《2023年荷花教案模板6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年荷花教案模板6篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年荷花教案模板6篇荷花教案模板1目标：1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。材料准备：1、几种花的头饰2、认识了解迎春花、桃花等花儿。流程：一、 游戏：荷花荷花几时开。1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。2、再次游戏规则：（1）、须等儿歌念完才能逃。（2）、不跑到远离老师的地方。二、 创编游戏歌谣。1、师：除了荷花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。2、启发幼儿创编歌谣。师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？桃花桃花几时开？ 一月开；一月不开几时开？ 二月开；二
2、月不开几时开？ 三月桃花朵朵开。（1）、引导幼儿说出花开的月份。（2）、提醒幼儿有节奏地念儿歌。三、 游戏1、教师扮桃花，师生游戏。2、幼儿自由选择花儿并游戏。师：这是什么花？几月开？(提醒幼儿记住花开月份)。荷花教案模板2活动目标：1、增强快速奔跑和互相追逐的能力。2、提高动作的反应速度和敏捷性，激发对体育游戏的兴趣。活动准备：荷花头饰。活动过程：一、开始部分。1、组织幼儿分成六路纵队站好，进行队列练习大圆、小圆、S形走，快走、慢走。2、小朋友在进行队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。二、基本活动。1、今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“荷花荷花几时开”，现在老
3、师讲解游戏规则，请小朋友仔细听。老师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走”当念到“六月荷花朵朵开”的时候，圈上的小朋友就做开花的动作，然后四散跑开，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，当抓到一个小朋友后，就互换角色，然后游戏重新开始。2、小朋友你们知道怎么玩了吗?3、教师再次讲述游戏的重点，只有念到“六月荷花朵朵开”时，圈内的小朋友才能去追，否则游戏停止，在追的过程中，圈上的小朋友要注意躲闪，别让“荷花”抓到自己。4、现在老师请一组的小朋友来示范游戏的玩法，其他组的小朋友看。5、组织小部分幼儿示范游戏。6、小朋友你们知道怎么玩这个游戏了吗?7、现在
4、我们开始游戏，老师请小朋友分成两队。(并强调游戏的规则，增强幼儿快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三组的小朋友为一个队，四、五、六组的小朋友为一队。这个队伍的小朋友在这边玩，四、五、六组的小朋友在那边玩。8、组织幼儿进行游戏活动。9、刚才老师看到小朋友都玩得很开心、快乐，小朋友在进行游戏的时候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我们再来玩一次游戏!10、再次组织幼儿进行游戏。三、放松活动。1、刚才我们做了游戏，现在我们一起来放松放松。组织幼儿甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩这个游戏。荷花教案模板3教学目标1.认知会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等
5、词语；读懂课文内容。2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花）。这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边
6、看边想，你看到了什么？二、复习生字词。上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回顾以下。（挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦）。现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。1.教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）分析比
7、较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）a.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。b. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）练习：刚开的白荷花（）。全开的白荷花（）。将要开的花骨朵（）。小
8、结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。3.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2) “看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。荷花教案模板4一、作家作品：孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白
9、洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、嘱咐，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为诗体小说。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为荷花淀派。二、分析景物描写特色：提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情
10、节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？学生讨论回答。明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？让学生找出描写段落：明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不
11、仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。其次，描写日光下的水乡风光。第61段。作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅
12、突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。三、分析情节结构：提问：作者淡化了传统的小说模
13、式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。夫妻话别探夫遇险助夫杀敌四、布置作业：文中对话描写的特点。第二教时教学重点：分析人物性格，归结主题。教学步骤：一、分析人物形象：分角色朗读630段揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。问：今天回来得这么晚，这句话对描写人物、展开情节有什么作用？明：它承应上文：大门还没有关，丈夫还没有回来。很晚丈夫才回来。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明今天非同往常，回来得晚是事
14、出有因。问：水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，却问他们几个呢？明：水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。但是，他异常的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问他们几个呢？水生回答她：还在区上。水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：爹哩？、小华哩？这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知道的心理。问：怎么了，你？这是什么句式，水生为什么会这样说？明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生
15、嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。再看另外的对话：女人说你总是很积极的你走，我不拦你嘱咐嘱咐我吧。行动：女人打点好一个小小的包裹，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种送郎上战场的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不矛盾。她必须爱一个值得爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他值得爱与否的主要指标。如果丈
16、夫为了他临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫总是积极的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。2.几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？明：听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。我有句要紧的话得和他说说这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。听他说，鬼子要在同口安据点水
17、生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！这位大嫂羞羞答答，犹抱琵琶半遮面，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特征。二、归结主题：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情
18、的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。（刘卫）教案点评：安排两教时。精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的原因。利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。探究活动猜读续写一种开发形象思维的好方法何宗弟我所教的实验班的学生，普遍偏重理科，大多逻辑思维较强，而形象思维较弱。他们
19、长于判断、推理、证明，思考问题条理清楚，而不善于描写想象，不善于生动地塑造人物，形象地反映社会生活。对于一个思维能力健全的人来说，两种思维应均衡协调地发展。这样，如何在语文教学活动中培养他们的形象思维能力，便成了语文教师的一个重要课题。在教学实践中我体会到猜读续写是开发和增强形象思维的有效方法之一。猜读就是阅读语文课文的部分内容后，掩卷沉思，猜测、推断其后的内容；续写就是对猜读的结果整理加工，形成文字，接续在阅读部分的后面，使前后两部分文字成为一个有机的整体，一篇新文章。猜读续写活动的第一步是选择合适的课文。选出的课文从文体上说可以是小说、戏剧，也可以是散文、就事论事的议论文；从内容上说应是学
20、生熟悉的，而且有猜头、有写头；从语言上说应是比较通俗、浅显的。总之，所选的课文应和学生的认识和语言水平相接近。例如，高二时，我选择孙梨先生的荷花淀进行猜读。荷花淀写的是抗日战争时期发生在冀中白洋淀的一个小故事。这个时期的历史，学生一般比较熟悉，他们虽然没有亲身经历过，但从电影、电视、小说、课堂及大人的口里了解到那个时期的不少情况，而且该小说语言朴素平实，适合作为猜读续写的原材料。第二步是确定阅读的文段（猜读点即含在其中）。阅读的文段一般在篇首，也可包括篇中，应能开启后文，启发学生的想象，激活学生的文思。学习荷花淀时，我们确定该文第一节开头到第16自然段（从月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很到
21、水生说：今天县委召集我们开会。假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。）为第一个阅读段。第二节开头到第23自然段，即从女人们到底有些藕断丝连。到快摇！为第二阅读段。这两段都提出了矛盾和情节发展线索，为猜读提供了充分的条件，为想象的展开准备了广阔的天地。第三步组织猜读和续写。读是猜的基础和前提，是走进阅读段中去，写则是猜的提高和完成，是从阅读段中走出来。猜读前要补充文章写作背景的有关情况，并提出明确的猜读要求。猜读荷花淀前我们先向同学介绍了孙犁小说的特点、该文的写作背景，并补充说明了水生家庭的构成情况。猜读时我们要求学生猜
22、想水生嫂听了水生报名参军的话后产生了哪些思想活动，做出了什么反应，故事情节将如何发展，然后把猜想的内容整理成续文，接续在阅读文段之后。猜读时同学头脑中可能出现多种方案，可通过比较分析，筛选出最佳方案，而把它形成文章，还要经过反复推敲、加工，作文字上的处理。由于选文对路，可猜性强，同学的文思被激活，出现了多种多样的续文。对于水生参军的事，有的写水生嫂满口豪言，全力支持；有的写水生嫂感情复杂，又想支持，又怕出事；有的则写水生嫂坚决反对，吵架怄气，最后水生不得不把老爹搬出来做水生嫂的工作；当然也有和课文的写法接近的。对于归途遇敌的事，有的写几个妇女把船摇到水道狭窄处，弃船而行，鬼子大船过不去就跳下小
23、船来抓花姑娘，妇女们潜水过去掀翻小船，不识水性的鬼子全部落入水中淹死；有的用了误会法，说追来的鬼子并非鬼子，而是水生他们装扮的，原来他们要去执行一项任务；有的则写妇女们潜入水底，设法凿破敌船，鬼子随船沉入水底；还有的写水生嫂掩护几个妇女脱险，而自己光荣牺牲。当然也有和课文处理方法相近的。荷花教案模板5一、激情引趣，复习导入 。同学们，我们已经背过几首写的诗了？你们还能想起来吗？李泽齐：我们背过晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日别样红。”师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告诉我，一般都在几月开放？（同学们异口同声地回答：
24、“六月”）。师：同学们反应真快！谁能告诉我，我们还学过哪首诗？韩旭：小池，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（同学们一起跟着背了起来。）师：同学们记得也很好！其实，从古代起，就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美的诗篇很多。人们之所以喜爱是因为有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今天，我们一起再学习一篇有关的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、）。同学齐读课题。二、自学探究，学习课文。师：在叶圣陶爷爷的笔下，是什么样的呢？请同学们边读课文边思考
25、：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的词语。1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌讨论文章的主要内容。2、指名（学困生）分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌讨论或解决。5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。6、共同讨论本文主要写了哪些内容？李文青：这篇课文主要写了的样子和他的想象。师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的的样子和由此展开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌互相练说。）师：嗯，同学们理解的真好！下
26、面，我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。生：默写开始。（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。）三：布置作业 。1、课下抄写生词，并再组一个新词。2、熟读并努力背诵课文。荷花教案模板6活动目标：1、 尝试用遮挡的方法学画荷花。2、 在活动中感受成功带来的喜悦。3、 能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。4、 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5、 感受作品的美感。活动重点难点：活动重点：在教学活动中尝试学画荷花。活动难点：学习遮挡的画法。活动过程：一、欣赏荷塘美景图1、 师：今天，老师要带小朋友去参观一个美丽的荷塘，
27、请小朋友用眼睛仔细看看，你看到了些什么？（荷花、荷叶、青蛙、小鱼、小鸭子）2、师：池塘里开满了美丽的荷花，那么，荷花是怎样的？它是什么颜色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣组成的，颜色以粉色为主，下面连着荷叶。）教师小结：夏天到了，荷塘里开满了荷花，风一吹来，荷花轻轻摆动，好象在欢迎我们小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美丽的荷塘，吸引了青蛙、小鱼和小鸭们，它们在快乐地玩耍着，荷花张开了笑脸，唱起了欢乐的歌。3、师：荷花这么美，我们快把它画下来，让荷花也开满我们的教室。二、荷花开了1、PPT演示，教师讲解。荷花怎么画呢？（1）看，一朵荷花是由许多小花瓣组成的，它们像好朋友一样围在一起
28、：先画中间的这一瓣，然后左面来了一个“好朋友”，手拉手靠在一起。咦，这里怎么少掉了一部分？（原来让中间的这瓣遮住了）（2）原来画被遮挡的部分，是要跳过去画的。难点：学画遮挡的方法。（3）左面的“朋友”画好了，右面也来了“朋友”，这样来了许多“朋友”，大家围在一起，重重叠叠，一朵荷花就完成了。2、教师示范讲解。你们想不想看看老师怎么画荷花的？（示范纸上事先画有花茎和荷叶）（1）先用炫彩笔画出中间的这一瓣花瓣，然后左面、右面画上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳过去画。（2）请个别幼儿上来尝试示范。谁愿意上来试一试？（3）在画好的荷花下面，用蜡笔画出花茎，花茎上长满了一根根的小刺。（3）在花茎处再画上一片荷叶或几片荷叶。（4）最后给荷花喝喝水：用毛笔蘸点水，在容器口上舔一舔，在画好的荷花上仔细地涂一涂，看看发生了什么变化。（荷花渐渐“开放”）喝过水的荷花，发生了什么变化？3、幼儿创作，教师巡回指导。（1）帮助个别幼儿学画遮挡的部分。（2）提醒幼儿多画几朵荷花，大大小小，深浅不一。（3）提醒幼儿毛笔蘸水要适量。（4）丰富画面的内容。三、 作品展示1、幼儿将完成的作品自由摆放在相框中陈列。2、师生共同欣赏，感受成功带来的喜悦。