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1、第1课中国早期人类的代表北京人【学习目标】1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。2通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。3认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。【学习重点】北京人基本概况。【学习难点】所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。故事激趣，导入新课，解读学习目标。要求学生了解学习目标，划记其中的关键词，明确学习目标。方法指导一：要求学生结合课本归纳梳理，识记1到3题的知识点。第3题注意让学
2、生结合前面内容比较归纳。方法指导二：结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点：一百七十万年前，云南元谋人出现。北京人在周口店，会用工具人形显。山顶洞人不一般，磨制石器把空钻。长相更像现代人，人工取火能御寒。情景导入生成问题歌曲大中国中唱到“我们都有一个家，名字叫中国家里盘着两条龙，是长江与黄河”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类自主阅读课本P2内容，完成第1题。1简述元谋人的生活状况。(1)生活年代：距今约170万年。
3、(2)生活地点：云南省元谋县。(3)生活状况：会制作工具和知道用火。(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。知识模块二北京人的发现自主阅读课本P3内容，完成第2题。2简述北京人的生活状况。(1)生活年代：距今约7020万年。(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩猎、采集为生。知识模块三北京人的特征自主阅读课本P45内容，完成第34题。3简述北京人的特征。(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强
4、了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？(1)体质形态：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。(3)火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。(4)社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。合作探究生成能力【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由
5、组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1简述北京人的生活状况及特征。2北京人用火有何意义？当堂演练达成目标1战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是(D)A学会制造工具B住在山洞里C懂得用火 D过群体生活2目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是(B),A) ,B) ,C) ,D)3火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是(B)A元谋人 B山顶洞人C北京人 D蓝田人4元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他
6、们生活的第一手资料，要通过什么方式(C)A史书记载 B神话传说C考古挖掘 D科学推测5阅读下列材料，回答问题。材料一北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。材料二山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。请回答：(1)根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。相同：很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同：北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。(2)人们常说山顶洞人比北京人进
7、步，你同意这一观点吗？请根据材料和所学的知识说明理由。同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。课后反思查漏补缺1本节课的收获：2本节课还存在的疑惑：课时编号：002第2课 原始农耕生活授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点我国早期人类的生活和生产状况教 学难 点远古居民的生存方式教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】师：同学们，假如你是
8、一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】（一）河姆渡原始农耕 结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器 耒耜 4、农耕作物 ：水稻5、定居生活：干栏式房屋
9、6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器 耒耜 、石刀、渔叉等4、农耕作物 ：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结
10、提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器【巩固练习】教 后 反 思课时编号：003第3课 远古的传说授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点“人文初祖”是全课的重点。教 学难 点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入
11、】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝-人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅
12、让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。【合作探究】1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说？什么样的人才能被选为部落首领？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】【巩固练习】一、选择题1、被成为“人文初祖”的是 A、黄帝 B、炎帝 C、蚩尤 D、嫘祖2、我国原始社会结束于A、尧时期 B、禹时期 C、舜时期 D、黄帝时期3、我国历史上第一个王朝
13、的建立者是A、桀 B、启 C、禹 D、伯益4、小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐 A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、秦朝 4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映了西周 A、实行禅让制 B、实行分封制 C、确立世袭制 D、推行郡县制 教 后 反 思课时编号：004第4课 早期国家的产生和发展授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点夏商西周的兴亡教 学难 点西周的分封制。教 学
14、媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。【自主预习】结合课文学习以下内容（一）夏朝1、禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？2、夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？4、夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？（二）商朝1、夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？2、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？3、商朝又叫
15、什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？（三）西周1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？3、西周什么时候由谁建立？都城何处？（四）分封制1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？2、分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？【合作探究】1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】学生合作掌握课文内容重
16、要年代 重要事件 重要人物 约前2070年 夏朝建立 禹 约前1600年 汤灭夏，商朝建立 商王汤 约前1300年 盘庚迁殷 商王盘庚 前1046年 牧野之战，西周建立 周武王 前771年 西周灭亡 周幽王【巩固练习】1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )A、禹传位给伯益 B、禹传启家天下C、舜传位给禹 D、启打败有扈氏2、商朝被后人称为“殷朝”，与此有关的事件是( )A、商汤灭夏 B、牧野大战C、盘庚迁殷 D、武王伐纣3、暴君亡国，明君兴政。下列四人中，与其他三人明显不同的是( )A、商汤 B、商纣 C、周文王 D、周武王4、列表比较朝代建立时间结束时间开国国王最后国王重大事件
17、教 后 反 思课时编号：005第5课 青铜器与甲骨文授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点1、青铜器的高超工艺。2、青铜文明的概念教 学难 点甲骨文。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】老师（出示幻灯片司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代
18、人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件司母戊鼎就是此期间最著名的作品之一。 甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始的。今天我们一起来学习第5课 青铜器与甲骨文【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。(一)、青铜器的高超工艺1、在 社会末期
19、，我国已出现青铜器。2、 是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有 和四羊方尊。3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“ ”文化。4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在 朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。我国是世界上最早发明 的国家。(二)、农业和畜牧业的发展1、农业：后代成为“五谷”的农作物， 时期已经齐备。农业上已知道 、 和 。2、今天家畜家禽的主要品种， 朝时都已经有了，还建有 。(三)、奴隶的悲惨生活1、奴隶社会的主要矛盾： 阶级和 阶级的矛盾。2、最能体现奴隶生活悲惨的是奴隶主用奴隶做 和 活动。【合作探究】1、有位著名考
20、古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。 你是怎么看的？2、经过这节课的学习，青铜文明确实很灿烂，但是奴隶们的生活却是十分的悲惨，那么你觉得奴隶社会与原始社会相比，是进步呢还是倒退？ 3、夏、商、西周青铜文化繁荣的原因是什么？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】原始社会到末期，我国已有青铜器。夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊工艺精。举世闻名三星堆，青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨，没有自由和权利。生命不如牛与马，人祭人殉任屠杀。【巩固练习】一、选择题2、下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是 （ ） A甲骨文 B司母戊鼎 C兵马
21、俑 D敦煌莫高窟3、我国青铜文化的灿烂时期是 （ ）A夏朝 B商朝 C西周 D东周 4、下列关于西周农业情况叙述不正确的是 （ ）A“五谷”齐备 B知道治虫害 C知道选良种 D使用牛耕5、著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字在当时应该是 （ ）A甲骨文 B金文 C小篆 D隶书6、我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在 （ ）A夏朝 B商朝 C西周 D东周二、问答题1、既然在夏商西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？2、你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创教 后 反 思课时编号：006第6课 动荡的春秋时期授课人： 教 学目
22、 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点齐桓公称霸和诸侯争霸的实质教 学难 点齐桓公称霸和诸侯争霸历史作用。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
23、【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。2、 任用管仲，改革内政。3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。(二)、晋楚争霸
24、1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)二、战国七雄战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？
25、(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)1、战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。【合作探究】1、争霸战争带来哪些影响？2、春秋战国战争的不同点有哪些？3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课
26、文的认识。【小结提升】出示历史歌谣，小节本课。春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。【巩固练习】教 后 反 思课时编号：007第7课 战国时期的社会变化授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。2、商鞅变法的主要内容和历史作用。教 学难 点3、我国封建社会的形成。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空
27、间【情景导入】师：同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生回答，教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经非常广泛，我国进入了铁器时代。今天我们一起学习第7课 战国时期的社会变化利用材料引入知识（一）铁农具和牛耕的使用指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制
28、农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。此外，我国在春秋时期已经使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用两头牛牵引的耕作方式。牛耕是我国农业发展史上农用动力的一次革命，它促进了耕作方法的改进，使深耕细作成为可能，大大提高了耕作效率。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。（二）著名的都江堰师出示李冰的幻灯片及民言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。教师以都江堰水利工程平面图为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。（三）商鞅变法师先介绍变法背景（多媒体图
29、表展示），再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社会时期。【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【巩固练习】1、我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝C.春秋时期
30、D.战国时期 2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推 D.铁制农具的使用和进一步推广3.都江堰属于 A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程教 后 反 思课时编号：008第8课 百家争鸣授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想； 教 学难 点主张如何认识、理解春
31、秋战国时期各家学派的思想。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容（一）大思想家，大教育家孔子（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？ 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？ （主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。） （讲解）：孔子的政治思想核心是“仁”，最高的道德准则什么是“仁”？包含一切美德“仁
32、者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。“己所不欲，勿施于人”（二） 思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有道德经一书。由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。（三） 百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。【合作探究】1、百家争鸣出现的原因是什么？你最喜欢的是哪家的学说？为什么？2、哪家的学法更适合当时社会的需要？3、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级?学生小组之间合作探究交流
33、解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】以学生为主总结各学派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。学派姓名时期著作主要思想儒家孔子春秋论语仁；为政以德；因材施教；温故知新 道家老子春秋道德经一切事物都有对立面 墨家墨子战国墨子兼爱；非攻 法家韩非战国韩非子主张改革；提倡法治；建立君主专制的中央集权制 兵家孙武战国孙子兵法知彼知己，百战不殆 【巩固练习】1老子的学说记录在 A.道德经B尚书C论语D.春秋2“苛政猛于虎也！”说这句话的是A老子B孔子 C韩非子D庄子 3下列内容中属于战国时期法家思想的是A主张“兼爱”、“非攻”，反对不义战争B提出“民贵君轻”的观点C主张减轻赋税，实行“仁政”D主
34、张建立君主专制中央集权的封建国家教 后 反 思课时编号：009第9课 秦统一中国授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点1、秦灭六国和巩固统一的措施教 学难 点2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪
35、七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。（1）时间：公元前230年前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环
36、境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。（二）、巩固统一的措施引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定首先来看看在政治的措施1、政治上专制主义中央集权统治的建立显示多媒体图表：皇帝丞相郡守县令通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。教师引导学生思考：在政治上所采取
37、的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。2、经济、文化上统一文字、货币、度量衡多媒体显示：七国所沿用的货币。让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。3、思想上焚书坑儒。请学生看书回答：什么是焚书坑儒，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。4、军事上北筑长城和开发南疆秦长城的修建
38、提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。越族地区的开发重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。秦的疆域多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。【合作探究】1、秦为什么能够灭掉六国？2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？3、如何评价
39、秦始皇？4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】【巩固练习】教 后 反 思课时编号：010第10课 秦末农民大起义授课人： 教 学目 标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。2. 85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。3. 85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。教 学重 点陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。教 学难 点项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教 学媒 体PPT课件教 学 进 程自主空间【情景导入】出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视
40、何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。（1）时间：公元前230年前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历
41、史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。（二）、巩固统一的措施引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定首先来看看在政治的措施1、政治上专制主义中央集权统治的建立显示多媒体图表：皇帝丞相郡守县令通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利