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1、地理教学计划总结高中地理网络教育培训心得体会 有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知本人有多不堪入目了。当了十多年的老师，经历增长了一些，但锐气与进取心也磨磨的差不多了，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。朋友都说，当了几年老师，你的牢骚是越来越多了，我不禁想，事实上不管当初是为何选择这个职业，既然已走到这一步，何不走得更好一点，更远一点，更踏实一点呢？虽如此想，但一看到各种厚厚的教育理论专著，仍然颇有些发怵，不敢相信本人能啃下来。这种希望有所改变又畏难的矛盾困扰了我许久，这个暑假参加了这个网络培训的学习才为我提
2、高本人打开了一扇窗。我特别喜爱这种学习的方式，自由灵敏，无须像以往的学习要有固定的时间和地点，也通过网络拓宽了交流的领域和范围，不仅能够和外校，还能够与其他省市的同行、专家们讨论疑难。从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的征询题有关，既有专家深化浅出的讲解，又有名师、优秀老师的示范课，尤其是其中还插入了考虑题，在学习时能够有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光明白叫好，却不明白好在哪里。课后的交流也让我深受启发，一是觉得有这么多的同行参与进来，觉察本人困惑的征询题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事，二是作为一个经历不如何丰富的老师，我在别人的体会里也汲取了进
3、步的营养。从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改善本人的课堂。比方，蒋老师对课件教学方面特别有研究，洋流分布教学是自然地理教学当中的难点之一。课程标准，它是提出如此一个要求。确实是运用地图归纳世界洋流分布的规律，说明洋流对地理环境的阻碍。不过，在这部分教学当中，学生学习过程呢认为比拟困难。难在什么地点呢？由于难在洋流分布太难记。洋流分布太难记，什么缘故？我认为，主要是学生只在学生过程中，只求知其然，而不求知其因而然。特别是，不留意与气压、风压的这种空间关系。不留意与海陆分布之间的空间联络。因而，最后导致死记硬背。在本节课的教学的过程中，蒋老师并没有利用归纳式的这种教学
4、方式，进展洋流分布规律的教学。主要是考虑知识特点和学生的根底。另外，单纯从洋流分布图来看，确实是从洋流分布的知识来看的话，洋流图关于我们高一学生来说是比拟复杂的。高一学生特别难通过图来归纳出洋流分布的规律。另外，从学生的根底来看，高一学生在学习过程中，他们的地理空间概念相对是比拟薄弱的。因而，在短时间内完成如此的要求，确实特别困难。因而，我在教学过程中，主要利用的是成因，首先是成因。确实是讲的大气运动，并没有过多强调什么风海流、密度流、补偿流，只是讲到风的阻碍到气压在风带的分布，然后到洋流分布的方式，最后到世界洋流分布如此一个演绎式的教学过程。就引导学生理解洋流分布的规律。不过在地点，没有讲洋
5、流成因的知识。实际上只是提到风是推进洋流构成的最主要的缘故就能够了。主要是为了通过气压在风带分布图来分析洋流的分布规律。有这实实在在的课例，对教材的的处理不停留在理论的讲述上。事实上这次的学习还给了我另一个体会，确实是惭愧。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我觉察本人的理论积累是在是浅薄得悲伤；当看到别的老师洋洋洒洒的对教材进展评论时，我觉察本人的文笔生涩，无法从专业的角度对新教材做出有深度的评价；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。知人者智，自知者明，不管采纳哪种方式，不管是哪一个方面，我都认识到学习是终身的职业。通过这一次的学习，我对新教材有了新的认识，对新的教法也有了新的体会，对一些重点难点内容的处理有一种效法的冲动，在新的学期我一定会对我原来的教学方法做相应的改良，也一定能获得更好的教学效果。