，词的意义就是共同的。第二节 词义的各种关系n一、一词多义n单义词，顾名思义，只有一个意义。像“猫”“羊”等都是单义
5、词。科学术语一般是单义的，并且没有各种附带色彩，例如“原子”“分子”“元音”“辅音”等。n一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象，也可以概括反映相互有联系的几类现实现象，前者在语言中表现为单义词，后者表现为多义词。n 一个词在刚开始产生的时候大多是单义的，在使用中，有关的意义也逐渐用它来表达，它就变成了多义词。n语言所要表达的意义总是在不断增多，让一个词兼表几个相互有联系的意义而不必另造新词，符合经济的原则。语言的这个要求由于语境的支持和词义的模糊性而得到满足，因为一般词的意义不像科学术语那样界限明确，它具有一定的弹性而能够向外延伸，这使它能够兼表有关的事物。词的这种有历史可查的最初的意义叫
6、做本义。例如“兵”，“兵器”“武器”，“拿兵器的人”，即“兵士”的意义：“战争”“军事”。n由本义衍生出来的意义叫做派生意义。n离开上下文，一般人首先想到的的意义叫做中心意义。本义是从历史渊源说的，中心意义是就多义词在某个时代的各个意义的关系说的。n词义的派生首先要有现实的基础，这就是派生义和派生它的那个意义所指的事物的某一方面特征有联系联系。其次，现实现象的这种联系怎么被用来作为派生新义的线索，那与语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用等等有关，因而表达同一类现实现象的词义在不同的语言中各有自己的派生历程。n 俄语，“窗户”的意思，后来它也表示冰窟窿，
7、云层中透出的青天，两堂课之间的空当(即课表上的空格)这些意思，因为这些事物或现象在某些方面的形象都有些像窗户。n多义词的派生意义和它所从出的意义之间存在着内在的联系，而两者所表示的事物之间的共同特征则是建立这种联系的桥梁。派生意义就是顺着这样的桥梁，从本义一步一步扩散开去的。派生意义产生的途径就是一般所说的引申。n引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。n隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。例如，汉语“习”的本义是“数飞”，也就是鸟反复地飞的意思。从这个意义派生出“反复练习、复习、温习”的意义。这是因为“复习”“温习”是反复多次的行为，和反复地飞有相类似的地方。针的窟窿像人眼，
8、因而“眼”可以通过隐喻指针的窟窿。隐喻是词义引申的一种重要方式。n转喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。英语的“pen”：“羽毛”“笔”的意思。n 人们认识不同现象之间的联系是词义引申中转喻的基础。工具和活动、材料和产品、地名和产品等等都可以在人们的心目中建立起联想关系，从而使词增加新的意义。“舌头”，也可以用来指“语言”。汉语中的“茅台(酒)”因产地而得名。这些都属于转喻的类型。一个词的意义通过隐喻和转喻这些引申的途径可以增加很多新的意义，使语言能够用较少的词的形式表达较多的意义。n我们应该注意多义词和同音词的区别。同音词
9、之间意义没有联系，是不同的词具有相同的语音形式；而多义词的各个意义之间有内在联系，是同一个词的不同义项。n比较：A爽明朗、清亮：秋高气爽n 舒服：身休不爽n 花植物的繁殖器官，有各种的形状和颜色n 样子或形状像花的：雪花，浪花：nBn 爽：差失，毫厘不爽n 花：花用；耗费：花钱，花时间nA是多义词，各个意义之间有内在联系，而A与B是同音词，相互之间在意义上没有什么联系。n同音词在词义上没有关联，但在语言的运用中同音词可以从音引发而联想到那些原本没有关系的意义。编民歌、说笑话、说相声和写文学作品的人往往利用同音词来增加语言表现力。n 灯谜、歇后语中也常常利用同音词，如“旗杆上绑鸡毛好大的胆（掸）
10、子”，“外甥打灯笼照旧（舅）”等等。适当运用同音词的这些特点，可以达到“一语双关”的特殊效果。n二、同义关系n我们在语言的使用中常常会碰到几个声音不同而意义相同或基本相同的词，这就是一般所说的同义词。请比较下列两组词：A 大夫医生n 鸡蛋鸡子儿n 西红柿番茄n 公尺米n 扩音器麦克风nB 鼓励怂恿n 成果后果n 坚固坚强n 脑瓜子头颅n 愤慨愤怒n同义词的“同”，是指理性意义相同或基本相同。语言里完全同义的词是很少的，绝大多数同义词都是意义基本相同，但有细微的差别。这些差别可以表现为词义所概括反映的侧面和重点有所不同，而这种不同又往往影响到搭配的习惯；或者在词义的附加色彩方面有差异，而这种差异
11、又往往影响到运用的范围。这样，一组同义词里的各个词都有自己的分工职责，可以相互补充地亦即从不同的角度去表达某一类现实现象。n对于同样的现实现象，人们的主观态度可能不一样。词在运用的范围方面有些多用于书面语，有些多用于口语；有些多用于庄严的场合，有些只用于日常的场合，等等。这些都可以使同义词具有不同的附加色彩。n语言中的词很多是多义词。多义词在和其他词比较同义关系时，要考虑到词的不同意义。多义词的各个意义会与不同的词义构成同义关系。n比如，汉语的“老”是多义词，有许多有关联的意义。从不同的意义看就有不同的同义词，如，“死”(隔壁前天了人了)、“陈旧”(机器)、“长久”(一没见他了)、“经常”(人
12、家一提前完成任务，咱们呢！)“很”(早，远)等等都是“老”的同义词。n三、反义关系n语言中有很多意义相反的词，叫做反义词。例如：大小，胜利失败，长短，赞成反对，上下。这些都是汉语中的反义词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。n反义词的意义所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面。例如“长”与“短”同属于度量的范围，“白”与“黑”同属颜色，“拥护”和“反对”同属对某人或某事所持的态度，等等。n反义词的意义同现实现象的关系。n极性反义词，甲与乙对立，中间留下空白，可以插进别的成员。例如“大”和“小”可以插入“中”;“热”和“冷”可以插人“温”、“暖”和“凉”。n互补反义词，对立属于非
13、此即彼的性质。例如“正”和“反”，“男”和“女”，“整体”和“局部”、“内政”和“外交”。它们分尽了一个共同的意义领域而不留空白。n一个词往往同时有好几个反义词。例如“失败”有“胜利”和“成功”两个反义词。“正”是个多义词，它的很多个意义都有自己的反义词，像“邪”、“误”、“反”、“歪”、“偏”、“副”、“负”都与它构成反义关系。n我们可以利用反义词来理解某些同义词之间的细微差别。例如“平常”和“平凡”，前者的反义词是“突出”，后者的反义词是“伟大”;“讨厌”和“厌恶”，前者的反义词是“喜欢”，后者的反义词是“喜爱”。n反义词在修辞上有对比作用，可利用来揭露矛盾，突出对立面。例如：“虚心使人进
14、步，骄傲使人落后。”。n词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是重叠关系，反义是对立关系，它们是各种关系中最值得注意的两种。同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。同义词中也往往包含着反义的因素。例如内城曰“城”，外城曰“郭”，有毛的曰“皮”，去毛曰“革”，“采取”的对象多属概括的、抽象的措施，“采用”的多是具体的办法；“成果”是好的结果，“后果”是坏的结果n同义和反义这两种对立的现象，仔细考究起来是同中有异，异中有同，是对立的统一。所以有些成对的词，如果不限于基本理性意义，说它们是同义词固然可以，说它们是反义词也未始不可。n四、词义的上下位关系n词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有
15、包含和被包含的关系：上位义更具有概括性，所反映的现实现象比下位义更多。比如“人”是“男孩”的上位词，“人”是大小不同年龄、男女不同性别、各个不同种族的“人”，当然也包含有下位的“男孩”。而下位义比上位义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，还有自己特有的属性。比如，“男孩”除具有“人”的所有属性外，还具有“男性”、“年龄小”的属性。n词义的上下位关系是可以有层次的，如“麻雀”的上位词是“鸟”，“鸟”的下位词除了“麻雀”还有“乌鸦”、“喜鹊”、“画眉”等，而“鸟”的上位词是“动物”，动物的下位词除了“鸟”还有“昆虫”、“鱼”等。n语言中词义的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系，上
16、位义相当于逻辑上的种概念，下位义相当于逻辑上的属概念。但又不完全等同于逻辑的种属关系，因为不同语言中有哪些上下位词是不同的。例如，汉语的“动物”和英语的animal概念比较接近，但汉语中“动物”和“昆虫”是上下位义的关系，但英语中animal和insect不是上下位义的关系，而是同一层级的概念，同为creature的下位。n词义的上下位关系要和词义表达的整体和部分的关系区别开，如“汽车”和“卡车”、“轿车”等是上下位关系，但和“方向盘”、“发动机”、“离合器”等不是上下位的关系。n词义的上下位关系还要和词义表达的团体和成员的关系或单位和部门的关系区分开，如“消防队/消防员”是团体和成员的关系。
17、n五、词的语义特征和语义场n词义是成系统的，词义之间有着各种联系。各种有相互联系的词义关系有一个共同的特点，就是这些词的概念意义中有某种相同的语义特征。我们看下面的例子：n甲：你喜欢喝什么饮料？n乙：茶、咖啡、果汁儿，我都喜欢。n从甲和乙的对话中，我们知道他们在谈论“饮料”，而“茶”、“咖啡”、“果汁儿”都是“饮料”，这些词的意义中有共同的特征，就是“饮用的”、“液态的”、“食品”。实际上，“饮料”与“茶”、“咖啡”、“果汁儿”的关系正是词义的上下位关系。下位词一定具有上位词的全部语义特征，同时又具有上位词所没有的一些语义特征。n 语义特征基于这样的假设，词义还不是最小的语义单位，它可以分析为
18、更小的一束语义特征或语义成分。语义特征不具有语音形式。常常用二分的标记方法表示，这种描写方法可以更清晰地看出词义间的关系。n 具有相同的语义特征的词义所构成的集合就叫做语义场。同一义场内的词义相互有一定的制约关系，体现了词义的结构系统性。n比如，汉语的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹可以构成一个亲属义场，它们共同的语义特征是同胞亲属，同时在性别和长幼上又各自具有不同的语义特征，彼此区别。n 语义特征的提取也离不开同一义场中词义的比较和辨析n由于抽取的共同的语义特征不同就会构成不同的义场，因此不同的义场会有层级关系或交叉关系。前面谈到的上下位关系的词义就是分属于不同层级的义场，例如“茶”、“咖啡”、“果汁
19、儿”等属于饮料语义场，而它们的上位词“饮料”属于食品语义场，显然，食品语义场包含饮料义场。当然，属于下级义场的词义一定也属于上级义场，“果汁儿”属于饮料义场，就一定是属于食品义场的。又比如，汉语中的男性亲属义场和同胞亲属义场就有交叉关系，“哥哥”和“弟弟”既属于男性亲属义场，又属于同胞亲属义场。n 大多数词的语义特征的分析很难做到客观穷尽地把词义完全表述为一束语义特征。n 随着研究的深人，人们越来越多感到语言不同层面间的内在联系。词义的概括和抽取离不开话语，离不开对句子意义的探讨。词义和句义，以及语义和语法间具有的密切关联。因此，语义场的分类研究以及语义特征的提取不仅涉及词义和现实现象的联系和
20、对现实的类分，也涉及词义在句义中的作用。例如，在现代汉语中+致使是许多动词具有的语义特征，可以由此构成一个语义场。“杀”和“死”的不同在于前者具有“+致使”的语义特征，这一语义特征影响到句子的语法结构，也影响到句义中的语义角色。n第三节 句义n一、词语的搭配和词义在句义中的实现n二、句子的语义结构和人类经验的映像n三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像n四、句子的真值和句义的落涵、预设关系n一、词语的搭配和词义在句义中的实现n 词义的组合是通过词语的搭配(组合)来实现的。词语的搭配一方面要受到语法规则的支配，另一方面也要受到语义条件的限制。n 1.搭配语义条件。n （1）“月亮吃月饼”“苹
21、果玩猴子”，虽然符合抽象的语法规则：名词+动词+名词，但是不符合语义语义组合的条件组合的条件：“吃”、“玩”、“嗅”都具有“+动作”语义特征，要求“施动者”必须是具有“+有生”特征，而“月亮”、“苹果”、“花儿”都不具有“+有生”的特征。如果现实中出现这样的句子，出于合作的原则，听话者会理解为是童话或幻想小说，“月亮”“苹果”都是有生命的个体。n（2）词语的搭配还涉及每个语言词义系统内部义场每个语言词义系统内部义场的特征的特征。比方说，同样一种现实现象，一种语言(或方言)用一个词来表达，另一种语言(或方言)用两个、三个或甚至更多的词来表达，这样，不同语言(或方言)的词语搭配关系也就必然会呈现出
22、不同的特点。北京话和上海话都有“吃”这个词，北京话中“吃”的对象只限于固体食物，只能和表示固体食物的词语搭配；而上海话中“吃”的对象除了固体食物以外，还包括流体食物、液体饮料(如“吃粥”“吃水”“吃酒”等)，甚至还有气体(如“吃烟”等)。北京话在“吃”系列的语义场中还有“喝”和“吸”，各有分工，它们的搭配关系在上海话中由“吃”一个词来承担。上海话的“吃”在语义系列中所占的位置宽于北京话的“吃”。n所以，处于同一语义场中的成员，它们之间是相互制约的。假定有甲、乙、丙三个成员，甲意义的搭配关系不仅决定于它自己，而且还决定于它与乙、丙的关系，受乙与丙的制约。如果这个语义场中消失了一个成员乙，那么甲与
23、丙的意义的搭配范围也就会有相应的改变。由此可见，词义组合的语义条件还要受到语义场中其他成员的制约语义场中其他成员的制约。这种制约同样可以在词的语义特征分析中体现出来，如前例中，北京话“吃”的语义特征就不同于上海话中的“吃”。n（3）词语的搭配还要考虑社会的使用习惯还要考虑社会的使用习惯，即所谓“惯用法”。例如：汉语中可以说“打毛衣”，不可以说“打渔网”，可以说“打鼓”不可以说“打钟”。对于这些惯用法，就很难说清楚词语搭配的语义条件。n（4）词语的搭配还涉及词义的各种附加色彩和修辞词义的各种附加色彩和修辞效果效果。例如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书面语词掺和，庄重的文章钻进轻桃
24、或者诙谐的字眼就会破坏全文的格调。语言词汇里面的词都带有自己的使用特点，所以词的组合特别要求选词恰当。在这方面，典范的作品是我们学习的榜样，紧要的地方简直减一分嫌瘦，增一分嫌肥，无法更易一字。这是对词语搭配的更高要求了。n2.显隐语义特征。n 词义在搭配组合中还会，隐去一些语义特征。词义的概括是把特殊的、复杂的现实现象变成一般的、简单的东西。交际中谈到的现象往往都是个别的、特殊的。词一进入句子，就得和具体的、特殊的现象相联系，从一般回到个别。词义中具有的语义特征就有的凸现，有些隐去。例如在“脸蛋儿冻得像苹果”“苹果绿”“苹果脸”等等的组合中，“苹果”一词凸显的是颜色、形状等特征，而苹果的滋味、
25、营养等特征则是隐去的。如果说词义的形成是从特殊到一般，从复杂到简单，那么词义的组合就是从一般回到特殊，从简单回到复杂，组合中的词义往往会突出语义特征中的某一方面。n二、句子的语义结构和人类经验的映像n在我们每天对现实世界的具体认知过程中，物体与性质、状态、动作总是结合在一起，在时空中存在并不断变动，这些可统称为“人类经验”。语言用短语和句子，来描述人类经验中的各种存在和变动。n句子有为数不多的语法结构，除此之外，句子也有数目有限的语义结构。句子的语法结构是根据句子成分在语言内的表现(比如替换的可能性)而抽象出来的，而语义结构则是依据语言成分与人类经验的映像关系得出的。n换个角度说就是，虽然人类
26、经验古往今来变动不居，但是说每种语言的人们，却把这些千变万化的现象或事件分析为由稳定的、空间上离散的“物体”(体词)和依附于物体上的、时间上有连续性的可变的“动程”(谓词)构成的结构，并把动程与物体之间的相互关系抽象为有限的若干种类型。这些有限多的“谓词-体词”关系类型(一般称作“动-名关系”)，就是句子的语义结构。语义结构中谓词和体词的搭配规则就是句子的语义规则。n句子成分的搭配不仅要符合语法规则，还要符合语义规则。比如，前面举的“苹果玩猴子”等句子，语法上完全合格，可我们仍然觉得这些句子不合适，这是因为它们在语义上“违法”:“玩”这种动作的发出者应该是有生命的，没有生命力的“苹果”不能“玩
27、”其他东西。如果把句子的成分换一换次序，换为“猴子玩苹果”，不但语法上仍然合法，语义上也合法了：有生命力的“猴子”可以做“玩”的发出者，无生命的“苹果”可以是动作“玩”的对象，句子就成了好的句子。在汉语的许多句子中，无生命的物体放在动词前面则句子不合适，放在动词的后面则成了好的句子。n这说明：从语义结构看，n(1)句中的名词与动词有不同的语义关系，语言学中称之为“语义角色”，语义角色是可以涵盖许多句子动-名关系的抽象角色。比如，动作的发出者与动作的承受者；n(2)不同的语义角色可能需要具有不同的语义特征的名词来担任，比如不少动作需要发出者是有生命力的(记做+有生)；n(3)不同语义角色与句子的
28、语法结构(在汉语中主要体现为动一名的相互次序)有关联。对于句子语义结构的研究，要涉及以上三个方面。n“语义角色”是根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的，它们反映了人们对古往今来变动不居的人类经验中“物体”与“动程”多种多样具体关系的模式化抽象。比如，一天会发生许许多多的事，一些事可以分析为有若干个“物体”参与，其中有些物体在主动地“做”什么，它们的所作所为影响到了另一些物体；另一些事则是某些物体自然而然地发生了变化，并不影响其他物体；等等。那么，要描写万千世界一共需要多少种语义角色呢？跟划分词类一样，“动程”可以粗分为较少的大类，也可以细分为较多的小类，语义角色也随之有粗细多少的不同。n“
29、动程”可分为如下最基本的大类：n(1)猴子玩苹果/他跑了/我送了小李一本书(动作)n(2)花很红/眼晴大大的/冰化了(性质/状态)n(3)惨案震惊了世界(使动)n与动程相配，“物体”则有如下常见的大类：n施事 自主性动作、行为的主动发出者，如(1)中的“猴子”、“他”和“我”。n受事 因施事的动作行为而受到影响的事物，如(1)中的“苹果”、“一本书”。n与事 施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的行为而受益或受损者。如(1)中的“小李”。n主事 性质、状态或发生非自主变化的主体，如(2)中的“花”、“眼睛”和“冰”。n致事 事件或变化的引发者，如(3)中的“惨案”。n外围的语义角色。
30、外围语义角色是句子可以选择但不是必须具有的成分。主要有：n工具：动作、行为所凭借的器具或材料，如“小王用钥匙开门/小李用萝卜削了个飞鸟”中的“钥匙”和“萝卜”。n方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。如“在学校读书/从家里跑了/到北京旅游/放在桌子上”中的“学校/家里/北京/桌子上”。n时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时段等。如“在1997年我上了大学/从8点起停止供电/到12点恢复/看了三天”中的“1997年/8点/12点/三天”。n句子中的谓语动词和与之相配合的语义角色构成了句子的语义结构。n句子的语义结构与语法结构相对独立又互有联系，句子的语义角色与主语
31、、谓语等句法成分也是相对独立又互有关联。请看下面的两个句子：n (1)猴子吃了香蕉。n主语 宾语n施事 受事n (2)香蕉被猴子吃了。n主语 施事n 可见，从语言内符号间关系着眼的句法成分与从人类经验映像着眼的语义角色不是一回事。n语义角色和句法成分又有密切的关系。首先，语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角色一定也同时担任句法结构中的某个成分。其次，通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个民族对世界的认知有共性的一面。再者，究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会有所不同。比如，英语的受事只能在有明确的被动语态的句子中才能充当主语，而汉语的受事却可以
32、在没有明确的被动标记的句子中做主语。于是，汉语的“鸡不吃了”可以有“鸡”做施事(“鸡停止进食了)和“鸡”做受事(“人不想吃鸡了”)两种理解，是歧义句；而英语却不会有这种情况。n还要说明的是，句子中可能出现哪些语义角色是根据谓语动词的类决定的，在实际说的句子中有时可能省略某个角色，但根据上下文或语境都可以补充还原。例如，动词“送(赠送)”要求有施事(赠送者)，受事(受赠者)，与事(赠送物)三个语义角色，“小王已经送了”这句话只出现一个语义角色，但根据上下文或语境可以补充出所缺的另外两个语义角色，从而“小王”究竟是赠送者还是受赠者也会确定下来。n语法上合乎语法结构规则，语义上合乎语义结构规则，这样
33、的句子才有可能作为人类经验的映像。n三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像n“句子”都是说话者说出的，表达的是具体说话人对具体人类经验的观察、所持态度以及他在即时言语交流事件中的角色等。换言之，具体的句子表达的都是属于说话者的人类经验的映像和交际要求。句法语义结构所提供的人类经验映像，必须要跟说话者和“说话时空”挂钩，才能表达“属于说话者的人类经验映像”。n句子与说话时空的关联，由句子中跟“说话者说话地说话时”相关的某些语义范畴及其表达来实现。n人称、时、指示这三个范畴是负责句子与“说话者说话地说话时”挂钩的范畴。n“人称”是与说话者挂钩的名词性范畴。比如英语中，说话者是第一人称(I/we
34、)，受话者是第二人称(you)，除此之外的是第三人称(he/she/it/they/him/her/them等)。而在古英语中其他名词也必须有人称的变化才能进入句子，现代英语中一般名词的人称变化已经消失。汉语没有形态变化，但有根据说话人区分的第一/第二/第三人称的人称代词。n“时”是与“说话时”挂钩的范畴。在语法一章中我们已经提到，不少语言中这些“定位”成分已经语法化为特定的句法范畴。比如，许多有形态变化的语言有“时”的范畴，动词需要根据“说话时”定位而发生“过去/现在/将来”时的变化才能进入句子；有的语言没有词的形态变化，就用助词、副词或特定的词汇来表达句子跟言语交际现场的关联。比如汉语放在
35、句末的“了”，如果句子中没有其他时间坐标，就表示“说话时”“出现了新的情况”。n“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴，许多语言中都用专门的指示代词来表示。比如汉语普通话中“这”表示“离说话人近”，“那”表示“离说话人远”。还有不少汉语方言的指示词是三分的。n英语中有与汉语“这/那”相应的this、that，此外还有一个the。the表“定指”，即说话人自己知道并认为听话人也知道的那个。n人称和指示范畴除了上面所说的、指向话语外言语场景的功能，还有指向话语内上下文的功能。n语气语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。几乎所有语言的句子都可以区分为“陈述/疑问/祈使”等不同语气。n陈述语气表示“说
36、话者要告知受话者信息”，疑问语气表示“说话者向受话者询问信息”，祈使语气表示“说话者要受话者做或不做某事”。n语气范畴大多用特定的句型和/或虚词来表达。比如汉语的“V不V”句型、英语的“定式动词+主语”句型，汉语的“谁、哪个、哪里”或“吗”等，都是用来表示疑问语气的。而祈使句则以没有主语、用原型动词最为常见。在具体的语言运用中，为了使祈使更加委婉，也常常换用疑问句式来缓和语气，比如“Would you like to go?”、“能走快一些吗？”。情态情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴，主要由情态助动词、情态副词或“我认为/我相信/我肯定/我确信”等小句来体现。情态为表达说话者主观上认
37、为自己的所知、看法的真实性如何，或实现自己要求的强制性或意愿性如何，提供了若干种不同的选择。比如：n(1)火车开走了。n(2)火车一定开走了。n(3)火车可能开走了。n(4)我认为火车开走了。n这四个句子表达的意义中涉及同样的一个事件。但说话者对于句中描述的事件与真实世界的关系所持的态度却有不同。n (1)句采取的是客观陈述的方式，说话者对事件的真实性确定无疑，而(2)、(3)、(4)三句都增加了说话者的主观态度的表达，其中(3)句对事件真实性的确信程度最低。n通过人称、时、指示、语气和情态等语义范畴及其表征形式，句子不仅具有了与普遍性人类经验的关联，还获得了与具体人类经验的关联，句子的语义结
38、构所描述的现象或事件和具体的时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真正成为了表征“属于说话者的人类经验映像”的工具。n 四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系nn句子的真值：从语言和思维的关系看，词义表达的是“概念”，句义表达的则是说话者对真实世界中某个现象或事件的“判断”。句子所表达的“判断”是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，语言学中看作是“句子真假”或“句子的真值”问题。如果句义所表述的现象或事件在现实世界中真实存在，则该句为“真”；反之，如果句义所表达的现象或事件在现实世界中并不存在，则该句为“假”。比如，“第29届奥运会已经在伦敦举行”这个句子的真值为“假”，
39、因为实际上第29届奥运会是在北京举行的。n句义的蕴涵n语言学关心句子的真值，但不是要把每个句子都拿到真实世界中去检验，而是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否存在可推导的关系。蕴涵和预设是句义之间真值的两种重要关系。n通俗地说，句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。准确地说则是，设有a、b两个句子，如果：句子a为真，句子b就一定为真；句子b为假，句子a一定为假；句子a为假，句子b既可为真也可为假；那么：a句义蕴涵b句义。n比如：a bn 李明买了猕猴桃 李明买了水果n 李明感冒了 李明病了n 李明批评了张三 张三挨批评了n前两对句义
40、间的蕴涵关系直接与词义的上下位关系相关，如“称猴桃”是“水果”的下位义，“感冒”是“病”的下位义。一对句子中相同语义角色的词如果词义有下位与上位的关系，则句义一定有蕴涵关系。比如如果“买了称猴桃”就一定“买了水果”，如果“没买水果”就一定“没买称猴桃”，而如果“没买称猴桃”却既可以“没买(其他)水果”，也可以“买了(其他)水果”。n最后一个句对儿是同一动词的施受同现句与受事单现句。由于两句有相同的动词，所以两句的语义角色应该是相同的。也即受事单现句其实也隐含有施事，只是未限定施事的人选。这种句法上的区别，其实与前两句在词义上的区别有异曲同工之妙，句子中隐含施事的可能人选(可理解为“有人”)一定
41、大于施受同现句中的显现的施事，从概念外延上看，也相当于上位包含下位的关系。所以，有类似句法对应关系的句对儿也一定有句义蕴涵关系。n句义的预设n 通俗地说，如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。准确的说法是，设有a、b两个句子，如果：句子a为真，句子b一定为真；句子b为假，句子a一定为假；句子a为假，句子b也仍然为真；那么，b句义是a句义的预设。n例如：a.他哥哥昨天回来了/没回来。b.他有哥哥。n真值条件推导式和是“预设”和“蕴涵”所共同的，所以许多学者认为预设是蕴涵的一种特例。预设与蕴涵不同的特点在于，即在句子a为假的情况下，作为预设的句子b是真
42、值只有“真”一种可能，而作为蕴涵的句子b则是真值有真和假两种可能。这说明，作为预设的句子b是句子a具有语义真值的前提。比如“他”必须“有哥哥”，才可能说及“他哥哥昨天回来或不回来”的事儿，即使“他哥哥昨天没回来”，也只有在“他有哥哥”的前提下，说这句话才是有意义的。第四节 语用n一、语境与语境义n二、话题和说明n三、焦点和预设n四、日常生活和文学作品中的言内意外日常生活中的言内意外n五、言语行为n一、语境与语境义n 语境的含义有三个方面。首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。话语需要与言谈现场的说话者、受话者以及说话
43、时空及其存在正确地关联，才能准确地传递和被理解。n 物理语境中的各种要素，特别是说话者、受话者、说话时、说话地，在对面交谈的句子中常常被省略，需要根据语境补充出来，才能得到完整的句义。比如前面提到的那句话“明天就过去吧”，必须知道说话的时间才能知道“明天”是哪一天，必须知道说话地才能知道“过去”的起点，必须知道说话者和受话者，才可能知道“过去”的主语是谁。n 其次，语境还包括话语语境。n 话语语境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语(如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文)。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。我们看下面的对话：n
44、甲：你认识昨天演讲的人吗？n 乙：认识。他是我大学时的老师。n 句子中的省略和某些指代所传递的意义必须依赖话语语境来补充。n第三，语境还包括说话者和受话者的背景知识。n作为语境的背景知识可以非常广泛，包括语言知识之外的生活常识和社会文化知识。在对话的话语中，说话者和受话者对意义的理解在很大程度上要依赖语言形式之外的背景知识。背景知识可以帮助受话者理解说话者要传递的意义，特别是言外之意。我们看下面的对话：n甲：请问，几点了？n乙：对不起，我没戴表。n这里甲明白乙的回答要基于这样的背景知识，表是计时的仪器，知道时间需要看表，在交际现场没有公用表的情况下，个人没有戴表就无法看表，无法看表就无法知道时
45、间。n 从这样的背景知识，就可以从“没戴表”推出“不知道几点”的回答。n 进入言语交际的句子不再是孤立的语言单位。它是话语中的一个片段，反映的是与语境、特别是说话者相关的特定人类经验的信息。反过来说，由于这些特定信息中包含有与物理语境、话语语境和共同背景知识语境相关的因素，因此理解这些特定信息也就需要这些语境的支持。n二、话题和说明n 进入言语交际的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，还必须符合语篇组织的需要，符合在特定语境中最有效地交流信息的需要。这就涉及话题/说明和焦点/预设。n话题和说明的定义与话题的有定性n 说话者向受话者说话，一定是要向他传达一定的信息，这个信息一定是关于某个实体(
46、包括特定时间、空间)的信息，可称作“信息的基点”。一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明”。n说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的。所谓“有定”，是指“确定的、有具体所指的实体”。这不仅是对于说话者来说的，而且是说话者认为对于听话者也同样适用的。也即，说话者选择的话题，是说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。n 如：“客人来了”这句话以“客人”为话题，用来表示“客人”是说话者、听话者计划内的来访者，即“有定”的来访者。而如果改
47、用“来客人了”这句话，则表示来客是听说双方计划外的不速之客。n话题的句法表现 n 不同的语言中，话题的句法表现不同。最常见的有两种情况，一种是用专门的虚词来标记，一种是用句子中特定的位置来标记。比如日语有专门标记话题的助词(wa)。n 汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往后看的第一个担任语义角色的成分是话题。比如句子“大象鼻子长”中的“大象”是话题，“鼻子，大象的最长”中的“鼻子”是话题。句子“今天嘛，我在家”中“今天”是话题，我今天在家”则“我”是话题。n话题的意义n 话题是句子所传达的信息所关涉的实体，选择不同的句子成分做话题则所传递的信息也不同。比如，“大象鼻子长”是要告诉
48、受话人有关“大象”的信息，而“鼻子，大象的最长”是要告诉受话人有关“鼻子”的信息。话题的关联与篇章n 话题句子的话题是说话者选择的传递信息的基点，而这一选择跟说话者对整篇话语的信息组织结构有关。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成“话题链”。n相继出现的各个句子，如果话题或主话题相同，则后面句子的话题或用代词指代或省略。汉语中省略的手段用得多，英语等语言则更常用代词指代。n话题与施事n 话题体现说话者选择哪个句法成分作为向受话者传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关；施事则只体现句法成分与现实世界中的物体动程关系的对应关系。话题和施事都落到句子同一个成分上的情况比较多，但也有很多情
49、况下两者不一致。“小王昨天去了北京”这句话中“小王”既是施事又是话题，而“昨天，小王去了北京”这句话中，“小王”仍是施事，话题却换成了“昨天”。n话题与主语n 主语是单纯的语法范畴，不少语言中由专门的格助词或名词的格变化标志出来。具体句子中，话题与主语常常落在同一个句子成分上，但相反的情况也不少。n从话题和主语有明确区分的语言看，除了话题的有定性外，话题和主语的明显区别是：主语与谓语动词有直接的密切关系，由担任施事、受事等中心语义角色承当；而话题则可以由担任外围语义角色的成分(时间、方所、工具等)承当，还可以与动词完全没有关系。比如赵元任先生举的两个例子“他是个日本女人”(指“他的太太或他的女
50、佣是日本人”)和“这场火幸亏消防队来得早”；前一句“他”与“是”或“日本女人”没有语义角色的关系，但全句信息是关于“他”的；后一句“这场火”与谓动词“来”也没有语义角色的关系，但全句信息是关于“这场火”的；所以“他”和“这场火”分别是这两个句子的话题，而不是主语。n三、焦点和预设n人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识就是“预设”。n说话者希望受话者特别关注的新信息，也即