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1、PEP小学四年级上册英语教案PEP小学英语四年级上册教学计划、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为 根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有利于”思想,即:有利于 发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力，有利于培养学 生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务:基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握 一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学
2、生的观 察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野, 培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、课程标准对本学段的要求（级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情 （如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能 在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做;1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课
3、堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱:1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语,6、能唱英语儿童歌曲1520首,说歌谣15 20首;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演:1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演;3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如（小红帽）等。读写:1、能看图识字;2、能在指认物体的前提下认读
4、所学词语;3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。视听:1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2,视听时间每学年不少于10小时（平均每周20 - 25分钟）。四、教材简析:本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所英语课程教材 研究开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的套全新的小学英语教材。这套 教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。本 册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融 合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本学期使
5、用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS- BOOK 4）,本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言 的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩 展，实现整体设计。五、全册教学总目标I、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯
6、,认真模仿语音、语调,以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色,小制作）的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。六、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。七、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习 兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的
7、要求:培养听、说、读、写的技 能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首 位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。（请各班老师 具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的 班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。）、主要教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用, 从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生
8、良好的朗读习惯,打下良好的 语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书 写。九、教学进度安排单元课题课时周Unit 1My classroom63Unit 2My schoolbag63Unit 3My friends63Recycle 132Unit 4My home63Unit 5What would you like?63Unit 6Meet my family63Recycle 232合计4222PEP小学英语四年级上册教案Unit 1 My Classroom教学目标:、知识目标1、掌握A至I大小写字母;熟悉其中例句的读音。2、认读A
9、、B部分Let s learn, Let s talk中的单词和句子。3、理解Let t do, Let t chant等部分的内容。4、了解 Story time, Good to know 等部分的内容。二、能力目标1、能够简单描述自己的教室,如:This is my classroom. It s big.2、能够说出教师中设施的颜色,如:The door is green. The window are yellow.3、能够听懂并发出打扫教室的些指令,如:Clean the classroom/door/window/board.4、会唱歌曲 “In the Classroom三、情
10、感目标1、注重合作精神。2、了解西方国家相互尊重、体谅对方的文明礼仪。教学重难点：1、能够说出教师中设施的颜色,如:The door is green. The window are yellow.2、能够听懂并发出打扫教室的些指令,如:Clean the c 1 assroom/door/window/board. 课时安排:6课时第一课时教学目标：1、学习 What s in the classroom?及布关单词:classroom, window, door, picture, board, lighto2、能够听懂并发出打扫教室的些指令,如：Clean the c 1 assroom
11、/door/window/board. 教学重点:学习 What s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, lighto教学难点:1、window 词注意w的发音,不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2,在回答What s in the classroom?时，注意单词复数的读音。教具准备：1 .教材相配套的教学课件Unit 1 Let s learn/A2 .教材相配套的教学录音带3 .教师自制的单词卡4 . 张画有教室的大图教学过程:()热身、复习 (Warm-up / Revision)1
12、.教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分,学生跟着录音一起说。2 .教师出示与chant内容相符的图片,问：What s in the picture?让学生进行回 答。Picture词由这里引出。3 .复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen 等单词。4 .引导学生用以上单词做问答练习，如：What s in the bag? What s in the pencil-case ?5 .在学生回答出问题后,教师可再追问：How many pencils/p
13、ens?使学生能用复数进 行回答。如:What* s in the pencil-case? A ruler, two pencils,（二）呈现新课（Presentation）1 .教师把张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What s in the classroom?2 .学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过）,也可让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom4 .让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Let s lea
14、rn/A5 .让学生看着课件的画面回答:What s in the classroom?（在看了两遍课件的基础 上,考查学生的听和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生 回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学 课件。What s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出board, light, desk and chairs时,教师进，步再问:How many?引 导学生说出:A board或One board. Two lights
15、.教师可以直接把many 词告诉学生。6 .教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7 .出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词 的第一个字母和最后个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 .学生跟读并模仿Let s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 .教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?10 .让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11 .教师指着教室中的相关事物问学生：What s this?让
16、学生回答。12 .教师出示单词卡,让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13 .看黑板上所贴的单词卡,读出单词。14 .让学生做pair work:根据教室中的实际情况,自编对话15 .学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错 误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 .教师和学生用英语进行交流，导入Let s do的学习。1 can do many things in the classroom. : Open the door, turn on the light, clean the window, put up t
17、he picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢些,边说边做出相应 的动作,以便使学生理解。17 .教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令 做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏:做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为 个本课所学单词，然后教师读单词。如:教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就 必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下
18、 个单词,游戏继续。最后，比比哪个组得分最多,哪个组就获胜。(四)课堂评价(Assessment)(五)扩展性活动(Add-activities)Listen, draw and say1 .教师发给每个学生一张图画纸。2 .教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:This is my classroom. What s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 .请学生说出自己所画的内容,核对答案。4 .两人组,
19、看图做问答。板书设计:Unit One My classroomClassroom picture boards doorswindows lights desk chair教学反思:第二课时教学目标:1,能听懂会说We have a new classroom. Let s go and have a look. We have 6 new lights 学习用near表示方位。2、了解西方一些礼仪文化。3、能理解歌谣的含义,并能吟唱出歌谣的内容。教学重点:学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示方位。教学难
20、点:学生对our和my的表达要比理解梢难些。our 词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1 .学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。2 . Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3 . 张画有教室的大幅图片。4 .教材相配套的教学课件。Unit 1 Let s talk/A5 .教材相配套的教学录音带。教学过程:()热身、复习(Warm-up/Revision)1 .复习已学句型：This isI have教师手拿个毛绒玩具,说：1 have a dog , this is my new dog.2 .让学生用事先准备好的实物模仿句子3 .当学生能够说出句子时,教
21、师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答： It s on/in/under/the 4 .在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 词，It s near the 让 学生在实际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1 .教师出示Amy和Mike的面具,问：Who s he? Who s she?学生回答出Amy和Mike 后,教师补充:Amy and Mike are classmates.让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate2 .教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is
22、Zhang Peng, he is Amy and Mike s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let s go and have a look.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What s in the classroom?（让学生先熟悉一下对话情景。）3 .让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Let s talk/A How many lights in the classroom?I
23、s the new classroom big?Where is ZhangPeng s seat?4 .让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5 .学生跟读并模仿Let s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 .请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light.让学生结合实际情 况用We have说句子。请学生解释Let s go and have a look.本句可用动作来表示。教 师告诉学生Let s go and have a 100k.是建议去看远处的东西。7 .教师可让学生互相问问
24、在教室中所坐的位置。Where s your seat? It s-8 .再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。9 .让学生三人组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。10 .听Let s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录 音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物 品的同学。教师说停后,看谁找到了“
25、朋友”,并让拥有相同物品的“朋友” 起说:We have- 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲Apple Song）板书设计:Unit One My classroomThis is Zhang Peng, our new classmate.Let s go and have a look.We have 6 new light.Where? s your seat? It s near zhe door.教学反思:第三课时教学目标:1、学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写。2、学
26、习单词 beef, doctor, bed3、能够填写5个所给单词的首字母并认读这五个单词。教学重点:学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写,学习单词beef, doctor, bed教学难点:大写C和D,小写b和d易混淆;大写B和E的笔顺教具准备：1 .写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2 .写有本课单词的单词卡3 .教材相配套的教学录音带教学过程:(-)热身、复习(Warm-up/Revision)1 .教师播放 chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let* s chant/B)A B C D E F
27、G,H I J K L M N ,0 P Q, R S T,U V W, X Y Z!Now you can say your ABC s.It s as easy as 1 2 3 !2 .让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）3 .播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:Whaf sthis?随着学生回答出: It s a hand. It s an apple. It s an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看 着这些单词找出所含的相同字母Aao教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分
28、大小写字母Aao并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材 已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬, 并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空 练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aao让学生在练习本上抄字头,然 后给时间让学生多写儿个以达到学会的目的。教师在这时间内要在学生中进行巡视,以便 及时发现和纠正错误。4 .播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答：He s a boy. It s a ball.（注意人 称he的使用）。点击牛肉,教读单词beefo用鼠标操作显示以
29、上三个英文单词,让学生看单 词找出所含相同字母Bbo2）让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、 三步。5 .同样步骤学习字母C、D、E6 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A7 .教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。8 .教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读 出来。此活动与Write and say相结合。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向 教师出
30、示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2:配对子小组活动。教师发给每组套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或 小写字母:A, B, C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小组 成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符 （如:B和d）则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符, 该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿 的对子最多,谁就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）1,本单元“Let s find
31、 out/C部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和 小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：Unit 1 My classroom黑板上方:上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方： at gg pple uck _all教学反思:第四课时教学目标:1、学习 This is my classroom , The wall is white. The floor is green。2、学习单 1可:computer, teacher s desk, fan, wall, floor。3、
32、能够在教师的指导下,完成Bingo游戏。教学重点:1、学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green-；2、学习单词:computer, teacher s desk, fan, wall, floor教学难点:1、the的发音与运用2、表达复数时be动词的运用教具准备:1 .教材相配套的教学课件Unit 1 Let s learn/B2 .教材相配套的教学录音带3 .教师自制的单词卡4 .自制颜色转盘（形如第一册P28页Let s learn部分的图片） 教学过程:（一）热身、复习 （Warm-up / Revisi
33、on）1 .教师出示自制的颜色大转盘,个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后, 让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过遍。（二）呈现新课（Presentation）1 .复习本单元A部分Let s learn的内容。T： Look! This is our classroom. What s in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor,
34、 a teacher s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师， 边说 边指着教室 中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相 配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2 .教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What s this?让 学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 .播放本部分的教学课件Unitl Let s learn/B!教师分别点击以上事物，通过视听 使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙
35、，风扇和计算 机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 .利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 .教师播放课件中的句子部分。6 .教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生 回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发 音。7 .学生跟读并模仿Let s learn部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 .观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。iUt Look! This is my classroom. The wal
36、l is white. The floor is green. The fan is green, too. The computer is blue. The teacher, s desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers , desk?9 .让学生打开本单元的双面对开情景图,两人组看图说话。教师进行巡视,发现问题 及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一 边说,边指。以增加学生学习的兴趣。10 .复习本单元所学有关classroom的
37、所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单 词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解 单词的能力。11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺 的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。 继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let s play部分。（三）趣味训练（Practice）源戏 1： Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上 颜色,然后两人组,互相指图说说自己设计的cl
38、assroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照 要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。3）建议:这游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2:计时猜词竞赛每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teacher s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第 一名学生坐在椅子上,
39、其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手 拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教 师出示第张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。）坐在椅子上的学生 要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜 词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单 词时可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。 最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,明E个小
40、组就获胜。(四)扩展性活动(Add-activities)Talk about it in your group.（适当增加句型,进行扩展会话练习。）: This is my classroom. It s very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.板书设计:Unit 1 My classroomLook! This is my classroomyellowcomputerbluewallwhitefangreenfloorgreen注:板书中事物与颜色的搭配根据Unit 1 Let s l
41、earn/B部分的图片而写。教学反思:第五课时教学目标:1、学习Let s 和Let me及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.2、学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学重点:学习Let s 和Let me及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the bo
42、ard.教学难点：1、区分和正确使用Let s与Let me 2、clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。3、单词job的发音有些难,特别是字母j的发音。教具准备:1 .教材相配套的教学课件Unit 1 Let s talk/B2 .教材相配套的教学录音带3 .教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组) 教学过程:()热身、复习 (Warm-up / Revision)1 .复习本单元A部分Let s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这练习改 为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应 的
43、动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来 的姿势不动。2 .让学生翻开课本,看看，说说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这 环节让学生熟悉Let s.这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1 .用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组，并启发学
44、生说出中文。2 .教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is介绍这些人物: Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景: They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let s look! What do they want to do?3 .师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Let s talk
45、/B4 .教师提问,学生回答:Who says: Let s clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Let s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah和Amy同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. （Mike）Who want to clean the board? （Chen Jie）
46、Is the picture nice? （Yes. It s nice.并板书,让学生用完整句回答问题）nice 在Nice to meet you.句子中曾经学过,教师可稍做解释,与good同义。Is the classroom nice and clean? （Yes. It s nice and clean.并板书,让学生用完 整句回答问题）clean在本句中与前面所学的意思不同,意为干净的。教师可先让学生在理 解的基础上出该词的含义。What does Miss White say? （Good job!并板书）让学生凭借自己的理解能力猜意思,教 师做补充。5 .教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相 同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。6,学生回答问题，教师进步做讲解。Let s是建议让我们做什么事情，是一个人对 其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是个人对其他人说 的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。7 .让学生看黑板读出词组和句子。8 .看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let s talk/B）9 .让学生观