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1、2023年音乐课牧童教学设计音乐课牧童教学设计1启发谈话：同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。(一)介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。(二)“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童短笛，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬;第二乐段速度欢快，旋律流畅;第三乐段是第一乐段的完全再现。(三)分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生
2、想象，引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，(如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自
3、己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了(四)欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。(五)讨论、谈体会七、课堂小结及布置作业：教学反思：养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。音乐课牧童教学设计2教学目标：1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱牧童谣。2、能依据牧童谣创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。教学重点：歌曲牧童谣的学唱。教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音
4、符。教学过程：一、情境导入：1、看一看：师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。)2、听一听：师：你们想和他做朋友吗?(出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。)你们看，他在朝你们问好呢。(师播放笛子吹奏的练声曲)55556555533565363533332二、进入新课：1、吹口哨模仿笛声：师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。她们很喜欢小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗?(师播放口哨吹出的练声曲)师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声(要把口腔打开，
5、眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。)2、生用“LU”音随琴模唱：师：小朋友们吹得很认真，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。3、师生随琴对唱旋律：(生唱第一、二句，师唱第三、四句。)(设计意图：通过观看动画和听牧童吹笛子，以及模仿笛声，不仅让学生感受到了快乐，同时也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了学生的学习积极性，为后面的进一步学习创造了良好的氛围。由于旋律的前两句简单，后两句较难，采用师生对唱的方式巧妙解决了教学难点。)。4、老师范唱：师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。师
6、：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗?(展示幻灯片：放牧时的吆喝声)老师带着学生跟琴学唱。三、课堂小结：这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了湖北民歌牧童谣。小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。音乐课牧童教学设计3教学目标：1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。2、培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。教学重难点：1、学生能够准确的情感演唱牧童谣这首歌曲。2、学生能够掌握2、3、5、6相对应的柯达伊手势。教学过程：一、初听歌曲：师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?老师告诉大家，他的家乡在湖北。(展示多媒体幻灯片
7、：蓝天白云下，有一片绿油油的草地，草地旁边有一个池塘，池塘边一群群的牛羊吃着草儿，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛。)湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这里有个小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫牧童谣。这首湖北童谣，你们想听一听吗?(播放歌曲牧童谣)师引导学生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，复习6的柯达伊手势，学习“re”“mi”两个音和对应的柯达伊手势，并伴随手势唱准“sol、la”“re”“mi”。二、巩固旋律：1、老师弹奏旋律，学生轻声跟唱，唱到6-，3-，2-，时，做相应的柯达伊手势。第一、二句的前两拍用高兴、轻快的声音演唱，唱第三拍的二分音符时声音上扬，重点指导第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用渐弱的力度演唱。2、老师弹奏旋律，学生边用“LU”音按原速模唱边律动。师示范动作(遇二八节奏，每前半拍强拍拍手，弱拍拍腿，左右交替进行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝两边展开。)3、学生跟着老师学唱歌曲，重复三遍后，老师弹钢琴伴奏，全体学生边唱边律动。第一三段：男同学唱;第二四段：女同学唱;第五段：全体齐唱。三、课堂小结：同学们今天表现得很好，课下记得复习，对湖北童谣感兴趣的同学可以在课下搜集资料，我们下一节课再一起分享!