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1、第二课时第二课时授课授课:刘妮娜刘妮娜一、自由阅读一、自由阅读1 1、以自己喜欢的方式阅读。、以自己喜欢的方式阅读。2、齐读。齐读。读文章要声情并茂。第读文章要声情并茂。第1、2段写作者段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。第快乐，应读得欢快些。第3、4、5段写小石段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些、潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些、低沉些。另外，文中多四字短句，句式整低沉些。另外，文中多四字短句，句式整齐，朗朗上口，要读出鲜明的节奏感。齐，朗朗上
2、口，要读出鲜明的节奏感。1、作者是怎样发现小石潭的、作者是怎样发现小石潭的?二、内容分析二、内容分析:“隔篁竹，闻水声，如鸣佩隔篁竹，闻水声，如鸣佩环环”。潭中水声悦耳动听，引动。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便了作者的好奇，于是便“伐竹取伐竹取道道”，发现了这个小石潭。，发现了这个小石潭。2、小石潭的全貌怎样、小石潭的全貌怎样?“水尤清冽。全石以为底，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙络摇缀，参差披拂。”作者作者选取了潭中的水选取了潭中的水(清清)、石、石(奇奇)、树蔓
3、树蔓(美美)等景物描绘出了小石等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。有致，富有立体感。3、第二段重点应该是写水的、第二段重点应该是写水的“清清冽冽”,为什么花大量篇幅写鱼为什么花大量篇幅写鱼?整段文字没有一个整段文字没有一个“水水”字，字，但没有一处不在写水。正面写鱼，但没有一处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼空游，突出水清到了透明的先写鱼空游，突出水清到了透明的程度。继而写鱼的影子都
4、映在潭底程度。继而写鱼的影子都映在潭底的石头上，足见水是多么清澈透明。的石头上，足见水是多么清澈透明。写了鱼静止的画面，还有活动的画写了鱼静止的画面，还有活动的画面，动静结合，妙趣横生。面，动静结合，妙趣横生。4、作者是怎样描写潭上风景的、作者是怎样描写潭上风景的?并营造并营造出一种什么样的气氛？出一种什么样的气氛？“坐潭上坐潭上悄怆幽邃。悄怆幽邃。”由由“水清水清”到到“境清境清”，一个，一个“凄神凄神”，一个，一个“悄怆悄怆”，借，借景写情，静坐深思，不觉感到景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。分外凄苦。着意渲染了寂寥无人、凄着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。神寒骨、悄怆幽邃的
5、气氛。5、文章是按什么顺序来写的、文章是按什么顺序来写的?发现小石潭（先写发现小石潭（先写“声声”，后写，后写“形形”）潭中之潭中之景（鱼、水）景（鱼、水）溪流水源溪流水源（远景）（远景）潭上气氛（借景潭上气氛（借景写情），条理清晰，毫不散乱。写情），条理清晰，毫不散乱。按游览的先后顺序采用按游览的先后顺序采用移步换移步换形形来组织材料。来组织材料。三、阅读感受三、阅读感受1、寻访小石潭的美点。、寻访小石潭的美点。小石潭之美，美在潭周围竹树环绕，美在周围氛小石潭之美，美在潭周围竹树环绕，美在周围氛围清幽寂静。围清幽寂静。小石潭之美，美在水声悦耳，小石潭之美，美在水声悦耳，“隔篁竹，闻水声，隔篁
6、竹，闻水声，如鸣佩环。如鸣佩环。”小石潭之美，美在潭水清洌，小石潭之美，美在潭水清洌，“下见小潭，下见小潭，水尤清洌水尤清洌”小石潭之美，美在潭底石头形态各异。小石潭之美，美在潭底石头形态各异。小石潭之美，美在潭边青树翠蔓，参差披拂。小石潭之美，美在潭边青树翠蔓，参差披拂。小石潭之美，美在潭中游鱼清晰可见，轻灵欢快。小石潭之美，美在潭中游鱼清晰可见，轻灵欢快。小石潭之美，美在潭水空明澄澈。小石潭之美，美在潭水空明澄澈。小石潭之美，美在潭边小溪斗折蛇行。小石潭之美，美在潭边小溪斗折蛇行。2、赏析多角度的写景。、赏析多角度的写景。绘声绘声。如“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”为比喻绘声。作者以人身上佩带
7、的玉环相碰发出的声音来比喻水声，写出了流水的清亮悦耳。绘色绘色。如“青树翠蔓”是采用近义的色彩词直接着色。“青”与“翠”皆有“绿”意，交错使用，避免重复，表现了树木的青翠葱郁。绘形绘形。如“全石以为底为岩”，是绘石形，或整或零，或高或低，或仄或平，多姿多态。再如“蒙络摇缀，参差披拂”，是绘木形，或盖或绕，或摇或连，或长或短，变化万千；又如“斗折蛇行”是绘水形，“犬牙差互”是绘岸形，曲曲折折，交互错杂，形象生动。如“似与游者相乐”绘出了游鱼自由闲适的神韵。绘影绘影。如“日光下彻，影布石上”是绘鱼影。石底光洁完整水体清澈透亮，日光艳丽明朗，鱼影便越发鲜灵滋润。绘神绘神。四、疑难排解四、疑难排解1、
8、文章开头、文章开头“闻水声，如鸣佩环，心闻水声，如鸣佩环，心乐之乐之”，中间又写，中间又写“似与游者相乐似与游者相乐”，而结尾处却是感觉，而结尾处却是感觉“寂寥无人，凄寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃神寒骨，悄怆幽邃”，为什么作者的，为什么作者的感情会有如此大的变化？感情会有如此大的变化？文章前面写文章前面写“心之乐心之乐”，后面又写，后面又写“悄怆悄怆幽邃幽邃”，这一乐一忧看似难以相容，其实乐是，这一乐一忧看似难以相容，其实乐是忧的另一种形式，柳宗元参与革新运动，失败忧的另一种形式，柳宗元参与革新运动，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调，而
9、寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；他是想寄情山水，优美的景色，清脆的心情；他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的游鱼，的确让他忘记了忧愁，但天音，自在的游鱼，的确让他忘记了忧愁，但这毕竟是短暂的，空寂的环境，冰凉的石头，这毕竟是短暂的，空寂的环境，冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。让他再一次涌起了失意之感。作者把自己的心情和小石潭的环境结作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。合起来，寓情于景，情景交融。抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪的心绪。2、本文表现了作者怎样的情感？、本文表现了作者怎样的情感？五、全文小结五、全文小结 心情。心情。本文描绘了本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃 的的气氛，气氛，抒发作者抒发作者 在寂寞处境中悲凉凄怆的在寂寞处境中悲凉凄怆的板书：板书：六、随堂练习六、随堂练习 设计一段导游词设计一段导游词,将小石将小石潭推荐给大家。潭推荐给大家。七、作业布置七、作业布置 用自己的语言给大家介绍小用自己的语言给大家介绍小石潭（石潭（200字），写在作业本上。字），写在作业本上。