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1、2023年七月天门山教案模板七月天门山教案模板共1七月上天山教学设计教学目标：淅川县香花镇小 李国栋1自主学会本课的生字和新词。2了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3有感情地朗读课文，感受文章的语言美，把自己的感受批写下来。 教学重、难点：了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花的特点，把自己的阅读感受批写下来。学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。 教学准备：1、课件2学生：搜集天山风光图片。 教学课时：1课时 教学过程：一 自学导纲（一） 激情导入新课。1、同学们，江南的山水，溶洞真是奇妙无比，引人入胜。每当想到那奔腾咆哮、
2、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势雄壮的三山五岳。一股民族自豪感便油然而生。那么北国的天山又是一番怎样的景象呢？这节课让我们走进课文七月上天山，通过语言文字去感受天山独特的魅力。2老师简介天山。（二） 自主读书，自主学习。1、初步感知课文内容。听课文朗读、欣赏天山图片。2、自学知识性问题。 出示导纲一：请用自己喜欢的方式读课文。读后思考：课文是按怎样的顺序记叙的？画出相应的语句。（生自主学习、交流汇报、师归纳小结并板书） 出示导纲二：默读课文:思考跟随碧野先生的路线，你看到了哪些景象？分别用一词概括其特点。（生自学汇报、师相机板书）3、师小结：二、合作互动，品读语言领悟美景。出示探究性问题
3、：1、你觉得文中哪些语段或语句写的好，好在哪？ 批出自己的感受。（学法提示：可从修辞手法、词语的运用、合理的想象等方面去批感受。先自读自批、再在小组内读喜欢的句子并交流批注。）2、课文哪一段描写的景物与下面诗句所表达的意境相似？找出来细细品味。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。3、着重交流对下列句群的理解：a“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”这句话描写了雪峰的“高矗”、“巨大”，运用比喻的修辞手法，渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如同几朵银灰的暗花。b第二小节中写雪水的句子，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的
4、溪流”，再到“水势缓慢的洄水窝”，到“清澈的水底”这一由静到动的变化，用“银链”和“白莲”打比方，写出了雪水形色兼美的特点。c第三小节写原始森林，抓住“密密的”、“重重叠叠”、“斑斑点点”几个叠词和“像撑开的巨伞”这个比喻，写出了森林的茂密，并用侧面烘托和直接描写相结合的方法写出了森林的幽静。d第四小节抓住“从哪些描写可以看出七月的天山是名副其实的春天？”这一问题让学生自读、感悟。e“虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”这是个反问句，将其改为陈述句，并通过朗读对比，体会作者对天山的赞美之情。3、边品边读，练习有感情地朗诵。4、师小结三、导学归纳这是一篇
5、文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景方法描绘了七月天与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深，再往里走，满眼烂漫的鲜花。四、梳理与反馈1、文章首先写了天山之行的时间是（ ）、地点是（ ）、原因是（ ）、 经过是：先写天山的（ ），再写天山的 （ )，最后写天山的 ( )。 、试背自己喜欢的句子或段落。五、布置作业：1、摘抄文中含比喻的句子并背诵。 2.为天山设计宣传语，以吸引八方游客。 附板书设计：七 月 上 天 山热爱进入天山 往里走 神奇的雪峰幽深的森林赞美七月天山教学设计七月的天山教学反思语文七月的天山教学反思七月的天山的优秀教学设计语
6、文教学课件七月天山优选七月天门山教案模板共2七月上天山教学目标1.自主学会本课的生字和新词。2.了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。教学准备1.教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。2.学生：搜集天山风光图片。教材简析这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句
7、，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。在教学时，除了引导学生注重品读词句，还要注意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。建议本课教学1课时。解读与提示* 第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。炎暑逼人：形容酷热难耐。* 第2段用优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。第二句着重描写了雪峰的“高矗”“巨大”，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如几朵银灰的暗花。第句着重描
8、写了雪水之美。在描写时，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。* 第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感
9、悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会批在旁批栏里。* 可以引导学生从画中欣赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。* 第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住“名副其实的春天”这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是“名副其实的春天”？让学生自读课文，勾画最能体现“春天”这一特点的描写，感受大自然的神奇。特别要注意体会“像不断的织锦?像天边的彩霞?像高空的长虹?”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。* 第5段用反问句结尾，进一步突出了七
10、月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为陈述句，通过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。* “矫”字注意和“娇”“骄”等形近字作比较。“涧”的意思是山间流水的沟。* 课后第1题旨在让学生通过朗读品味文章的语言美，积累语言。* 课后第2题旨在引导学生注意文章的写作顺序，体会“移步换景”写法的特点。“这些景象给你什么样的感受”一问，要尊重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以交流的方式分享。* 课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会意境，学习作者的表达方法。（课文第3段）教学设计一、创设情景，导入新课播放歌曲冰山上的来客，优美的旋律激
11、起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）二、自主读书，自主体会1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？可以分为几部分？2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。3.交流阅读感受。三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？四、拓展延伸，练习写作1.思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。 天山简介天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯
12、中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。长约2500公里，宽250300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为米，汗腾格里峰海拔6995米，博格达峰海拔5445米。这些高峰都在中国境内，峰顶白雪皑皑。新疆的三条大河锡尔河、楚河和伊犁河都发源于此山。天山的雪峰博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画，是新疆著名的旅游胜地。天山山脉把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。这两大盆地虽是一对孪生“兄弟”，但自然特征却大不一样。塔里木盆地被高山团团围住，气候特别干燥，大多是沙漠地带，只有在边缘地区的绿洲上才能种粮、棉和瓜果。准噶尔盆地西北边缘的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的气流能够进入，所以气候比较湿润，除了盆地内有一些绿洲可以种春小麦、棉花、瓜果等外，这里的草场优良，畜牧业发达。著名的克拉玛依油田也在这块盆地上。