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1、2023年我想语文教案我想语文教案1一、学生读给老师的一封信，导入新课。师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。生：读写给老师的一封信。师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激
2、情。二、指导学生审题。师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。生默读习作提示。师：说说本次习作的内容和要求。生：以“，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。三、指导选材。师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。1.各自思考。2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生
3、，无私奉献的精神令我敬佩。生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。四、指名口述作文，集体评议。1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。2.小组内口述作文，相互评议。3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否
4、表达出自己的真情实感。4.指名口述。5.集体评议，教师适时点拨、归纳。生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：（1）表达出自己的真情实感。（2）典型的事例要具体，说清楚事
5、情的起因、经过和结果。我想语文教案2教学要求：1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。4、 在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时一、 预习课文要求1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。二、导入新课1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。2. 板书课题，齐读课题。三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新
6、词，课文的大意。四、检查学生小组学习情况。1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3. 选择重点理解的词语造句。4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。五、指导认真阅读，深入理解诗歌1、指名读分节读诗歌，学生朗读情况。2、小组提问，全班讨论交流。3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。第二课时一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自
7、己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。三、认读和抄写词语1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软 营堂遥3在课文中找己喜欢的词语读一读，抄下来。四、巩固练习：背诵我想我想语文教案3教学目标：1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。2、能正确流畅地朗读全文。3、教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。教学重点：
8、1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。2、正确书写字词。3、通过学习课文，教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。教学难点：1、分角色朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。2、注意不同人物应该有的不同语气。教学工具：多媒体工具教学过程：活动一1、别介绍自己所了解的名人的故事。2、起读课题，有问题则提出。如：谁怎么想就怎么说？他是怎么想的？又是怎么说的？活动二1、自学生字，新词，读通课文。2、初步感知，学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。注：可以结合引入的内容。（3）学习生字：寓注意下面的笔画。3、学习词语（1）分析生字：显：显示，显眼，
9、显露，明显（组词）佩：注意笔画。诵，则，训：认清字型。（2）读词语：寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩（3）小组分角色读三小节，小组比赛汇报。活动三1、学习第2、3节2、回答问题，出示句子：（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）3、学习第四、五小节：（1）自读两小节（2）完成填空：听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈妈（）。比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，我不想说假话。屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？答：诚实的人、怎么想就怎么说的人。答
10、：我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀。我想语文教案4教学目标：1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；2、读课文，初步了解课文的大意。教学重点：学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。教学难点：掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。一、初读课文1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？2、揭示课题 一读、要求带着问题读文二、检查读文1、出示生字卡片。2、出示词语（提前板书）。3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。4、指名分段朗读。（1）纠正字音，指导朗读。（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语
11、 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。三、了解主要内容1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。2、逐节默读思考主要意思。3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”4、口头完成填表。四、再次质疑1、梳理板书问题。2、组织简单问题的交流。板书设计：29、我想发明我想语文教案5教学目标：1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。教材分析：这一单元主题是“幻想和想像”，我想是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像
12、，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。教学过程：一、互动画图几个泡泡，看到画你想到什么？大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。二、播放视频，情境导入。老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）三、细读诗歌，体味情感。（一）.品读第一节1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。b.指名读校正字音（2人）c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什
13、么？2.想象：桃树枝上有什么？动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）3.出示句子比较：悠啊，悠悠出布谷鸟的声声歌唱。悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。a.两句话什么地方不同？b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？指名读第三句师渲染气氛齐声美读5.齐读本小节。过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目我想。（板书课题）我的想法不仅这一种，我还有其他想法（二）品读第二节1.出示第一句我想把脚丫连在柳树上。谁来读这句，说说我第
14、二个想法?我的脚丫已经变成什么？2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？生发挥想象说说，相机出示第二句伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。理解：湿软汲取甜美3.结果怎样？出示第三句长呀，长长成一座绿色的篷帐。4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？模仿第一节美美的读一读。（练读指名读齐读）过渡：我又有了想法，看我第三个想法（三）品读第三节1.出示第一句我想把眼睛装在风筝上。指名读。2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）引说：望呀，望（展开想象想一想，说一说）3.为什么说：“蓝天是我的课堂”齐读第三小节。4
15、.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧（四）仿写课文1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。2.交流评议。（五）品读第四节1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？（六）品读第五节美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到齐读第五节。四、情感升华1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美
16、美。2.师生合作配乐朗读全文。我想语文教案6教学目标1. 知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。2情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学方法导学法。朗读法，质疑探究法。教学准备1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解水浒传里的英雄人物。教学设计：一、学习我想（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话
17、实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过
18、朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意 .自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括
19、全诗大意。 3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。三）比较鉴赏，模仿习作1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教学：1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。2.课后小结。二次备课