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1、力的等效与替代力的等效与替代寻找等效力（验证力的平行四边形定则）寻找等效力（验证力的平行四边形定则）高中物理必修一（人教版）广东高州市第二中学物理科组 陆宝旺 教材实验方案教材实验方案改进后的实验方案改进后的实验方案对比研究对比研究教学策略教学策略通过实验方法、实验器材选择和可操作性方面对通过实验方法、实验器材选择和可操作性方面对本实验进行了创新教学设计，同时通过本设计的本实验进行了创新教学设计，同时通过本设计的教学让同学更加清楚合力、分力之间的关系教学让同学更加清楚合力、分力之间的关系等效和满足平行四边形定则等效和满足平行四边形定则不同量程的弹簧秤互拉说明：通过两个不同量程的弹簧秤互拉，示数
2、一致，方向相反，说明力的作用是相互的，等大反向。对于某一作用点的力平衡时，可以通过相互作用找出等大反向的力。力的等效FF1F2力的等效说明：两个互成角度的力可以等效为一个力，他们的作用效果是一样的，所以等效的思想就是作用效果一样。力的替代力的替代(示意图）示意图）如果一个力的作用效果与另外几个力的共同如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效作用效果相同，果相同，这个力称为另外几个力的这个力称为另外几个力的合力；合力；另外几个力称为这个力的另外几个力称为这个力的分力。分力。F2F1GFG那么这个力与另外几个力可以那么这个力与另外几个力可以相互替代。相互替代。实验一、寻找等效力（找合力和分力）
3、实验一、寻找等效力（找合力和分力）怎样体现相同的作用效果？怎样体现相同的作用效果？怎样记录各力的三要素？怎样记录各力的三要素？根据记录结果做出他们力的图示。根据记录结果做出他们力的图示。FFF1F2FFF1F2结论结论在误差允许的范围之内，在误差允许的范围之内，如果表示用两个如果表示用两个共点力的线段为邻边作一个平行四边形，共点力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边之间的对角线就表示合力的则这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向大小和方向力的平行四边形定则力的平行四边形定则实验四、可以利用平衡的办法寻找等效力 用三个弹簧秤的挂钩连接在一起拉，记录结点位置O，记录弹簧秤的方向和大小，
4、作出力的图示，看他们的关系是什么？F1F2F3F教学反思与自我评价教学反思与自我评价成功之处：成功之处：1.1.课堂是探究的课堂，重视学生的参与和实践，让学课堂是探究的课堂，重视学生的参与和实践，让学生去探索发现知识，真正体验到了学习和探究的乐趣，生去探索发现知识，真正体验到了学习和探究的乐趣，激发了学生的探究欲，体现激发了学生的探究欲，体现“以教师为主导，以学生以教师为主导，以学生为主体，以探究为中心为主体，以探究为中心”的基本理念，同时的基本理念，同时很好地锻很好地锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，炼了学生分析问题和解决问题的能力，实验操作技能、实验操作技能、实验理论水平和实验理论水平和
5、实验创新能力均得以提升。实验创新能力均得以提升。3.3.课上老师的引导让学生觉得物理的实验其实是相联课上老师的引导让学生觉得物理的实验其实是相联系和统一的；课后继续拓展探究为有兴趣的学生提供系和统一的；课后继续拓展探究为有兴趣的学生提供了更好的探究空间，满足学生的探究和创新欲望，更了更好的探究空间，满足学生的探究和创新欲望，更鼓励学生多动手多动脑，自己探寻真相鼓励学生多动手多动脑，自己探寻真相!2.2.改进后的实验，让学生更加深刻的了解寻找等效改进后的实验，让学生更加深刻的了解寻找等效力原理、方法和结论，明白操作步骤更加简单。力原理、方法和结论，明白操作步骤更加简单。不足之处：不足之处：1 1、本设计内容可能偏多。、本设计内容可能偏多。教学反思与自我评价教学反思与自我评价3.3.教师专业知识还不够扎实全面，实验探究能力还有教师专业知识还不够扎实全面，实验探究能力还有待提高，不能对学生提出的问题进行科学的、准确的待提高，不能对学生提出的问题进行科学的、准确的进行解答和指导，以后还需要继续努力提高教师自身进行解答和指导，以后还需要继续努力提高教师自身专业素质和科研探究能力。专业素质和科研探究能力。2.2.实验时间的安排有些紧张，还需要继续改进。实验时间的安排有些紧张，还需要继续改进。