《初中语文人教版八年级上册第六单元第27课：《记承天寺夜游》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教版八年级上册第六单元第27课：《记承天寺夜游》课件.ppt（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，海上生明月，天涯共此时天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成对饮成三人。三人。”李白李白我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西.（李白）（李白）月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀调动你的语文积累，说出两调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。句吟咏月亮的诗句。记承天寺夜游记承天寺夜游
2、苏轼苏轼 学习目标：学习目标：1.学习文言实词虚词学习文言实词虚词2.感受作者特殊的心境感受作者特殊的心境3.体会语言的凝练含蓄体会语言的凝练含蓄 苏轼（10371101）字_，号_，_（朝代）四川眉山人，与其父_、其弟_，并称“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙承天寺承天寺承天寺承天寺承天寺大雄宝殿承天寺大雄宝殿承天寺承天寺承天寺承天寺甬道甬道甬道甬道承天寺承天寺承天寺承天寺庑庑庑庑廊廊廊廊陀罗尼经幢陀罗尼经幢陀罗尼经幢陀罗尼经幢（宋）（宋）（宋）（宋）写作背景：写作背景：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被
3、捕的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的下狱，这就是有名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职有职无权无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。怀英雄，抒发郁闷心情。初读课文初读课文要求：读准字音，读准节奏，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情初步体会作者的感情jichengtiansiyeyou.swf。1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀民。张怀民。2 2
4、、庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。3 3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准下列句子的节奏熟读课文自主学习熟读课文自主学习要求：要求：1.参考注释理解课文，掌参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译握文中关键词语的意思，能翻译课文。课文。2.背诵课文，同桌讨论完背诵课文，同桌讨论完成以下练习成以下练习一记一记.doc解释词语解释词语,翻译句子翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行。愉快地，高兴地愉快地，高兴地念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承
5、天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。想，思考想，思考于是，就于是，就怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于中于中庭庭。卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。这几句话的作用：交代了时间，地点和夜游的原因。这几句话的作用：交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明清澈透明交叉错杂交叉错杂原来是，连词原来是，连词这句话：描绘庭中月光的澄澈。这句话：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。连词，只是，不过连词，只是，不过这里指不汲汲于名利而能这
6、里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。从容流连光景的人。而已，罢了而已，罢了这几句：惋惜无人赏月。这几句：惋惜无人赏月。翻译下列句子翻译下列句子庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。月色撒满庭院，如同积水充满月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。子、柏树的影子。翻译下列句子翻译下列句子何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少
7、没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。有像我们这样的闲人罢了。问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同理由：唯张怀民可以同乐乐 怀民亦未寝怀民亦未寝。理由：心境相同理由：心境相同 欣赏欣赏趣味相同趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人
8、如吾两人者耳。理由：志理由：志同道合同道合 志趣相投志趣相投 命运相同命运相同 2.请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，细的语句，细细品味，简要说明景物特点。细品味，简要说明景物特点。句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（清澈透明）月色空灵皎洁。（清澈透明）3.3.体会这一句的妙处。体会这一句的妙处。“积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动态
9、之美，写竹柏之影参则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。“庭下如积水空明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇 交交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。”句中无一个句中无一个“月月”字，却无处不是字，却无处不是写皎洁的月光。作者用写皎洁的月光。作者用“积水空明积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透四字，比喻庭院中月光的清澈透明。明。用用“藻荇交横藻荇交横”四字，比喻月下四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。美丽的竹柏倒影。体会情感：体会情感：1、文中哪
10、些句子表达了作者的、文中哪些句子表达了作者的情感？情感？2、你认为、你认为“闲人闲人”是指什么样是指什么样的人？的人？3、“闲人闲人”指谁？为何自称指谁？为何自称“闲人闲人”？“闲人闲人”二字表现了二字表现了苏轼怎样的复杂情感？苏轼怎样的复杂情感？作者自谓闲人，文中哪些语句作者自谓闲人，文中哪些语句与与“闲闲”字有关，含蓄地表字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？达了作者怎样的心境？月色入户月色入户门庭冷落门庭冷落念无与乐者念无与乐者交游之稀交游之稀但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳点明其闲点明其闲4.4.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，
11、近乎流放。揣摩文章最后一句，受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，理解理解文中文中“闲人闲人”的含义，的含义，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。*“闲闲”字在全文中起什么作用：以别人的不字在全文中起什么作用：以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。闲反衬两人之闲，点明主旨。“闲人闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的豁达，随缘自适的特殊的落寞、自我排遣的豁达，随缘自适的特殊心境。心境。2、作者为什么想着在初、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方闷，想出去走走，另一方
12、面面因为月色很美，想去因为月色很美，想去赏月。赏月。xian小结小结 文章通过对庭中澄澈透明的月色文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。遣的特殊心境。苏轼才华横溢，素有大苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，本文表现他仕途失志，但不被朝廷重用，本文表现他仕途失意的落寞，也有自我排遣的旷达意的落寞，也有自我排遣的旷达 作业请同学们也来写一段景色描写，不要直请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己
13、的心情的词语，但要能够接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体体现现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。7.7.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为作者称自己为“闲人闲人”，这体现了作者当时怎，这体现了作者当时怎样的心境。样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处
14、持力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于此时。即写于此时。苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的旷达自我排遣的旷达 判断下列说法的正确与否，对的打判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的，错的打打“”。A A“月色入户月色入户”把月光拟人化，写得自然而生把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失
15、意的诗人。与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。B“念无与为乐者念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。怀民的人。C C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。面形容与侧面烘托相结合的方法。句子解析句子解析 月色入户月色入户；运用拟人写法，自然生动。月；运用
16、拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。欣然起行：欣然起行：写作者的反应。睡意顿消披衣而写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。拜访他。念无与乐者：念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他
17、来往；一同赏月即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。是不配来与自己共同赏月的。小结小结 文章通过对庭中澄澈透明的月色极文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。的特殊心境。D D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含
18、着寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。读故事，完成题目。读故事，完成题目。有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫篇王安石未写完的诗稿。题目叫咏菊咏菊，开头两句，开头两句是：是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖
19、战，宁枯在枝想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风上，也不凋谢零落。说西风“吹落吹落”“”“满地金满地金”，太，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。比春花落，说与诗人仔细吟。”王安石看了他的续诗，王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了
20、菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗同时感到自己的续诗也是不妥当的。也是不妥当的。（1）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？为这是事实吗？故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为们，苏轼是因为“乌台诗案乌台诗案”而被贬的。苏轼在政而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。治上比较保守，与王安石的
21、政见确有不同。（2）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？生活体验吗？菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。的菊花却以后者为主。（3 3）这个故事给你的写作有何）这个故事给你的写作有何启示？启示？这个故事告诉我们，生活这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生一定要深入生活，体验生活。活。请同学们也来写一段景色描写，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己
22、的心情的词不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。布置作业：布置作业：晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起了辞官回乡，过起了“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山”的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以“闲人闲人”自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你的理由。简述你的理由。例：作者自称例：作者自称“闲人闲人”，流露了抛却官场烦恼，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，从悦的，这与陶渊明是一致的，从“欣然起行欣然起行”中即可看出。或者：作者自称中即可看出。或者：作者自称“闲人闲人”，既流，既流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。