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1、2023年教学实录模板教学实录模板1教学目标：1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、复习巩固字词。1、抽学生读生字卡片。2、一分钟游戏：找朋友偏旁和字组成新字，看谁组得多。猜谜语 门里有市场 (闹) 二个儿子 (元)走了一尺远 (迟) 一次少两点 (次)又一张口 (叹) 一人两张口 (哈)每人用心干 (悔)( 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。)二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢?。现在我们
2、就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。(出示第一幅图片 贪睡)谁来读一读这一段?1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么?那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气?(懒洋洋的语气)2、感情朗读第一段。(自己尝试读，指名读，齐读)师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀!下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。(出示第二幅图画 迟到)1、看图说话：知道哪个是元元吗?谁来说说现在的元元是怎样子的?读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢?谁来读读李老师的这句话?2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元非常后悔。(齐读第六段)三、学习2-4段，
3、感受元元一路的后悔。师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗?请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔?1.逐段分析句子。师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔?生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢?他心里怎么想的?生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。师：那么谁来把元元的这句话读一遍。师：你读出了元元的懊悔。师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。师：
4、错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢?请自由朗读第三自然段。师：谁来读读这一段?师：你刚才为什么把“好一会儿”和“才”字读得那么重呢?他等什么等了好一会儿?“好一会儿”说明了什么?(元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。(学生说)(2)、感情朗读。(“好一会，才”读重音强调。)师：“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的?(众学生思考)生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦!师：那么大家认为元元等了多长时间?生1：一分钟。生2：不对，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样
5、长的时间。师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长?大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长?生：好像有一个小时那么长。师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有一个小时那样长。谁再来读这一句。师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。师：大家一起来读读怎么样?师：好，读出不耐烦的味道来了。师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢?生1：他想，啊，汽车，我得马上上车!他越跑越快。生2：太好啦!我还赶得上这辆车。
6、他飞一般地跑过去。师：可是不幸的事发生了。(学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”)师：“眼看”是什么意思?生：就是马上的意思。师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗?生：追过。师：那元元是怎么追怎么喊的?生1：他一边跑一边喊：等一等!学生2：他跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等!师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了!司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢?学生1：车站规定，时间到了就要开车。师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。生2：也许是司机叔叔没听见。师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。师：
7、啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊!师：大家把这一段一起读一遍。师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢!师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定生：走到学校去。师：走到学校去?以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊?请你想象：元元当时是怎么走着去的?生：跑一会儿，走一会儿，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。(板书：辛苦地走路)在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗?四、课文小结，补充拓展。1、师：小朋友，多睡一分钟
8、，只不过是放松了一下自己，带来的却是()。(学生看板书口头填空)带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢?2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。(板书：珍惜时间，分秒必争)古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读?(指名读，齐读)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。失落寸金容易找，失落光阴无处寻。(提示：这里的“光阴”就是指“时间”)五、想象练笔，自我警醒。师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢?大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗?(总结语
9、)小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。教学实录模板2教学目标：一、知识、能力教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二、思想教育要点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。三、教学重点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。四、教学难点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。五、教法选择：自学、讨论、合作交流。六、教、学具准备：生字词卡片、多媒体课件。七、教学过程设计：第一课时一、看图导入新
10、课：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题三、对话平台(一)、自读。1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。(二)、识字。1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2、利用生字卡片小组
11、内互相检测。3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4、多种方式读生字词。(三)、朗读。1、分自然段朗读，注意读准字音。2、小组内用自己喜欢的方式读。3、汇报读。指名读全文四、写字1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师范写，学生评说。4、学生练写。第二课时一、复习导入(多种形式认读生字词，导入新课。)二、精读1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧!4、全班
12、齐读三、讨论1、元元迟到的20分钟在哪里?2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?四、练习1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。2、同桌比一比，互相练习组字、组词。3、全班交流。五、写字1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。4、学生练习，对照欣赏与检查。伴教锦囊有关珍惜时间的名言。节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。鲁迅时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若少壮不努力，
13、老大徒伤悲。长歌行我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。教学实录模板3一、教学目标：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、认识本课“钟零”等生字。3、正确、流利，有感情的朗读课文。二、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。三、学生分析只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演
14、能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。四、教学过程(一)活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)(二)初读课文，认识生字1、学生自由读课文，认读生字。2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。3、
15、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)(三)再读课文，朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。(自由发言)2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢?学生活动：可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。)5、有感情的朗读课文。(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。)